Psyhological and Pedagogical Aproaches to Work with the Family that has a Problem Child

У статті проаналізовано вимоги та підходи до особливостей надання психолого-педагогічної допомоги сім’ї, яка має дитину з проблемами в розвитку. Описано теоретичні та практичні завдання психологічної допомоги сім’ї з проблемними дітьми. Висвітлено помилки в сімейному вихованні дітей із проблемами в розвитку. Подано загальні рекомендації психологічної допомоги таким дітям у сім’ї. The article analyses the requirements and approaches to the peculiarities of the psychological and pedagogical help to a family which has children with developmental problems. Theoretical and practical tasks of the psychological help to a family with problem children are described. Errors in family education of children with developmental problems are included. The general recommendations of the psychological help to such children in a family are presented

The Principles of Psychological Support of the Family with Problem Child

У статті представлено теоретичний та емпіричний аналіз психологічного супроводу сім’ї, яка має проблемну дитину. Виділено діагностичні та корекційні принципи супроводу. Представлено та проаналізовано наукові підходи до сім’ї проблемної дитини (Н. О. Березан, І. Ю. Гобод, Н. В. Лунченко, А. Г. Обухівська, В. Г. Панок, З. Л. Радівіловський та ін.). На основі таких психологічних методів дослідження, як теоретичний аналіз наукової літератури, бесіда, консультування батьків, було виділено базові принципи психологічного супроводу сім’ї, яка має проблемних дітей: етапність (кожен новий етап доповнює попередній, сприяє подальшому виділенню відповідних критеріїв функціонування); наступність (зв’язок між новим і старим, є умовою цілісності та ефективності встановлення зони найближчого розвитку); системність (сукупність заходів і для розвитку одного члена сім’ї, і сім’ї як системи, яка включає в себе три підсистеми – шлюбну, батьківську, сиблінгову); комплексність (реалізація підцілей загальної поставленої мети); нормалізація (максимальне наближення функціонування сім’ї, яка має дитину з проблемами в розвитку, до умов функціонування сім’ї зі здоровою дитиною); інформаційно-методична допомога (надання батькам необхідних знань, умінь та навиків щодо успішного функціонування, співпраці, міжособистісної взаємодії); мультимодальність (вивчення сім’ї на чотирьох рівнях – медичному, соціальному, індивідуальному, екологічному); особистісна спрямованість (орієнтація на конкретну особистість, індивідуальний підхід); науковість (використання результатів супроводу для розроблення вдосконаленої програми супроводу); державна програма (створення системи сервісів для сімей із проблемними дітьми та їх включення в органічну частину загального державного забезпечення). Указано, що використання названих принципів допоможе в роботі з батьками, які мають проблемних дітей, щодо гармо-нізації їх функціонування не лише в сім’ї, а й за її межами. This paper presents a theoretical and empirical analysis of psychological support of families, which have a problem child. Diagnostic and corrective maintenance principles are selected. Different scientific approaches to family with problem child are presented (N. A. Berezan, I. J. Hobod, N. V. Lunchenko, A. G. Obukhov, V. G. Panok, S. L. Radivilovskyy etc.). On the basis of psychological research and with the help of such methods as a theoretical analysis of the scientific literature, conversation, counseling parents, the basic principles of psychological support for families, which have problem children, were allocated: stages (each new stage complements the previous one, promotes the release of the relevant criteria for the operation); continuity (the link between new and old, is a condition cohesion of establishing the zone of proximal development); systemic (set of measures for the development of one family member and the family as a system, that includes three subsystems – the marriage, parental and siblings’); complexity (sales subtotal goals); normalization (maximum approximation of functioning family, wich has a child with problems in development, to the conditions of the functioning of the family with a healthy child); information and methodological assistance (providing parents necessary knowledge and skills for a successful operation, collaboration, interpersonal interaction); multi-modality (the study of the family at four levels – medical, social, individual, environmental); personal orientation (focus on a particular individual, personal approach); scholarship (using results of support for the development of the enhanced maintenance); a state program (development of services for families with problem children and their inclusion in the organic part of the total public support). It is indicated that the use of these principles will help in working with parents, which have problem children, will harmonize their operations not only in the family, but also in the society at all

The Psychology of Human Health

Подано системне узагальнення матеріалів про психічне здоров’я людини. Розгля­нуто принципи та факти поліпшення психічного здоров’я людини, основні аспекти взаємовпливу позитивних (негативних) емоційних станів, способи психологічного захис­ту, професійного довголіття, що може сприяти переглядові ставлення до способу життя особистості. Головною метою книги є цілісне охоплення проблем психології здоров’я. Видання адресоване студентам вищих навчальних закладів, учням загальноосвітніх шкіл, ліцеїв, профтехучилищ, викладачам, батькам, а також усім тим, хто ще не усвідомив значення здоров’я як вищої цінності людини, родини, суспільства і майбутнього нації.Tutorial “The Psychology of Human Health” presents the systematic generalization of materials about the psychological human welfare. It considers the principals and facts of human psychological health improving, main aspects of positive (negative) emotional conditions interference, means of defense, vocational guidance and professional longevity. All these may further the revision of personal relation to habit of life. The tutorial is addressed to students of educational institutions, to teaches, to parents as well as to everybody who for the present does not realized the importance of the heath as the great value for the individual, family, society and for future of all nation.ЗМІСТ Передмова 5; ЧАСТИНА І. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ПСИХОЛОГІЇ ЗДОРОВ’Я : Розділ 1. Предмет психології здоров’я 1.1. Поняття про психологію здоров’я 8; 1.2. Місце психології здоров’я в інших галузях наукових знань 12; 1.3. Здоров’я людини в контексті психології 17; 1.4. Базові визначення стану здоров’я 23; 1.5. Фактори підвищення рівня психічного здоров’я 29; 1.6. Принципи забезпечення психічного здоров’я особистості 37; Розділ 2. Основні уявлення про здорову особистість 2.1. Еталони здоров’я та здорової особистості в історичному й сучасному вимірах 42; 2.2. Модель здорової особистості в теоріях зарубіжних дослідників 51; Розділ 3. Внутрішня картина здоров’я 3.1. Основні складові частини внутрішньої картини здоров’я та її формування 70; 3.2. Психічне здоров’я людини та позитивніемоційні стани 76; 3.3. Психічне здоров’я людини й депресивні стани 80; ЧАСТИНА ІІ. ПСИХОЛОГІЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЗДОРОВ’Я ЛЮДИНИ : Розділ 4. Психологічні механізми забезпечення психічного здоров’я 4.1. Саморегуляція стану та поведінки в забезпеченні здоров’я 86; 4.2. Самоконтроль стану і поведінки в забезпеченні здоров’я 90; 4.3. Механізми компенсації в забезпеченні психічного здоров’я 96; 4.4. Психогігієна і збереження здоров’я людини 99; Розділ 5. Психологічний захист особистості 5.1. Усвідомлення себе і свого місця у світі 105; 5.2. Соціальне здоров’я особистості 110; 5.3. Захисні реакції і механізми особистості 113; Розділ 6. Особистість і стрес 6.1. Поняття психологічного стресу та причини його виникнення 122; 6.2. Поняття професійного стресу та причини його виникнення 128; 6.3. Особливості поведінкових реакцій людини устресових ситуаціях 135; Розділ 7. Психологія впевненості особистості 7.1. Поняття про віру та довіру 142; 7.2. Класифікація довірливих стосунків 146; 7.3. Психологічні особливості впевненої в собі особистості 151; Розділ 8. Психологія професійного довголіття 8.1. Основні шляхи розвитку особистості професіонала 156; 8.2. Розробка гуманістично орієнтованої моделі професійного розвитку 161; 8.3. Особливості психології дорослих людей у різні періоди життя 166; 8.4. Шляхи продовження професійного довголіття 172. ЧАСТИНА ІІІ. ПРАКТИЧНА ПСИХОЛОГІЯ ЗДОРОВ’Я : Розділ 9. Професійна діяльність психолога в психології здоров’я 9.1. Мета і завдання фахівця-психолога в галузі здоров’я 178; 9.2. Етико-психологічні принципи роботи в сучасній індустрії здоров’я 180; Розділ 10. Психодіагностика стану здоров’я особистості 10.1. Орієнтована оцінка здорової поведінки 186; 10.2. Орієнтована оцінка емоційного благополуччя 187; 10.3. Аутоаналітичний опитувальник здорової особистості 188; 10.4. Дослідження особистості біографічним методом 194; 10.5. Методика дослідження впевненості на усвідомлюваному рівні 195; 10.6. Методика дослідження локусу контролю 197; 10.7. Тест-опитувальник особистісної зрілості 200; 10.8. Тест на професійний стрес 214; 10.9. Діагностика змістових життєвих орієнтацій 217; 10.10. Методика діагностики ступеня задоволеності основних потреб 221; 10.11. Психодіагностика самотності 222; 10.12. Проективний метод психодіагностики ВКЗ 224; 10.13. Методика визначення ризику здатності до суїциду 229; 10.14. Опитувальник на “вигорання” МВІ 231; 10.15. Методика дослідження емоційно-особистісних особливостей 233; 10.16. Міссіпська шкала для ПТСР 235; 10.17. Методика діагностики ставлення до інших людей з інвалідністю 239; 10.18. Методика визначення типу акцентуацій характеру та темпераменту К. Леонгарда і Х. Шмишека 240; 10.19. Тест акцентуації характеру 245; 10.20. Методика діагностики рівня шкільної тривожності Філіпса 268; 10.21. Діагностика типів ставлення до хвороби (ЛОБІ) 273; Висновки 290; Список рекомендованої літератури 291; Список додаткової літератури 291; Додатки 297; Предметний покажчик 306; Покажчик імен 311.Рекомендовано Міністерством освіти і науки України як навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів ІІІ–IV рівнів акредитації (лист № 1.4/18-Г-2710 від 16.12.2008

The Psychology of Human Health

Подано системне узагальнення матеріалів про психічне здоров’я людини. Розгля­нуто принципи та факти поліпшення психічного здоров’я людини, основні аспекти взаємовпливу позитивних (негативних) емоційних станів, способи психологічного захис­ту, професійного довголіття, що може сприяти переглядові ставлення до способу життя особистості. Головною метою книги є цілісне охоплення проблем психології здоров’я. Видання адресоване студентам вищих навчальних закладів, учням загальноосвітніх шкіл, ліцеїв, профтехучилищ, викладачам, батькам, а також усім тим, хто ще не усвідомив значення здоров’я як вищої цінності людини, родини, суспільства і майбутнього нації.Tutorial “The Psychology of Human Health” presents the systematic generalization of materials about the psychological human welfare. It considers the principals and facts of human psychological health improving, main aspects of positive (negative) emotional conditions interference, means of defense, vocational guidance and professional longevity. All these may further the revision of personal relation to habit of life. The tutorial is addressed to students of educational institutions, to teaches, to parents as well as to everybody who for the present does not realized the importance of the heath as the great value for the individual, family, society and for future of all nation.ЗМІСТ Передмова 5 ЧАСТИНА І. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ПСИХОЛОГІЇ ЗДОРОВ’Я Розділ 1. Предмет психології здоров’я 1.1. Поняття про психологію здоров’я 8 1.2. Місце психології здоров’я в інших галузях наукових знань 12 1.3. Здоров’я людини в контексті психології 17 1.4. Базові визначення стану здоров’я 23 1.5. Фактори підвищення рівня психічного здоров’я 29 1.6. Принципи забезпечення психічного здоров’я особистості 37 Розділ 2. Основні уявлення про здорову особистість 2.1. Еталони здоров’я та здорової особистості в історичному й сучасному вимірах 42 2.2. Модель здорової особистості в теоріях зарубіжних дослідників 51 Розділ 3. Внутрішня картина здоров’я 3.1. Основні складові частини внутрішньої картини здоров’я та її формування 70 3.2. Психічне здоров’я людини та позитивні емоційні стани 76 3.3. Психічне здоров’я людини й депресивні стани 80 ЧАСТИНА ІІ. ПСИХОЛОГІЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЗДОРОВ’Я ЛЮДИНИ Розділ 4. Психологічні механізми забезпечення психічного здоров’я 4.1. Саморегуляція стану та поведінки в забезпеченні здоров’я 86 4.2. Самоконтроль стану і поведінки в забезпеченні здоров’я 90 4.3. Механізми компенсації в забезпеченні психічного здоров’я 96 4.4. Психогігієна і збереження здоров’я людини 99 Розділ 5. Психологічний захист особистості 5.1. Усвідомлення себе і свого місця у світі 105 5.2. Соціальне здоров’я особистості 110 5.3. Захисні реакції і механізми особистості 113 Розділ 6. Особистість і стрес 6.1. Поняття психологічного стресу та причини його виникнення 122 6.2. Поняття професійного стресу та причини його виникнення 128 6.3. Особливості поведінкових реакцій людини устресових ситуаціях 135 Розділ 7. Психологія впевненості особистості 7.1. Поняття про віру та довіру 142 7.2. Класифікація довірливих стосунків 146 7.3. Психологічні особливості впевненої в собі особистості 151 Розділ 8. Психологія професійного довголіття 8.1. Основні шляхи розвитку особистості професіонала 156 8.2. Розробка гуманістично орієнтованої моделі професійного розвитку 161 8.3. Особливості психології дорослих людей у різні періоди життя 166 8.4. Шляхи продовження професійного довголіття 172 ЧАСТИНА ІІІ. ПРАКТИЧНА ПСИХОЛОГІЯ ЗДОРОВ’Я Розділ 9. Професійна діяльність психолога в психології здоров’я 9.1. Мета і завдання фахівця-психолога в галузі здоров’я 178 9.2. Етико-психологічні принципи роботи в сучасній індустрії здоров’я 180 Розділ 10. Психодіагностика стану здоров’я особистості 10.1. Орієнтована оцінка здорової поведінки 186 10.2. Орієнтована оцінка емоційного благополуччя 187 10.3. Аутоаналітичний опитувальник здорової особистості 188 10.4. Дослідження особистості біографічним методом 191 10.5. Методика дослідження впевненості на усвідомлюваному рівні 195 10.6. Методика дослідження локусу контролю (ЛК) (Дж. Роттера) 197 10.7. Тест-опитувальник особистісної зрілості 200 10.8. Тест на професійний стрес 214 10.9. Діагностика смислових життєвих орієнтацій 217 10.10. Методика діагностики ступеня задоволеності основних потреб 221 10.11. Психодіагностика самотності 222 10.12. Проективний метод психодіагностики ВКЗ 224 10.13. Методика визначення ризику здатності до суїцидальності 229 10.14. Опитувальник на “вигорання” МВІ 231 10.15. Методика дослідження емоційно-особистісних особливостей (опитувальник Ольшаннікової-Рабінович) 233 10.16. Міссіпська шкала для ПТСР 235 10.17. Методика діагностики ставлення до інших людей з інвалідністю 239 10.18. Методика визначення типу акцентуації рис характеру та темпераменту К. Леонгарда і Х. Шмишека 240 10.19. Тест акцентуації характеру 245 10.20. Методика діагностики рівня шкільної тривожності Філіпса 268 10.21. Діагностика типів ставлення до хвороби 273 Висновки 290 Список рекомендованої літератури 291 Список додаткової літератури 291 Додатки 297 Предметний покажчик 306 Покажчик імен 31

Психологічна допомога учасникам АТО та їх сімʼям

Видання презентує комплексну програму «Психологічна допомога учасникам АТО та їх сімʼям». Представлені пріоритетні теоретико-емпіричні дані монографії пропонують інноваційну розробку різноманітних заходів, які спрямовані на суттєві та швидкі зміни в особистісному функціонуванні осіб, які переживають ознаки посттравматичних стресових станів, внаслідок бойових дій в зоні АТО. У монографії пропонуються практичні розробки засобів допомоги як самим учасникам АТО, так і особам з їх найближчого оточення. Для психологів, практичних психологів, інших фахівців та осіб, які залучені та зацікавлені в психологічній допомозі учасникам АТО та членам їх сімей

Clinical psychodiagnostics : methodological recommendations

Видання стосується однієї з основних ключових клінічної психології – клінічної психодіагностики, розкриває основні методи психологічної діагностики, а також уміщує стислий зміст та інтерпретацію найбільш відомих адаптованих зарубіжних методик. Для студентів психологічних факультетів, клінічних психологів та психотерапевтів, зацікавлених у застосуванні психологічних методів діагностики.ЗМІСТ Вступ 4 РОЗДІЛ І. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ КЛІНІЧНОЇ ПСИХОДІАГНОСТИКИ 6 1.1. Функції клінічної психодіагностики 6 1.2. Мультимодальніть як основний принцип клінічної психодіагностики 8 1.3. Основні прийоми клінічної психодіагностики 11 РОЗДІЛ ІІ. МЕТОДИ ПСИХОЛОГІЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ В КЛІНІЦІ 18 2.1. Клінічне інтерв’ю 18 2.2. Психологічні тести як форми отримання даних 27 2.3. Методи діагностики особистості 29 2.4. Опитувальники для скринінгу неврозів 36 2.5. Проективні методи дослідження особистості в клініці 40 2.6. Фундаментальні методики інтелекту 51 РОЗДІЛ ІІІ. ЗАВДАННЯ ТА ФОРМИ КОНТРОЛЮ ДО КУРСУ 55 3.1. Рекомендації до самостійної роботи 55 3.2. Питання для самоконтролю 57 3.3. Орієнтовні запитання для підготовки до заліку 60 3.4. Система оцінювання знань із курсу 66 РОЗДІЛ IV. ДІАГНОСТИЧНИЙ ІНСТРУМЕНТАРІЙ 67 4.1. Методика визначення типу акцентуацій рис характеру та темпераменту К. Леонгарда і Х. Шмишека 67 4.2. Тест акцентуації характеру 73 4.3. Методика діагностики рівня шкільної тривожності 129 4.4. Діагностика типів ставлення до хвороби 135 4.5. Методика дослідження структури інтелекту Д. Векслера 149 СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ 16

Theoretical Approaches to the Concept of Children Mental Development

У статті подано вітчизняні та зарубіжні наукові підходи до поняття психічного розвитку в психологічній літературі; виділено основні теорії, концепції, підходи, чинники, типи, критерії психічного розвитку дитини.The article presents the foreign and domestic scientific approaches to concept of mental development in the psychological literature. The basic theories, concepts, approaches, types, criteria of mental development are allocated

Raїsa Petrіvna Fedorenko

Висвітлено життєвий і творчий шлях кандидата психологічних наук, члена Міжнародної асоціації сімейних терапевтів та Товариства психологів України, доцента кафедри медичної психології та психодіагностики Раїси Петрівни Федоренко. Покажчик уміщує біографічний нарис, творчий доробок. Крім того, подано бібліографічний опис окремих наукових праць та статей у продовжуваних, періодичних виданнях, які розкривають аспекти діяльності вченого протягом 1994-2013 рр. Для наукових працівників, викладачів, аспірантів, студентів