Análisis del currículum oficial de la asignatura de libre configuración Historia y Geografía de Canarias de 4º ESO

In the work presented below, we have approached a study on the official curriculum of a new subject for 4th ESO, which is freely configurable in the Autonomous Community of the Canary Islands. The aim of this work is deepen the curriculum to perform a critical analysis of each and every one of its sections, placing special emphasis on content, historiographic procedures, as well as values and attitudes. Another interesting element is the use of heritage as a fundamental axis of teaching learning of the subject.En el trabajo que presentamos a continuación hemos querido abordar un estudio sobre el currículum oficial de una nueva asignatura para 4º ESO, la cual es de libre configuración por la Comunidad Autónoma de Canarias. La intención es profundizar en el currículum para realizar un análisis crítico de todos y cada uno de sus apartados, poniendo especial énfasis en los contenidos, procedimientos de carácter historiográfico, así como valores y actitudes. Otro elemente interesante es la utilización del patrimonio como eje fundamental de la enseñanza aprendizaje de la materi

Recent observations supporting the hypothesis of the colonization of thrombolite platforms by mangroves

Antecedentes. Los trombolitos son estructuras sedimentarias formadas por precipitación, consolidación y litificación de sedimentos debido a la actividad y crecimiento de tapetes de cianofitas y son considerados responsables de la formación de suelo costero; mientras que los mangles son oportunistas que colonizan las plataformas trombolíticas. Objetivos. Proporcionar evidencias de que ocurre colonización de plataformas trombolíticas por mangles. Métodos. Se tomaron imágenes fotográficas de especímenes de mangle presentes en la primera plataforma trombolítica descrita en 2005. Se examinó la plataforma y se tomaron muestras para analizar su composición mineralógica. Resultados. Se reunieron evidencias de colonización de una plataforma trombolítica por mangles. Los especímenes observados sobre la plataforma trombolítica son juveniles saludables con alturas notables. Las muestras de plataforma resultaron estructuras sedimentarias conocidas como rizolitos de raíces de mangle. Conclusiones. Se presentan evidencias de que, además de este evento de colonización, existió una colonización anterior en una plataforma localizada en un estrato inferior. Mediante el análisis mineralógico se probó la hipótesis de que la micrita sería un componente significativo de la estructura de los rizolitos.Background. Thrombolites are sedimentary structures formed by precipitation, consolidation, and lithification of sediments generated by the evolution of cyanophyte mats that are responsible for coastal ground formation. Mangroves, however, are opportunist that colonize said substratum, in this case thrombolite platforms. Goals. To provide recent evidence of mangrove colonization of thrombolite platforms. Methods. Photographic images were taken of specimens of mangroves found fixed on the first thrombolite platform described in 2005. The platform was examined and samples were collected to analyze their mineralogical composition. Results. Evidence was gathered of two mangrove species colonizing a thrombolite platform. Specimens that had reached significant heights, indicating healthy juveniles, were found fixed on the first thrombolite platform. Collected platform structures were identified as rhizoliths belonging to mangrove trees. Conclusions. Evidence is presented that, besides this colonizing event, an earlier colonization on a thrombolite platform occurred at an inferior level. A secondary hypothesis that micrite would be a significant component of the rhizolith structure was proven through the mineralogical analysis of rhizolith fragments

Summary of Pb isotopic compositions in epitermal precios metal deposits, Orcopampa área of Southern Peru, Berenguela area of Western Bolivia, and the Maricunga belt in north-central Chile

The Mesozoic and Cenozoic Central Andes are divided into three Pb isotopic provinces, based upon the Pb isotopic compositions of ore minerals (MacFarlane et al., 1990). Macfarlane et al., 0990), furthermore, argue that the Pb isotopic compositions of the ore minerals reílect those of the igneous rocks associated with the deposits. Province I lies along the coast of Perú, Chile, and westernmost Bolivia. Mcsozoic and early Cenozoic volcapic and plutonic ares built upon a rifted and thinned continental margin dominate this province. Three subprovinces are distinguished based upon slight differences in Pb isotopic compositions. Province la includes northern and central Chile south of 19°S; province lb includes central Perú north of 13°S; whereas province le includes central and southern Perú between the two other subprovinces. Province II lies in the high Andes of central Perú and, perhaps, in northern Chile and Argentina, where miogeoclinal sedimentary rocks crop out and the crust underwent a lower magnitude of extension in the early Mesozoic. This region generally represents a back-arc position relative to the Mesozoic and early Cenozoic magmatic ares, and extensive magmatism related to the Andean cycle has only occurred since the Oligocene. Paleozoic ares are the dominant basement in this province. Province III lies in the Cordillera Oriental and Altiplano of Perú and Bolivia where Paleozoic, Mesozoic, and Cenozoic sedimentary rocks are multiply dcformed by thrust faults. Magma ti-e episodes of Triassic to Jurassic and Oligocene to Miocene age are documented. Proterozoic rocks of the Brazilian shicld are underthrust beneath the Cordillera Oriental, with the youngest shortcning episode beginning in the Oligocene. Province III is subdivided into two subprovinces: ma lies in southeastern Perú where both episodes of magmatism occurred, whereas IIIb lies in Bolivia where magmatism is primarily of Oligocene and Miocene age. Pb isotopic compositions for Province I are slightly less radiogenic than those from province II, whereas province III isotopic compositions are much more varied with consistently higher 207Pb/ 204pb and 208pb/204pb at a given 206pb/ 204pb_Province I Pb isotopic compositions (206pb/ 204pb =18.21-18.82; 207Pb/2<YíPb = 15.55-15.69; 2º8Pb/2º4Pb = 38.11-38.95) overlap with and extend below the average crustal growth curve of Staccy and Kramers (1975) on the uranogenic diagram (207pb/204pb versus 206pb/204Pb). Province lT Pb isotopic compositions (206pb/2<Yípb = 18.76-18.90; 207pb/204pb 15.62-15.73; 208pb/204pb 38.63-39.16) and Province III Pb isotopic compositions (206pb/204Pb 17.97-25.18; 207pb/204pb 15.51-16.00; 208pb/20/4pb 37.71-40.07) lie above the average crustal growth curve on the same diagram. The Pb isotopic compositions from these last two provinces require contribution from a high mu (238U/204pb) Proterozoic or Archean source. On the thorogcnic Pb isotopic variation diagram (208Pb/ 204Pb versus 206pb/204pb), isotopic compositions for province I, 11, and IIIa scatter along the average crustal growth curve of Stacey and Kramers (1975-) indicating that a time averaged Th/U ratio - 4 (the average cristal value) characterizes the Central Andes. Pb isotopic compositions for province IIIb are the most radiogenic and also the most heterogeneous. The variable radiogenic Pb isotopic compositions of province III suggcst heterogeneous upper cristal sources, whereas the isotopic compositions of province I probably reflect a mafic cristal lithospheric source, probably modified by subduction processcs. Province II isotopic compositions conceivably represent a mix betwecn the two model reservoirs

1er. Coloquio de educación para el diseño en la sociedad 5.0

Las memorias del 1er. Coloquio de Educación para el Diseño en la Sociedad 5.0 debenser entendidas como un esfuerzo colectivo de la comunidad de académicos de la División de Ciencias y Artes para el Diseño, que pone de manifiesto los retos y oportunidades que enfrenta la educación en diseño en un contexto de cambio acelerado y rompimiento de paradigmas.El evento se realizó el pasado mes de mayo de 2018 y se recibieron más de 50 ponencias por parte de las profesoras y profesores de la División.Las experiencias y/o propuestas innovadoras en cuanto a procesos de enseñanza y aprendizaje que presentan los autores en cada uno de sus textos son una invitación a reflexionar sobre nuestra situación actual en la materia, y emprender acciones en la División para continuar brindando una educación de calidad en diseño a nuestras alumnas, alumnos y la sociedad.Adicionalmente, se organizaron tres conferencias magistrales sobre la situación actual de la educación en Diseño y de las Instituciones de Educación Superior, impartidas por el Mtro. Luis Sarale, profesor de la Universidad Nacional de Cuyo en Mendoza (Argentina), y Presidente en su momento, de la Red de Carreras de Diseño en Universidades Públicas Latinoamericanas (DISUR), el Dr. Romualdo López Zárate, Rector de la Unidad Azcapotzalco, así como del Mtro. Luis Antonio Rivera Díaz, Jefe de Departamento de Teoría y Procesos del Diseño de la División de la Ciencias de la Comunicación y Diseño, en la Unidad Cuajimalpa de nuestra institución.La publicación de estas memorias son un esfuerzo divisional, organizado desde la Coordinación de Docencia Divisional y la Coordinación de Tecnologías del Aprendizaje, del Conocimiento y la Comunicación, para contribuir a los objetivos planteados en el documento ACCIONES:Agenda CyAD2021, en particular al eje de Innovación Educativa. Es necesario impulsar a todos los niveles de la División espacios de discusión orientados a reflexionar sobre el presente y futuro en la educación del diseñador, que contribuya a mejorar la calidad de la docencia y favorezca al fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje.Finalmente, extiendo un amplio reconocimiento a todos los miembros de la División que hicieron posible este evento, así como a todos los ponentes y participantes por compartir su conocimiento para que la División sea cada día mejor

La presencia vasca en Canarias a raíz de la conquista realenga

La presencia vasca en las Islas Canarias a raíz de la conquista realenga. En el trabajo que presentamos a continuación hemos querido abordar uno de los fenómenos de desplazamientos en parte estudiados por la crítica en general, la presencia de los vascos en las Islas Canarias a consecuencia de la conquista realenga. A lo largo del trabajo hemos podido profundizar en la incidencia de la comunidad vasca en el archipiélago, en especial nos centramos en las islas de Gran Canaria, Tenerife y La Palma, que es donde se asentaron en mayor medida. Para finalizar exponemos como ejemplos, algunos de los casos particulares que corroboran el impacto que tuvo este grupo poblacional en la formación de la nueva sociedad imperante en las islas.The Basque presence in the Canary Islands following the conquest of the royal house. At work that follows, we present below we wanted to address one of the phenomena of displacement partly studied by critics in general, the Basque presence in the Canary Islands following the conquest of the royal. Throughout the work we have been able to deepen in the incidence of the Basque community in the islands, especially focusing on the islands of Gran Canaria, Tenerife and La Palma, which is where settled to a greater extent. Finally we wanted to expose as examples, some of the individual cases that corroborate the impact this population group in the formation of the new prevailing society on the islands

Jameos digital : revista de contenidos educativos del CEP de Lanzarote

Resumen basado en el de la publicaciónSe presenta el proyecto colaborativo en el que participan tres centros educativos de España, que tienen en común la pertenencia a territorios que son Geoparques, El IES Santa María La Real, del Geoparque Las Loras, en Palencia, El IES Sobrarbe, del Geoparque Sobrarbe- Pirineos, en Huesca y El IES En Altavista, del Geoparque Lanzarote y el Archipiélago Chinijo. Este proyecto se enmarca en la convocatoria “Agrupación de centros” impulsada por el Ministerio de Educación y Formación Profesional con la finalidad de crear vínculos entre los centros que conforman la agrupación. Se pretende promover la cooperación, la movilidad y la innovación en distintas áreas de trabajo, así como explorar algunos ámbitos temáticos emergentes o prioritarios, como afrontar los retos medioambientales y el desarrollo de actitudes de conciencia-acción social.ES