Un salto a parís

El metro de París jamás soñó con tan ilustre visita. Tampoco lo hicieron los trabajadores de la estación que lo alimenta al interior del aeropuerto Orly. Aquello fue una contienda singular, entre una cartagenera abrigada hasta las pestañas con cuanto trapo encontró (porque la idea de que no se encontraría con nadie conocido aseguró la decisión de usar lo que tuviera a la mano) con una parisina de pocos años que inició la charla con una sonrisa desdibujada muy lentamente cada vez que repetíamos la pregunta matizada con una risita que se encaramaba en los límites de la felicidad, el miedo y el asombro

Definición de un enfoque de enseñanza de la lectura y la escritura en el proceso de transición de la educación preescolar a la básica

This paper shows the results of a research exercise in order to define an approach of reading and writing’s teaching and learning in the process from preparatory to primary education in Asodesi’s school in the city of Monteria - Córdoba. This experience is a part of the investigation “classroom projects: an experience of action research in language teaching at school”, theoretically oriented from the study of various approaches about teaching reading and writing early, with a qualitative methodology (IA), by forming a study group work (SGW), within which teachers reflect on their teaching practices, in order to improve and transform them. The main results are: the definition of a comprehensive approach of teaching reading and writing, linked to the goals of training offered in classroom projects in primary and secondary levels and the development of skills incomprehension and textual production.El presente documento muestra los resultados de una investigación con el propósito de definir un enfoque de enseñanza y de aprendizaje de la lectura y la escritura en el proceso de transición de la educación preescolar a la básica, en el Colegio Asodesi de la ciudad de Montería - Córdoba. Esta experiencia forma parte de la investigación “Los proyectos de aula: una experiencia de investigación acción en la enseñanza del lenguaje en la escuela”, orientada teóricamente desde el estudio de diversos enfoques de enseñanza de la lectura y la escritura inicial, con una metodología cualitativa (IA), mediante la conformación de un grupo de estudio trabajo (GET) dentro del cual los docentes reflexionan sobre sus prácticas pedagógicas con el propósito de mejorarlas y transformarlas. Como principales resultados se encuentran la definición de un enfoque global de enseñanza de la lectura y la escritura articulado con las metas de formación propuestas en los proyectos de aula en los niveles de básica y media, y el desarrollo de competencias en la comprensión y producción textual

The Instituting and the Instituted: A Ropósito of the competences in the field of Higher Education

The research article shown below presents a rigorous study that sought to analyze in depth the instituted and instituting imaginaries on the competences in the field of higher education that derive from the institutional discourses and the voices of the educational actors. The research approach is framed in the qualitative-comprehensive paradigm. The findings show that competences emerge as integrative elements capable of selecting, from a wide range of possibilities, knowledge appropriatedfor certain educational purposes and that sometimes do not permeate school scenarios

Reading comprehension and technological mediation in public education of the Basic Level in Colombia

This article presents the results of the research Technological mediation and reading comprehension in official basic education in Colombia, carried out with the aim of knowing the contributions of technological mediations in the processes of comprehensive reading in students of the basic level of the public sector in four cases located in different regions of the national territory. For this, Action Research was used as a method involving the reflective and permanent participation of teachers and students throughout the process, based on the model of Restrepo (2006), deconstruction of practice, reconstruction of practices and assessment of the effectiveness of practice; for which the main categories of analysis and qualitative construction were comprehensive reading,  contextualized mediation and ICT. In short, the results confirm the value of digital educational resources in comprehensive processes  given the successful relationship between ICT mediation and motivation by reading processes, including textual relationships linked to the interpretation of texts

Understanding School Violence: Readings from a Complex Community

This article shows the results of the research Manifestations of school violence in the Liceo altos del Líbano de Montelíbano Córdoba, carried out with the aim of identifying the perceptions that the students of this institution have about this phenomenon in their school. To this end, a quantitative methodological approach, not experimental cross-sectional, was used, with a sample of 212 students out of a total of 379 that make up the universe of the population. From a statistical analysis carried out with the SPSS Software it was possible to demonstrate that 36.3% of the student population feels insecure to some degree in their school, the greatest perception of insecurity occurs in women, in this regard, within the classroom, 42% of students manifest feeling insecure; in the face of school violence related to teachers, highlights that 28% of students suffered verbal violence; Finally, in terms of school violence generated by the same classmates, 49.1% of students have suffered physical violence and 42% verbal

Desarrollo de Competencias Comunicativas del Idioma Extranjero Inglés Mediado por la Virtualización

El presente artículo muestra los resultados de la investigación titulada Transformando el bajo desempeño de la competencia comunicativa del idioma extranjero inglés, realizado con el objetivo de mejorar la competencia comunicativa de los estudiantes de grado 11 ° en idioma extranjero inglés en una escuela del Caribe colombiano. Para ello, se empleó un enfoque metodológico cualitativo, y un modelo de investigación acción pedagógica, con una muestra de 21 estudiantes de un total de 716 que compone el universo de la población. A partir de un curso virtual diseñado en la plataforma Mil Aulas de Moodle. se pudo demostrar que después de la aplicación del curso virtual el 72% de la muestra obtuvo desempeño alto en comprensión lectora, en escritura un 18% estuvo en desempeño superior, otro 18% en desempeño alto y un 37% en desempeño básico, en cuanto a la subcategoría de gramática un 14% se encuentra en desempeño superior, otro 14% en desempeño alto, y un 29% en desempeño básico

Liderazgo ambiental como estrategia pedagógica para mejorar el manejo responsable del recurso hídrico y residuos sólidos

The present systematization of pedagogical practices was developed within the framework of the training process in the Bachelor of Education with emphasis on social and environmental sciences at the University of Cartagena, a reflective and investigative process focused on the development of a school environmental culture favored by environmental leadership. . In pedagogical practice, behaviors were observed in the various spaces of the school that show deficiencies in environmental management, in response to which the commitment was to generate awareness regarding responsibility in the protection and improvement of the environment. Therefore, results of said systematization process are presented from a narrative approach that accounts for the pedagogical practice in each of its moments in correspondence with the pedagogical model of the program in reference.La presente sistematización de prácticas pedagógicas se desarrolló en el marco del proceso formativo en la Licenciatura en Educación con énfasis en ciencias sociales y ambientales de la Universidad de Cartagena, proceso reflexivo e investigativo enfocado en el desarrollo de una cultura ambiental escolar favorecida por el liderazgo ambiental. En la práctica pedagógica se observaron comportamientos en los diversos espacios de la escuela que evidencian deficiencias en la gestión ambiental, frente a lo cual la apuesta fue generar conciencia frente a la responsabilidad en la protección y mejoramiento del medio ambiente. Por tanto, se presentan resultados de dicho proceso de sistematización desde un enfoque narrativo que da cuenta de la práctica pedagógica en cada uno de sus momentos en correspondencia con el modelo pedagógico del programa en referencia

Evaluación de programas de formación en TIC: debates y enfoques prevalentes en la investigación educativa

This article is part of the Research Results of the Digital Republic (RD) Program - Digital Education. Evaluation of ICT programs carried out to identify the results of the policy implemented in the Republica Dominicana education system. For the above, a mixed methodology was designed, based on the Context, Inputs, Process & Product (CIPP) model, from the variables: digital competencies, improvement of learning, teaching, learning communities and management of the centers. In this context, this article emphasizes the state of the art of research, focusing on the theoretical categories of digital competencies and evaluative research and its contribution to educational policies in the region. It can be highlighted as a key conclusion of the study the tendency in Latin-American to articulate these digital competencies in contemporary educational processes, focusing its exercise on the improvement of the conditions of access to resources, information, and communication, linked to all actors that integrate the system, but with important limitations in terms of training and accompaniment of them.Este artículo hace parte de la Investigación Resultados del programa República Digital (RD)-Educación Digital. Evaluación de programas TIC, realizada con el objetivo de identifcar los resultados de la política en referencia, implementada en el sistema educativo de República Dominicana. Para lo anterior, se diseñó una metodología mixta, basada en el modelo Context, Inputs, Process & Product (CIPP), desde las siguientes variables, competencias digitales, mejoramiento de los aprendizajes, enseñanza, comunidades de aprendizaje y gestión de los centros. En este contexto, este artículo hace énfasis en el estado del arte de la investigación, enfocando las categorías teóricas, competencias digitales e investigación evaluativa, y su aporte a las políticas educativas en América Latina. Se puede destacar como conclusión clave del estudio la tendencia en Latinoamérica por articular estas competencias digitales en los procesos educativos contemporáneos, centrando su ejercicio en el mejoramiento de las condiciones de acceso a los recursos, la información y la comunicación, con vínculo de todos los actores que integran el sistema, pero con limitaciones importantes en materia de formación y acompañamiento a los mismos

Tendencias y modelos emergentes en autoevaluación para la acreditación de programas de doctorado en educación en américa latina

Tendencias y modelos emergentes en autoevaluación para la acreditación de programas de doctorado en educación en américa latin

Caracterización psicosocial de estudiantes universitarios: relación entre autoestima, autoeficacia y locus de control

Research has shown that psychosocial factors affect the emotional state and social relations of teachers and should therefore be taken into account to ensure the quality of educational processes. This research is carried out with the aim of characterizing the Self-esteem, Self-efficacy and Locus control of students newly entering the education career. For this purpose, using a quantitative method with correlational and explanatory treatment, a questionnaire was applied containing questions about the students' background and the following scales: the Rosenberg (1989) Self-Esteem Scale, the Baessler and Schwarcer (1966) Self-Efficacy Scale and the Moena (2012) Control Locus Scale. The sample consisted of 744 incoming students from a teacher training college, selected through random sampling from the population that passed the entrance exam. The results show that there is a correlation between Self-confidence and Self-efficacy. Similarly, it was found that the dimension of control locus called internality, has positive correlation with self-efficacy.Las investigaciones han demostrado que los factores psicosociales afectan el estado emocional, las relaciones sociales de los docentes y, por lo tanto, se deben tomar en cuenta para asegurar la calidad de los procesos educativos. Esta investigación se realiza con el objetivo de caracterizar la Autoestima, Autoeficacia y Locus control de los estudiantes de nuevo ingreso de la carrera de educación. Para ello, empleando un método cuantitativo con tratamiento correlacional y explicativo, se aplicó un cuestionario que contenía preguntas sobre los antecedentes de los estudiantes y las siguientes escalas: la escala de Autoestima de Rosenberg (1989), la escala de Autoeficacia de Baessler y Schwarcer (1966) y la escala de Locus de control de Moena (2012). La muestra estuvo integrada por 744 estudiantes de nuevo ingreso de una universidad de formación de docentes, seleccionados a través de un muestreo aleatorio entre la población que aprobó el examen de admisión. Los resultados demuestran que existe correlación entre Autoconfianza y Autoeficacia. De igual manera, se encontró que la dimensión de locus de control denominada internalidad, presenta correlación positiva con la Autoeficacia