La géographie au service du projet de paysage : la formation des ingénieurs paysagistes angevins

Après trois années d’acquisition de bases scientifiques propres à la formation d’ingénieur (du L1 au L3), une soixantaine d’étudiants d’Agrocampus Ouest[1] choisissent chaque année de se spécialiser (du M1 au M2) en vue d\u27obtenir le titre d’ingénieur paysagiste. Cette formation courte induit des choix pédagogiques spécifiques, et notamment une mutualisation forte des enseignements fondamentaux et de la pratique du projet. Ainsi, le M1 étant une année d\u27acquisition des outils dédiés à l\u27analyse des territoires et des premières expérimentations de conception, les modalités d\u27intégration de l\u27enseignement de la géographie dans les expériences réitérées du projet de paysage sont interrogées à la fois par des enseignants architectes et paysagistes et des enseignants géographes. Il s’agit d’articuler apprentissage d’outils et de démarches de conception, connaissances sur l’histoire des paysages et leurs dynamiques contemporaines, et mobilisation de ces apports dans le processus de projet. Nous dresserons ici quelques pistes pédagogiques testées dans le premier projet de paysage élaboré par les étudiants, qui se déroule sur six semaines consécutives, et qui consiste à concevoir une extension urbaine, en imaginant des formes répondant à un double impératif d’inscription dans le site existant et de cohésion urbaine. Si les contextes communaux (ruraux, périurbains, …) peuvent varier, les étudiants doivent systématiquement proposer une alternative aux lotissements pavillonnaires classiques, monofonctionnels, implantés de manière uniformisée, sans prendre en compte des spécificités locales. L’intégration des démarches d’analyse géographique au sein du processus de projet enrichit les réponses formulées par les étudiants, et ce sous trois angles que nous allons détailler, dans leur objectif et dans la description des outils utilisés : (1) connaissance fine du territoire par le croisement de l’approche paysagère et territoriale, (2) meilleure définition des enjeux, et par conséquent, plus grande habilité programmatique, et enfin (3) compréhension des mécanismes producteurs de paysage et des solutions proposées, pour accompagner la conception (le dessin) même du projet des étudiants.   [1] Agrocampus Ouest, Institut supérieur des sciences agronomiques, horticoles et du paysage, est un établissement public sous tutelle du ministère de l’agriculture, où sont formés des ingénieurs paysagistes et horticoles (Angers) et des ingénieurs en agronomie et agroalimentaire (Rennes). Il fait partie du réseau des écoles publiques de paysage françaises

Savoirs géographiques et enseignement du projet de paysage : la formation des ingénieurs paysagistes angevins

Après trois années d’acquisition de bases scientifiques propres à la formation d’ingénieur (du L1 au L3), une soixantaine d’étudiants d’Agrocampus Ouest[1] choisissent chaque année de se spécialiser (du M1 au M2) en vue d\u27obtenir le titre d’ingénieur paysagiste. Cette formation courte induit des choix pédagogiques spécifiques, et notamment une mutualisation forte des enseignements fondamentaux et de la pratique du projet. Ainsi, le M1 étant une année d\u27acquisition des outils dédiés à l\u27analyse des territoires et des premières expérimentations de conception, les modalités d\u27intégration de l\u27enseignement de la géographie dans les expériences réitérées du projet de paysage sont interrogées à la fois par des enseignants architectes et paysagistes et des enseignants géographes. Il s’agit d’articuler apprentissage d’outils et de démarches de conception, connaissances sur l’histoire des paysages et leurs dynamiques contemporaines, et mobilisation de ces apports dans le processus de projet. Nous dresserons ici quelques pistes pédagogiques testées dans le premier projet de paysage élaboré par les étudiants, qui se déroule sur six semaines consécutives, et qui consiste à concevoir une extension urbaine, en imaginant des formes répondant à un double impératif d’inscription dans le site existant et de cohésion urbaine. Si les contextes communaux (ruraux, périurbains, …) peuvent varier, les étudiants doivent systématiquement proposer une alternative aux lotissements pavillonnaires classiques, monofonctionnels, implantés de manière uniformisée, sans prendre en compte des spécificités locales. L’intégration des démarches d’analyse géographique au sein du processus de projet enrichit les réponses formulées par les étudiants, et ce sous trois angles que nous allons détailler, dans leur objectif et dans la description des outils utilisés : (1) connaissance fine du territoire par le croisement de l’approche paysagère et territoriale, (2) meilleure définition des enjeux, et par conséquent, plus grande habilité programmatique, et enfin (3) compréhension des mécanismes producteurs de paysage et des solutions proposées, pour accompagner la conception (le dessin) même du projet des étudiants. [1] Agrocampus Ouest, Institut supérieur des sciences agronomiques, horticoles et du paysage, est un établissement public sous tutelle du ministère de l’agriculture, où sont formés des ingénieurs paysagistes et horticoles (Angers) et des ingénieurs en agronomie et agroalimentaire (Rennes). Il fait partie du réseau des écoles publiques de paysage françaises

Projet de paysage participatif à Villandry

Cette recherche s’inscrit dans le cadre du projet intitulé « Participation des populations et renouvellement des pratiques paysagistes. Une approche par l’expérimentation et la comparaison des méthodes » au sein du programme « Paysage et Développement durable II », porté par le MEDDE. L’originalité de ce projet tient en partie à la collaboration entre des enseignants-chercheurs de trois écoles de paysage françaises (Angers, Versailles et Bordeaux) et des paysagistes, engagés ensemble dans deux démarches expérimentales. Nous revenons plus particulièrement dans cet article sur l’une des deux expérimentations, conduite sur la commune de Villandry dans le Val de Loire

Scope and limitation of the copper free thermal Huisgen cross-linking reaction to stabilize the chromophores orientation in electro-optic polymers

New methacrylate copolymers incorporating two complementary thermally cross-linkable groups (azide or ethynyl) for implementation in electro-optic devices were synthesized and their nonlinear optical properties were investigated. These copolymers were prepared from a monomer containing Disperse Red 1 (DR1) as active NLO chromophore which is end substituted either by an azide or ethynyl group connected via a rigid (phenyl) or flexible spacer (alkyl chain). The second monomer is either a trimethylsilyl-propargyl methacrylate, or an azidopropyl methacrylate or a trimethylsilyl-phenyl methacrylate. The determination of the reactivity ratios showed that the monomer containing the DR1 chromophore is more reactive than trimethylsilyl-propargyl methacrylate. The cross-linking temperatures of these polymers range from 150 °C to 187 °C depending on the rigidity of the spacers connecting the cross-linkable units. These polymers displayed relatively high macroscopic electro-optic stability, enhanced upon cross-linking by more than 40 °C relative to non-cross-linked polymers. The results underscore the importance of the flexibility of the spacers to achieve the stable bulk electro-optic response. While rigidity is favorable to maintain the orientation of the chromophores, the optimal polymer is the one containing a flexible and a rigid spacer, since the mobility of the reactive groups is a key parameter which guarantees a high cross-linking conversion within the polymer. This study demonstrates the versatility of this new cross-linking process because we showed that the reactive groups (azide or trimethylsilylacetylated groups) can be interconverted (on the chromophore or as polymer side chain) with no change on the overall electro-optic activity and its thermal stability. Furthermore, preliminary kinetic study indicates that the Huisgen reaction rate can be controlled by the substituent on the ethynyl group opening the possibility to tune the cross-linking temperature by the careful choice of this substituent

Participation et renouvellement des pratiques paysagistes

Ces deux articles proposent un retour sur deux expérimentations de renouvellement des pratiques paysagistes utilisant des méthodes de participation et de médiation testées en vraie grandeur sur le terrain. - L’article de David Montembault et coll. décrit une expérimentation d’esquisse d’aménagement participatif sur la commune de Villandry, dans le Val de Loire. - Celui de Rémi Bercovitz et Serge Briffaud dépeint la théorisation de la médiation environnementale par le paysage dans la haute vallée de la Sèvre niortaise. Les deux recherches ont choisi des paysages riverains d’un fleuve et d’une rivière pour expérimenter avec des concepts théoriques, des méthodes et des outils distincts, mais appartenant à la même sphère de l’exercice participatif pour la prise de décision politique. Dans les deux cas, le paysage est perçu à la fois comme un objet concret – lié à l’étude des cas concernés – et comme un « support de médiation » commun à tous les acteurs ayant pour but d’aboutir à « une mise en projet du territoire »

La convention européenne au prisme d’une recherche-action de médiation paysagère en Val de Loire (Villandry)

Cette communication se propose de questionner deux apports majeurs de la Convention européenne du paysage. Le premier est l’articulation qu’elle construit entre paysage et démocratie : initié par le Conseil de l’Europe dont la mission est de promouvoir les valeurs démocratiques, cette convention associe les enjeux de paysage aux enjeux de la démocratie locale. Elle fait la promotion des démarches participatives pour conduire l’action publique paysagère, sans toutefois donner un contenu précis à cette participation par et pour le paysage. Cette absence de définition est d’autant plus remarquable que l’autre apport majeur de ce texte réside dans les définitions terminologiques qu’il propose sur plusieurs notions-clé de l’action publique paysagère : paysage, objectifs de qualité paysagère, politiques publiques du paysage (protection, gestion, aménagement des paysages). Notre communication cherchera à illustrer et questionner ces deux dimensions de la convention européenne du paysage à partir d’une démarche de médiation paysagère actuellement mise en œuvre par des chercheurs et/ou paysagistes dans le cadre d’un programme de recherche (volet « paysage et participation » du programme « Paysage et développement durable », financé par le Ministère de l’écologie – France) sur une petite commune du Val de Loire (avec le soutien de la mission Loire UNESCO). Dans un premier temps elle permettra de décrire un processus en cours de projet de paysage participatif (2012/2014) en s’arrêtant sur les objectifs, les phases, les outils, les limites de cette démarche. Dans un deuxième temps, la communication éclairera avec un point de vue critique chacune des définitions des termes de la CEP au regard des premiers résultats issus de la recherche-action (enquêtes individuelles auprès des habitants, puis ateliers collectifs)

Projet de paysage participatif à Villandry : retours d’expérience d’une recherche-action

Cette recherche s’inscrit dans le cadre du projet intitulé « Participation des populations et renouvellement des pratiques paysagistes. Une approche par l’expérimentation et la comparaison des méthodes » au sein du programme « Paysage et Développement durable II », porté par le MEDDE. L’originalité de ce projet tient en partie à la collaboration entre des enseignants-chercheurs de trois écoles de paysage françaises (Angers, Versailles et Bordeaux) et des paysagistes, engagés ensemble dans deux démarches expérimentales. Nous revenons plus particulièrement dans cet article sur l’une des deux expérimentations, conduite sur la commune de Villandry dans le Val de Loire

Simpler and more efficient strategy to stabilize the chromophore orientation in electro-optic polymers with copper-free thermal Huisgen reaction

A new strategy is proposed to stabilize the electro-optic (EO) activity of second-order materials using copper-free thermal Huisgen 1,3-dipolar cross-linking reaction. It consists in freezing the chromophores orientation after the poling process by a cross-linking reaction based on the 1,3-dipolar cycloaddition between an azide and an alkyne. To reach this goal, the synthesis of new methacrylate type polymers bearing a derivative of Disperse Red 1 chromophore was performed. The polymeric structure is bearing a cross-linkable function on its backbone and the complementary reactive function is brought by a small molecule called “doping agent” (DA), containing several complementary cross-linking groups, evenly distributed in the polymer film. Materials have been prepared and exhibit large second-order nonlinear optical coefficients (d33) up to 60 pm/V at the fundamental wavelength of 1064 nm. Moreover, the thermal stability of the orientation of the chromophores could reach 150 °C upon cross-linking with such materials, which is higher than previously described cross-linkable EO polymers based on this reaction. Furthermore, this new strategy widens the possibilities offered by copper-free thermal Huisgen 1,3-dipolar cycloaddition as cross-linking reaction for EO polymers

Synthesis and second-order nonlinear optical properties of a crosslinkable functionalized hyperbranched polymer

A new implementation of copper-free thermal Huisgen 1,3-dipolar crosslinking reaction into a high Tg hyperbranched polyimide polymer in order to stabilize the electro-optic (EO) activity of second-order non linear materials is reported. Towards this goal, two different synthetic approaches were explored. The first strategy is based on the post-functionalization of the polymer with mixtures of DR1 azido derivative and propargylic alcohol, whereas, the second consists in the preparation of two complementary functionalized hyperbranched polymers that are mixed just before the preparation of films. Materials exhibit good second-order nonlinear optical coefficients (d33) close to 30 pm/V at the fundamental wavelength of 1064 nm. Moreover, the thermal stability of the NLO properties of these materials reaches temperatures as high as 150°C, and probably higher. This represents the highest thermal stability of crosslinkable EO polymers based on the crosslinking Huisgen reaction