Fronteiras do Desejo: Amor e Laço Conjugal nas Décadas Iniciais do Século XX

Fronteiras do Desejo: Amor e Laço Conjugal nas Décadas Iniciais do Século X

POBREZA E COR NA EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS:: SABERES NECESSÁRIOS AO TRABALHO DE INCLUSÃO ESCOLAR

Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa de Mestrado, em que o problema das crianças que vivem processos de diferenciações e desigualdades nas relações escolares foi pensado em seus possíveis vínculos com as condições socioeconômicas e a cor/raça, sendo investigado através da percepção das crianças. Pretende contribuir para a reflexão acerca da formação inicial e continuada de profissionais envolvidos/as com o trabalho escolar, com competências para perceberem e se questionarem quanto aos seus modos de sentir e agir, observando as discriminações, exclusões/marginalizações que ajudam a produzir no cotidiano escolar. A pesquisa, do tipo etnográfico, fez uso de relatos das crianças, classificação de cor/raça, levantamento socioeconômico, observações e entrevistas com as crianças e as professoras. A análise dos resultados indica a necessidade de discussão a respeito da cultura escolar como fonte importante na construção das identidades, uma vez que a pesquisa permitiu identificar as práticas cotidianas as quais discriminam e excluem crianças que supostamente deveriam encontrar, na escola, um ambiente inclusivo capaz de promover a construção de uma imagem positiva de si mesmas, da população negra, de sua estética e da cultura

Gênero em debate. Trajetórias e perspectivas na historiografia contemporânea

Submitted by Guilherme Lemeszenski ([email protected]) on 2013-08-22T18:54:58Z No. of bitstreams: 1 S0102-01882000000100014.pdf: 22614 bytes, checksum: c145770e4117864716f3d66ad7aec730 (MD5)Made available in DSpace on 2013-08-22T18:54:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 S0102-01882000000100014.pdf: 22614 bytes, checksum: c145770e4117864716f3d66ad7aec730 (MD5) Previous issue date: 2000-01-01Made available in DSpace on 2013-09-30T19:47:17Z (GMT). No. of bitstreams: 2 S0102-01882000000100014.pdf: 22614 bytes, checksum: c145770e4117864716f3d66ad7aec730 (MD5) S0102-01882000000100014.pdf.txt: 8528 bytes, checksum: ea5db767df4641779ecbdfb1dc656f3d (MD5) Previous issue date: 2000-01-01Submitted by Vitor Silverio Rodrigues ([email protected]) on 2014-05-20T15:12:35Z No. of bitstreams: 2 S0102-01882000000100014.pdf: 22614 bytes, checksum: c145770e4117864716f3d66ad7aec730 (MD5) S0102-01882000000100014.pdf.txt: 8528 bytes, checksum: ea5db767df4641779ecbdfb1dc656f3d (MD5)Made available in DSpace on 2014-05-20T15:12:35Z (GMT). No. of bitstreams: 2 S0102-01882000000100014.pdf: 22614 bytes, checksum: c145770e4117864716f3d66ad7aec730 (MD5) S0102-01882000000100014.pdf.txt: 8528 bytes, checksum: ea5db767df4641779ecbdfb1dc656f3d (MD5) Previous issue date: 2000-01-01Universidade Estadual PaulistaUniversidade Estadual Paulist

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Fronteiras do Desejo: Amor e Laço Conjugal nas Décadas Iniciais do Século X

Pobreza e cor na educação de crianças: saberes necessários ao trabalho de inclusão escolar

Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa de Mestrado, em que o problema das crianças que vivem processos de diferenciações e desigualdades nas relações escolares foi pensado em seus possíveis vínculos com as condições socioeconômicas e a cor/raça, sendo investigado através da percepção das crianças. Pretende contribuir para a reflexão acerca da formação inicial e continuada de profissionais envolvidos/as com o trabalho escolar, com competências para perceberem e se questionarem quanto aos seus modos de sentir e agir, observando as discriminações, exclusões/marginalizações que ajudam a produzir no cotidiano escolar. A pesquisa, do tipo etnográfico, fez uso de relatos das crianças, classificação de cor/raça, levantamento socioeconômico, observações e entrevistas com as crianças e as professoras. A análise dos resultados indica a necessidade de discussão a respeito da cultura escolar como fonte importante na construção das identidades, uma vez que a pesquisa permitiu identificar as práticas cotidianas as quais discriminam e excluem crianças que supostamente deveriam encontrar, na escola, um ambiente inclusivo capaz de promover a construção de uma imagem positiva de si mesmas, da população negra, de sua estética e da cultura

Poverty, race and skin color: Perceptions and relationships among children at school

Here are presented the results of a research whose objective was to analyze what were saying and how were acting poor and/or black boy(s) and girl(s) about unequal treatment, shaped by discrimination through mockery, swearing, derogatory nicknames, separations, among other things, experienced in school. These children were students from the 5th year of primary school, in a public school located in a mid-sized city in the interior of São Paulo, Brazil. It was intended to undertake an analysis of the practices of class and racial differentiation that hierarchize, discriminate and exclude certain children, performed by adults and/or by children themselves. The ethnographic study made use of their stories, a questionnaire about denomination and classification of color/race, answered by children in the classroom, socio-economic survey, observations of children in different school environments and semi-structured interview with children and teacher. Among other results, it was confirmed that, children that were black, black and brown, poor and with a history of educational failure, suffer bigger discrimination at school from teachers and other children. In addition it was found that even among those who are poor and or black, it takes place the building of borders for the distinction that each one makes of themselves in relation to others. Therefore, the research provided the acknowledgement of the diversity of positions related to the recognition that they make regarding their identification of race and class. When verifying how children's actions are mediated by school educational practices, we support that in such spaces it should be granted the conditions of possibilities for them to speak - and be heard - about their doubts and desires, about what they do and why they do it, in the relations between them. Finally, provide the emergence of their curiosities, imagination and inventiveness to, maybe, see the burst of something new in our world that strives for incompleteness