Contribuições do Grupo de Pesquisa História da Educação, Literatura e Gênero à História da Educação

This essay presents the trajectory of the research group of History of Education, Literature and Gender since its origin until the year of 2014, focusing on the researcher’s productions and on their developed projects as well as on the ones that still are being developed. All the projects were revisited searching for main interests and observing their presence on scientific events. The published material and the discussion about the results are pointed out as well as the presence of the group`s staff in events of different areas, such as History of Education, Reading and Literacy, and scientific initiation congresses. The analyses showed that themes as education, gender, literature, reading practices, history of scholar institutions, history of reading and writing are common in all the productions of the group. This group publishes its studies in books, journals, local, national and international events, providing a significant contribution to the Rio Grande do Norte`s History of Education.El artículo presenta la trayectoria del Grupo de Investigación Historia de la Educación, Literatura y Género, a partir de su origen hasta el año de 2014, especialmente en las producciones de sus investigadores y en los proyectos de investigación realizados y en desarrollo. Visitamos, una vez más, todos los proyectos con el intuito de escrutar los intereses de la investigación, así como observar las participaciones en eventos científicos. Evidenciamos las publicaciones y enumeramos los principales fórums de discusión de los resultados de estudios emprendidos. Verificamos la participación de los integrantes del Grupo en eventos del área de Historia de la Educación, Género, Lectura y Alfabetización, y también en Congresos de Iniciación Científica. El análisis mostró que las temáticas: Educación, Género, Literatura, Prácticas de Lectura, Historia de las Instituciones Escolares, Historia de la lectura y de la escrita, permean todas las producciones de enfoque. Ese Grupo divulga sus estudios en libros, periódicos y eventos locales, regionales, nacionales e internacionales, contribuyendo de forma significativa para los estudios en el área de la Historia de la Educación, especialmente, la del Rio Grande del Norte.O artigo apresenta a trajetória do Grupo de Pesquisa História da Educação, Literatura e Gênero, desde a sua origem até o ano de 2014, com realce nas produções de seus pesquisadores e nos projetos de pesquisa desenvolvidos e em desenvolvimento. Revisitamos todos os Projetos com o intuito de perscrutar os interesses de pesquisa, como também observar as participações em eventos científicos. Evidenciamos as publicações e elencamos os principais fóruns de discussão dos resultados dos estudos empreendidos. Verificamos a participação dos integrantes do Grupo nos eventos da área de História da Educação, Gênero, Leitura e Alfabetização, como também em Congressos de Iniciação Científica. A análise mostrou que as temáticas: Educação, Gênero, Literatura, Práticas de Leitura, História das Instituições Escolares, História da leitura e da escrita, permeiam todas as produções em foco. Esse Grupo divulga seus estudos em livros, períodos, e eventos locais, regionais, nacionais e internacionais, contribuindo de forma significativa para os estudos na área da História da Educação, especialmente, a do Rio Grande do Norte

Leituras femininas no seculo XIX (1850-1900)

Orientador: Sarita Maria Affonso MoysesTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoResumo: Pretendeu-se, nesta investigação, reconstituir as práticas de leituras femininas na segunda metade do século XIX, na cidade do Rio de Janeiro que, como capital econômica, política e cultural do país, sentia em grau mais intenso do que as outras cidades as mudanças que fermentavam o Império. As principais transformações políticas e sociais do país aconteciam no Rio de Janeiro como a Abolição da Escravatura (1888) e a Proclamação da República (1889), fundamentais para uma possível reconstrução dessas práticas. Inscrevendo-se na abordagem da História Cultural, esta análise pode propiciar o desvendar não só dessas práticas mas também como as leitoras viviam e pensavam suas relações com a leitura, com o mundo e com elas próprias. Como a multiplicada circulação dos impressos, mais no jornal do que no livro, transformava as formas de sociabilidade e convivência dessas leitoras? Como ocorria a formação dessas leitoras? A partir do cruzamento dos vestígios disponíveis, procurou-se configurar essa sociedade: nos textos literários, enquanto representação dos princípios contraditórios de construção do mundo social, através de situações mostradas pelos personagens de ficção; nos jornais, enquanto principal suporte de leitura e busca da leitora. Observou-se que as atividades ligadas à produção de artefatos textuais (livros e jornais) penetravam no cotidiano da cidade em busca da leitora. Nos romances, representava-se a imagem paradigmática da leitora: ora lendo silenciosamente, ora em voz alta nos serões, ora sendo a ouvinte-leitora enlevada com a oralização da escrita por uma voz masculina. Observou-se, também, que nos espaços partilhados dos jornais, as leitoras dialogavam entre leitorasRésumé: Cette investigation cherche reconstituer les pratiques de lecture féminine au XIXe. siec1e(1850-1900) dans Ia ville de Rio de Janeiro, lieu de grandes transformations dans le pays comme par exemple, l' Abolition de I'Esc1avage(1888) et Ia Proc1amation de Ia République, fondamentales à une possible reconstitution de ces pratiques. Inscrite dans l'approche de Ia Nouvelle Histoire Culturelle, cette analyse permet de conna'itre non seulement ces pratiques, mais aussi Ia façon dontles lectrices vivaient et envisageaient leurs relations avec le monde. Comment Ia variété des imprimés qui circulaient, d'abord dans les jomaux et apres dans les livres, transformait les manieres de sociabilité de ces lectrices? Qu'est-ce que signifiait lire un texte pour ces lectrices? En croisant des vestiges possibles, on cherche configurer cette société: dans les textes littéraires, comme une représentation des príncipes contradictoires de construction du monde social, au travers de situations que vivaient les personnages de Ia fiction; dans les joumaux, comme les principaux véhicules de lecture et de recherche de Ia lectrice. On a observé que Ia lecture mise en représentation dans les livres et joumaux, circulait à Ia recherche de Ia lectrice. Les romans représentaient l'image paradigmatique de Ia lectrice; soit en lisant silencieusement, soit a voix haute dans Ia veillée, soit encore une lectrice sous le charme de l' oralization de Ia lecture par une voix masculine. On a observé aussi que dans l' espace partagé des joumaux, les lectrices écrivaient et produisaient une signification différente, en marquant Ia représentation de Ia société dans leur acces à Ia culture écriteDoutoradoMetodologia de EnsinoDoutor em Educaçã

A leitura de romances no século XIX

O que se sabe sobre as leituras femininas no Brasil da segunda metade do século XIX? Uma geografia dessas leituras só tem sentido quando relacionada à comunidade de leitores e leitoras, utilizando-se como fonte jornais e textos literários. Enfatiza-se a rede de interdependências sociais que se estabelece entre as leitoras, os escritores e os editores do século XIX, buscando referências teórico-metodológicas em autores como Roger Chartier, Michel de Certeau e Norbert Elias. Entre as constatações, evidencia-se que: as representações do livro como companheiro da mulher são uma constante nos romances analisados; as indicações de leitura que preconizam a moral e os bons costumes e, em contrapartida, as leituras de romances considerados proibidos revelam não só as práticas de leituras femininas, mas também as táticas a que essas mulheres recorriam em busca de um espaço de leitura

La domination masculine - Pierre Bourdieu

BOURDIEU, Pierre. La domination masculine. Paris: Seul 1998. Collection liber, dirigée par Pierre Bourdieu. (154 P)

Reminiscências...

"Que diferença pode haver entre recordar sonhos e recordar o passado?

A leitura de romances no século XIX

O que se sabe sobre as leituras femininas no Brasil da segunda metade do século XIX? Uma geografia dessas leituras só tem sentido quando relacionada à comunidade de leitores e leitoras, utilizando-se como fonte jornais e textos literários. Enfatiza-se a rede de interdependências sociais que se estabelece entre as leitoras, os escritores e os editores do século XIX, buscando referências teórico-metodológicas em autores como Roger Chartier, Michel de Certeau e Norbert Elias. Entre as constatações, evidencia-se que: as representações do livro como companheiro da mulher são uma constante nos romances analisados; as indicações de leitura que preconizam a moral e os bons costumes e, em contrapartida, as leituras de romances considerados proibidos revelam não só as práticas de leituras femininas, mas também as táticas a que essas mulheres recorriam em busca de um espaço de leitura

Práticas de leitura e escrita nos grupos escolares do Rio Grande do Norte (1908-1920)

Este trabalho analisa as práticas de leitura e escrita nos Grupos Escolares de Natal, no início de sua criação no Rio Grande do Norte, durante o período de 1908 a 1920. Buscamos identificar as disposições específicas que distinguem a comunidade de leitores e as tradições de escrita na formação da sociedade letrada norte-rio-grandense. Fundamenta-se nas análises de Chartier (1999), Ferreiro e Teberosky (1985), Manguel (1997) e Morais (1997) a fim de reconstruir as redes de aprendizados que organizam, histórica e socialmente os modos diferenciados de ler e escrever os quais se configuram em gestos e hábitos. No período em estudo acreditava-se que por meio da escrita, entendida como a arte de gravar os pensamentos e sentimentos através das letras, as ideias ganhavam formas, a comunicação era facilitada e as verdades das ciências eram propagadas. A leitura, por sua vez, era a operação abstrata de intelecção legítima. A análise evidencia que estas atividades envolvem o engajamento do corpo, sua inscrição no espaço, bem como a relação do leitor e escritor consigo e com os outros

Educação para mulheres na transição do Século XIX para o XX

Este trabalho orienta-se através das discussões empreendidas no universo da História da Educação norte-rio-grandense, entre os anos de 1889 e 1910. Objetiva configurar as relações de gênero e a análise do que se esperava dessa educação no âmbito escolar feminino. A pesquisa circunscreve-se ao jornal A República, à Legislação Educacional Escolar e à história da educação das mulheres, com destaque para os aspectos de conteúdos escolares. Nesta busca pelos jornais, uma interface com a literatura, como forma de arte e expressão da cultura norterio- grandense. Os documentos pesquisados demonstram que o público e o privado eram caminhos distintos para essas mulheres e que dificilmente se cruzavam. As mulheres surgem como um contraponto às esposas, no universo de uma política que se organizava em torno de valores como moralidade e sacrifício, progresso e desenvolvimento. Nesse sentido, o conteúdo cultural disponível nos impressos falava de um modelo de mulher, no lar ou na escola, que legitimasse o sistema de governo republicano nascente

Curso Normal Regional em Assú/ Rio Grande do Norte (1950)

O artigo analisa o Curso Normal Regional em Assú, no Rio Grande do Norte, na década de 1950, evidenciando aspectos e significados de sua história no contexto da época. Fundamentamos nosso estudo em referenciais que concebem as realidades como construções sociais complexas, por diferentes sujeitos, e utilizamos o acervo da Escola Estadual Juscelino Kubitschek e do Instituto Histórico e Geográfico do Rio Grande do Norte. O referido Curso concretizou-se por meio da Lei Estadual n° 621, de 06 de dezembro de 1951, com o intento de formar docentes denominados Regentes de Ensino Primário e diminuir os mestres leigos nas salas de aula. Funcionou com a nomenclatura Curso Normal Regional de Assú até a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n° 4.024, de 20 de dezembro de 1961, que doravante seria denominado Curso Normal Ginasial. Recompor parte da sua história é um contributo à historiografia da educação norte-rio-grandense e, em particular, à área da formação docente e instituições escolares