Modelling Dependency Structures Produced by the Introduction of a Flipped Classroom

Teaching processes have been changing in the lasts few decades from a traditional lecture-example-homework format to more active strategies to engage the students in the learning process. One of the most popular methodologies is the flipped classroom, where traditional structure of the course is turned over by moving out of the classroom, most basic knowledge acquisition. However, due to the workload involved in this kind of methodology, an objective analysis of the results should be carried out to assess whether the lecturer’s workload is worth the effort or not. In this paper, we compare the results obtained from two different methodologies: traditional lecturing and flipped classroom methodology, in terms of some performance indicators and an attitudinal survey, in an introductory statistics course for engineering students. Finally, we analysed the changes in the relationships among variables of interest when the traditional teaching was moved to a flipped classroom by using Bayesian networks

Enseñanza bilingüe en matemáticas: Teaching Statistics in English language

I have been teaching in English language groups du- ring the last two years. I have taught “Advanced Statistics” and “Statistics applied to Horticulture” in the degree of Economics and the master of Mediterranean Horticultu- re under Greenhouse respectively. Like anything else, this experience has had highlights and lowlights. In my case, teaching in English was a real challenge because I have always been dreadful in languages as well as I wouldn’t say that I’m keen on English. But we have to admit that English is the language of science and, even, the future, and it is an essential skill in the working world. So it was high time I grasped the nettle and immersed myself in the multilingualism.He estado enseñando en grupos de idioma inglés durante los últimos dos años. He enseñado "Estadística avanzada" y "Estadística aplicada a la horticultura" en el grado de Economía y el master de Horticultura mediterránea en Greenhouse, respectivamente. Como cualquier otra cosa, esta experiencia ha tenido momentos destacados y poco destacados. En mi caso, enseñar en inglés fue un verdadero desafío porque siempre he sido terrible en los idiomas y no diría que estoy interesado en el inglés. Pero tenemos que admitir que el inglés es el idioma de la ciencia e, incluso, el futuro, y es una habilidad esencial en el mundo laboral. Así que ya era hora de que agarrara la ortiga y me sumergiera en el multilingüismo

An Empirical Analysis of the Impact of Continuous Assessment on the Final Exam Mark

Since the Bologna Process was adopted, continuous assessment has been a cornerstone in the curriculum of most of the courses in the different degrees offered by the Spanish Universities. Continuous assessment plays an important role in both students’ and lecturers’ academic lives. In this study, we analyze the effect of the continuous assessment on the performance of the students in their final exams in courses of Statistics at the University of Almería. Specifically, we study if the performance of a student in the continuous assessment determines the score obtained in the final exam of the course in such a way that this score can be predicted in advance using the continuous assessment performance as an explanatory variable. After using and comparing some powerful statistical procedures, such as linear, quantile and logistic regression, artificial neural networks and Bayesian networks, we conclude that, while the fact that a student passes or fails the final exam can be properly predicted, a more detailed forecast about the grade obtained is not possible

The encephalon of animals in 3D (part three)... and the use of Stratasys for brain reconstruction

El nombre del proyecto incluye “tercera parte”, ya que nuestra intención ha sido completar un estudio neuroanatómico en especies poco conocidas. Así, el trabajo es una continuación de la línea emprendida en proyectos anteriores (88/2021-2022 y 80/2022-2023) poniendo a disposición de nuestros alumnos un recurso educativo novedoso, en abierto, adaptado a la enseñanza virtual y accesible a estudiantes y a profesionales interesados en la anatomía aplicada del sistema nervioso de los reptiles, en este caso la serpiente Python regius y el ave Columba livia. Una vez más se ha utilizado la combinación de la resonancia magnética y EspINA para la segmentación de las imágenes y la elaboración del atlas 3D del cerebro de las especies de interés. Con este proyecto se ha intentado también dar visibilidad a la apuesta de la UCM por la innovación y la calidad. En este sentido, se ha potenciado el uso de la impresora digital 3D J850 y el software Stratasys, ya que es la única Universidad española que dispone de este equipo Ambas herramientas han resultado fundamentales para el desarrollo del presente proyecto, El uso de la impresora y el software nos ha permitido ampliar y difundir más ampliamente los resultados obtenidos en los proyectos 88/2021-2022 y 80/2022-2023. Los resultados se han presentado como material virtualizado, en las prácticas de la asignatura de Anatomía II, en la asignatura optativa Clínica de Animales Exóticos, y en el Diploma de Especialización de Animales Exóticos. Además, hay que añadir otras asignaturas de Ciencias Biológicas, o el Máster en Neurociencia, que se imparte en la actualidad. Igualmente, y dado que dos de los participantes pertenecen a universidades colombianas, se favorece la internacionalización al utilizar el español como lengua vehicular.Depto. de Anatomía y EmbriologíaFac. de VeterinariaFALSEsubmitte