Da participação ao envolvimento parental: uma estratégia de ação para a gestão escolar na busca de melhorias no processo de ensino e aprendizagem

The present work investigated nuances in parental involvement that could positively impact the academic performance of a group of students from the kindergarten and primary school of a municipal public school in Limeira-SP. The investigation was given in a specific group of a School Unit that despite the fact that they were in the same social economic conditions and being under the same pedagogical project, they showed higher performance compared to others. The methodology used was made up of quizzes and focal groups applied with the parents, quizzes answered by teachers and semi structured interviews accomplished with the school manager nucleus. The main goal was to get those nuances and from them, create an Educational Action Plan in order to equip the school community as a whole, about the importance and more assertive ways of involving parents who can produce positive impacts in students’ academic performance.O presente trabalho investigou nuances do envolvimento parental que pudessem impactar positivamente o desempenho acadêmico de um grupo de alunos da educação infantil e ensino fundamental de uma escola pública municipal em Limeira- S.P. A investigação se deu em um grupo específico de alunos da Unidade Escolar que, apesar de se encontrarem sob as mesmas condições socioeconômicas e estarem submetidos a um mesmo projeto pedagógico, apresentavam desempenho superior ao demais. A metodologia utilizada constituiu-se de questionários e grupos focais aplicados junto aos pais, questionários respondidos por professores e entrevistas semiestruturadas realizadas junto ao núcleo gestor da escola. O principal objetivo foi o de captar tais nuances e, a partir delas, elaborar um Plano de Ação Educacional com vistas a instrumentalizar a comunidade escolar como um todo, acerca da importância e das formas mais assertivas de envolvimento parental que possam produzir impactos positivos no desempenho acadêmico dos alunos

O comportamento motor no processo de escolarização e a formação de professores de educação básica

No contexto do processo de escolarização inúmeros problemas foram levantados: dificuldades de coordenação motora, agressividade, falta de atenção em sala de aula, dificuldade com ordenação. Face a este diagnóstico um projeto de pesquisa (inter)disciplinar, foi elaborado, avaliando em sua primeira etapa 508 alunos, de 6 a 10 anos, do período vespertino, quanto à preferência manual, peso, altura, bem como foi identificada a idade motora dessas crianças, através de uma bateria de testes: coordenação motora fina e grossa, equilíbrio, organização espacial e temporal e consciência corporal. A partir dessas avaliações, numa segunda etapa, foram selecionadas quatro classes (Erica, Açucema, Margarida, Alamanda) para o trabalho de intervenção, uma de cada série, num total de 101 alunos, em virtude de estarem com peso e altura abaixo da faixa etária, por apresentarem lateralidade limitada e idade motora acima dos 30% no nível inferior. Um programa de atividades físicas para a sala de aula e para as aulas de educação física foi apresentado e desenvolvido durante dois meses. Entre os resultados cabe assinalar a inclusão do acompanhamento de peso/altura de todas as crianças no rol de atividades da escola; apresentação e discussão dos limites e progressos (atenção, consciência corporal, desenvolvimento motor) encontrados nas crianças com o corpo docente, visando uma mudança de mentalidade em relação à questão do corpo e foi sugerido um novo redimensionamento no processo de profissionalização desses professores