A PRÁTICA DA LEITURA EM SALA DE AULA COMO AÇÃO PARA ATENUAR AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

Este trabalho buscou elucidar a importância da leitura, como uma ferramenta à disposição dos educadores, no esforço em atenuar as dificuldades de aprendizagem que frequentemente aparecem no contexto de sala de aula, e como o Psicopedagogo pode auxiliar com seus saberes nesse processo. Para tanto foi realizada inicialmente uma descrição histórica da Psicopedagogia, afim de explanar como se deu o desenvolvimento dessa disciplina, e as mudanças de paradigmas ocorrida ao longo de sua trajetória como novo saber, para compreendermos o caráter a qual inicialmente era voltada essa ciência e qual o foco de atenção atualmente. Em sequência analisamos o que a literatura compreende por dificuldades de aprendizagem, diferenciando-a dos distúrbios de aprendizagem; para finalmente explorar a importância da leitura e o papel do Psicopedagogo na investigação das dificuldades de aprendizagem em sala de aula, juntamente com os educadores. Um artigo teórico, alicerçado em fontes como a autora Nádia Bossa, Paulo Freire e Denise Santos. Como conclusão compreendemos que é de fundamental importância a inserção da prática de leitura como ferramenta de enfrentamento das dificuldades de aprendizagem em sala de aula e observamos ainda que o Psicopedagogo tem um importante papel nesse processo, buscando com seus conhecimentos de análise institucional corroborar para o melhor desenvolvimento da relação entre a Escola, a criança, a família e o saber.  Palavras-chaves: Psicopedagogia. Psicopedagogo. Dificuldades de Aprendizagem. Leitura   ABSTRACT: This work sought to elucidate the importance of reading, as a tool available to educators, in the effort to attenuate the learning difficulties that often appear in the classroom context, and how the Psychopedagogue can help with their knowledge in this process. For that, a historical description of Psychopedagogy was initially carried out, in order to explain how the development of this discipline occurred, and the changes of paradigms that occurred throughout its course as a new knowledge, to understand the character to which this science was initially directed and which the focus of attention today. In sequence, we analyze what the literature understands by learning difficulties, differentiating it from learning disorders;  to finally explore the importance of reading and the role of the psychopedagogue in the investigation of learning difficulties in the classroom, together with educators. A theoretical article, based on sources such as author Nádia Bossa, Paulo Freire and Denise Santos. As a conclusion, we understand that it is of fundamental importance the insertion of the reading practice as a tool to face the difficulties of learning in the classroom and we also observe that the Psychopedagogue has an important role in this process, seeking with its knowledge of institutional analysis to corroborate for the best development of the relationship between school, child, family and knowledge. Key-words: Psychopedagogy. Psychopedagogue. Learning difficulties. Readin

A prática da leitura em sala de aula como ação para atenuar as dificuldades de aprendizagem

Este trabalho buscou elucidar a importância da leitura, como uma ferramenta à disposição dos educadores, no esforço em atenuar as dificuldades de aprendizagem que frequentemente aparecem no contexto de sala de aula, e como o Psicopedagogo pode auxiliar com seus saberes nesse processo. Para tanto foi realizada inicialmente uma descrição histórica da Psicopedagogia, afim de explanar como se deu o desenvolvimento dessa disciplina, e as mudanças de paradigmas ocorrida ao longo de sua trajetória como novo saber, para compreendermos o caráter a qual inicialmente era voltada essa ciência e qual o foco de atenção atualmente. Em sequência analisamos o que a literatura compreende por dificuldades de aprendizagem, diferenciando-a dos distúrbios de aprendizagem; para finalmente explorar a importância da leitura e o papel do Psicopedagogo na investigação das dificuldades de aprendizagem em sala de aula, juntamente com os educadores. Um artigo teórico, alicerçado em fontes como a autora Nádia Bossa, Paulo Freire e Denise Santos. Como conclusão compreendemos que é de fundamental importância a inserção da prática de leitura como ferramenta de enfrentamento das dificuldades de aprendizagem em sala de aula e observamos ainda que o Psicopedagogo tem um importante papel nesse processo, buscando com seus conhecimentos de análise institucional corroborar para o melhor desenvolvimento da relação entre a Escola, a criança, a família e o saber.  Palavras-chaves: Psicopedagogia. Psicopedagogo. Dificuldades de Aprendizagem. Leitura   ABSTRACT: This work sought to elucidate the importance of reading, as a tool available to educators, in the effort to attenuate the learning difficulties that often appear in the classroom context, and how the Psychopedagogue can help with their knowledge in this process. For that, a historical description of Psychopedagogy was initially carried out, in order to explain how the development of this discipline occurred, and the changes of paradigms that occurred throughout its course as a new knowledge, to understand the character to which this science was initially directed and which the focus of attention today. In sequence, we analyze what the literature understands by learning difficulties, differentiating it from learning disorders;  to finally explore the importance of reading and the role of the psychopedagogue in the investigation of learning difficulties in the classroom, together with educators. A theoretical article, based on sources such as author Nádia Bossa, Paulo Freire and Denise Santos. As a conclusion, we understand that it is of fundamental importance the insertion of the reading practice as a tool to face the difficulties of learning in the classroom and we also observe that the Psychopedagogue has an important role in this process, seeking with its knowledge of institutional analysis to corroborate for the best development of the relationship between school, child, family and knowledge. Key-words: Psychopedagogy. Psychopedagogue. Learning difficulties. Readin

O papel dos professores na construção da autonomia moral dos alunos: como pensam e o que fazem

The main objective of this study was to understand - through interviews and observations - what teachers think and what they do of the Fundamental education with regard to ethics and moral formation of students. The process of teaching and learning, targeted through formal schooling, involves some important dimensions such as technical, human and political. It is a fact that the school has been working the technical dimension and content, somehow, over the years. However, the political and human dimensions do not appear so clearly in the educational process. A school divided into series, fragmented and isolated from everyday life permeates currently the schools. Thus the relevance of this research whose method adopted was the ethnographic, by allowing closer relationship with the social group, facilitating an overall understanding of the data. The study included teachers of Elementary School I and II of two public elementary schools in the city of Assis, within the State of São Paulo. By observing the daily life and the dynamics between teachers and students has been facilitated the interpretation of data and enabled the verification of the methods used by teachers in their practice by offering to the speech captured in an interview a more vivified feature. It is noteworthy that moral development is the result of an ongoing process that occurs through the relationships established between individuals in different spaces that they inhabit and, in the improvement of this process, the school and the teachers play a fundamental role. For the analysis of the data was followed a three-stage procedure: first, were listed core-base of the questions proposed to teachers; in the next step, between observations, it was highlighted what is called scenes in order to elucidate the most significant moments of this phase; and finally we proceeded to the verification of which was brought in common or unique by...O objetivo principal deste trabalho consistiu em compreender - valendo-se de entrevistas e de observações - o que pensam e o que fazem professores do Ensino Fundamental no que se refere à formação ética e moral dos educandos. O processo de ensino e aprendizagem, pensado por meio da escolarização formal, envolve algumas dimensões importantes como a técnica, a humana e a política. É fato que a escola vem trabalhando a dimensão técnica e de conteúdos, de alguma forma, ao longo dos anos. No entanto, as dimensões políticas e humanas não aparecem tão claramente no processo pedagógico. Um ensino dividido em séries, fragmentado, e isolado do cotidiano permeia, atualmente, as escolas. Daí a pertinência desta pesquisa cujo método adotado foi o da investigação do tipo etnográfico, por permitir aproximação maior com o grupo social, facilitando uma compreensão global dos dados. Participaram deste estudo professores dos Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental de duas escolas públicas da cidade de Assis, interior do estado de São Paulo. Observar o cotidiano e a dinâmica dos professores com os alunos facilitou a interpretação dos dados e possibilitou a verificação dos métodos utilizados pelos professores em sua prática, oferecendo à fala captada em entrevista um caráter mais vivificado. Cabe ressaltar, que o desenvolvimento moral é resultante de um processo contínuo que ocorre por meio das relações estabelecidas entre os indivíduos nos diferentes espaços que habitam e, no decorrer desse processo, a escola e os professores possuem papel fundamental. Para a análise dos dados seguiu-se um procedimento de três fases: inicialmente, foram elencados núcleos-base das questões propostas aos docentes; na sequência, entre as observações, destacou-se o que se denominou de cenas, a fim de elucidar os momentos mais significativos desta fase; e, finalmente, procedeu-se..

O PERCURSO HISTÓRICO DOS VALORES MORAIS E ÉTICOS: CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO DA MORALIDADE

Podemos entender a moral como algo datado socialmente, a história da humanidade passa por muitas transformações e juntamente com ela o comportamento humano, dessa forma a moral também sofre mudanças e adaptações. Este artigo busca resgatar a história da moral, realizando inicialmente uma leitura sobre a moral em diferentes períodos históricos através de um levantamento bibliográfico dos trabalhos mais atuais, dentre eles artigos completos, resumos e livros, fazendo em seguida uma distinção entre os conceitos de Ética e Moral, aprofundando-se então na perspectiva que a Psicologia da Moralidade dá a esse conceito. Concluindo então que os períodos históricos demonstram mudanças pragmáticas no modo de pensar, agir e conviver em sociedade, e dessa forma como os homens foram modificando a moral, desde o cooperativismo com os homens primitivos, e a formação das regras em prol do grupo, passando pelas distinções de classes do período greco-romano e do feudalismo, e posteriormente com o surgimento do capitalismo a competitividade passando a ser um valor estimado até os dias de hoje

Geoeconomic variations in epidemiology, ventilation management, and outcomes in invasively ventilated intensive care unit patients without acute respiratory distress syndrome: a pooled analysis of four observational studies

Background: Geoeconomic variations in epidemiology, the practice of ventilation, and outcome in invasively ventilated intensive care unit (ICU) patients without acute respiratory distress syndrome (ARDS) remain unexplored. In this analysis we aim to address these gaps using individual patient data of four large observational studies. Methods: In this pooled analysis we harmonised individual patient data from the ERICC, LUNG SAFE, PRoVENT, and PRoVENT-iMiC prospective observational studies, which were conducted from June, 2011, to December, 2018, in 534 ICUs in 54 countries. We used the 2016 World Bank classification to define two geoeconomic regions: middle-income countries (MICs) and high-income countries (HICs). ARDS was defined according to the Berlin criteria. Descriptive statistics were used to compare patients in MICs versus HICs. The primary outcome was the use of low tidal volume ventilation (LTVV) for the first 3 days of mechanical ventilation. Secondary outcomes were key ventilation parameters (tidal volume size, positive end-expiratory pressure, fraction of inspired oxygen, peak pressure, plateau pressure, driving pressure, and respiratory rate), patient characteristics, the risk for and actual development of acute respiratory distress syndrome after the first day of ventilation, duration of ventilation, ICU length of stay, and ICU mortality. Findings: Of the 7608 patients included in the original studies, this analysis included 3852 patients without ARDS, of whom 2345 were from MICs and 1507 were from HICs. Patients in MICs were younger, shorter and with a slightly lower body-mass index, more often had diabetes and active cancer, but less often chronic obstructive pulmonary disease and heart failure than patients from HICs. Sequential organ failure assessment scores were similar in MICs and HICs. Use of LTVV in MICs and HICs was comparable (42·4% vs 44·2%; absolute difference -1·69 [-9·58 to 6·11] p=0·67; data available in 3174 [82%] of 3852 patients). The median applied positive end expiratory pressure was lower in MICs than in HICs (5 [IQR 5-8] vs 6 [5-8] cm H2O; p=0·0011). ICU mortality was higher in MICs than in HICs (30·5% vs 19·9%; p=0·0004; adjusted effect 16·41% [95% CI 9·52-23·52]; p<0·0001) and was inversely associated with gross domestic product (adjusted odds ratio for a US$10 000 increase per capita 0·80 [95% CI 0·75-0·86]; p<0·0001). Interpretation: Despite similar disease severity and ventilation management, ICU mortality in patients without ARDS is higher in MICs than in HICs, with a strong association with country-level economic status