Comunicación, educación y desarrollo: el reto de la pandemia

This article presents the results of an investigation carried out between 2021 and 2022, whose purpose is the recognition of the most significant transformations, learning and challenges that the pandemic left in the teaching communicative-educational practices, in 19 rural and urban educational institutions in Colombia. in the context of the pandemic caused by COVID 19. The study is carried out based on the analysis of the narratives of teachers and students; therefore, it makes visible the teaching experiences, the use of ICT for teaching and its relevance in the social contexts in which they took place. Methodologically, it is in the qualitative approach and resorts to instruments of the biographical method such as life stories and interviews. Finally, the strength of the narrative experience specified that technological inequalities gave rise to formal and informal practices, with communicative forms that strengthened the social fabric and helped overcome difficulties.Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada entre 2021 y 2022, cuyo propósito fue el reconocimiento de las transformaciones, aprendizajes y retos más significativos que dejó la pandemia en las prácticas comunico-educativas docentes, en 19 instituciones educativas rurales y urbanas en Colombia en el contexto de la pandemia ocasionada por la COVID 19. El estudio se realiza a partir del análisis de las narrativas de docentes y estudiantes; por ello, visibiliza las experiencias docentes, el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, para la enseñanza y su relevancia en los contextos sociales en los que tuvieron lugar. Metodológicamente, se ubica en el enfoque cualitativo y acude a instrumentos propios del método biográfico como las historias de vida y las entrevistas. Finalmente, la fortaleza de la experiencia narrativa precisó que las desigualdades tecnológicas suscitaron prácticas formales e informales, con formas comunicativas que afianzaron el tejido social y ayudaron superar dificultades

Perspectivas epistemológicas entre comunicação e educação

This article identifies the contributions made by some Anglo-Saxon theorists about the relationship between communication and education. To achieve this, initially gives a description of the following concepts: communicology, education and media literacy. Then the links established between the categories mentioned (communication and education) are described and analyzed as well as how to theoretically and empirically assumeEste artículo identifica algunos de los aportes teóricos de autores anglosajones y rusos acerca de la relación entre comunicación y educación. Para lograrlo, se hace inicialmente una descripción de los conceptos de comunicología, pedagogía y alfabetización mediática. Luego se describen y analizan los vínculos establecidos entre las categorías mencionadas, así como la manera de asumirlas teórica y empíricamente. DOI: https://doi.org/10.33571/revistaluciernaga.v9n17a6Este artigo identifica algumas das contribuições teóricas de autores anglo-saxões e autores russos sobre a relação entre comunicação e educação. Alcançar isto, é inicialmente feito com uma descrição dos conceitos de comunicología, pedagogia e alfabetização mediática. Então eles são descritos e eles analisam os laços estabelecidos entre as categorias mencionadas, como também o modo para os assumir teórico e empiricamente

Perspectivas epistemológicas entre comunicación y educación

This article identifies the contributions made by some Anglo-Saxon theorists about the relationship between communication and education. To achieve this, initially gives a description of the following concepts: communicology, education and media literacy. Then the links established between the categories mentioned (communication and education) are described and analyzed as well as how to theoretically and empirically assumeEste artigo identifica algumas das contribuições teóricas de autores anglo-saxões e autores russos sobre a relação entre comunicação e educação. Alcançar isto, é inicialmente feito com uma descrição dos conceitos de comunicología, pedagogia e alfabetização mediática. Então eles são descritos e eles analisam os laços estabelecidos entre as categorias mencionadas, como também o modo para os assumir teórico e empiricamente.Este artículo identifica algunos de los aportes teóricos de autores anglosajones y rusos acerca de la relación entre comunicación y educación. Para lograrlo, se hace inicialmente una descripción de los conceptos de comunicología, pedagogía y alfabetización mediática. Luego se describen y analizan los vínculos establecidos entre las categorías mencionadas, así como la manera de asumirlas teórica y empíricament

La re-constricción del capital social a partir de la reconstrucción de redes comunicativas de cooperación colectiva en una provincia de Cundinamarca

Este proyecto parte del interés por realizar un proceso comunicativo en donde las redes sociales se pueden articular entre los miembros de las Juntas Comunales de los Municipios de Agua de Dios y Girardot y otros sujetos individuales y colectivos, para construir un capital social capaz de contribuir al desarrollo de este setcor de Cundinamarca.IP 1267-331-18577Informe Final de Investigación;Contiene CD titulo: Informe final Uniminuto 30-05-2018;Convocatoria 313 de 2006 - ColcienciasV.1 : Informe técnico final: Entendiendo la problemática comunal: El caso de Agua de Dios Girardot. -- La gestión territorial: Proceso y escenario. -- La construcción del desarrollo desde abajo. V. 2 : Anexos