Diseño de un instrumento de aprendizaje para la formación continua de trabajadores de PYMES

The purpouse of this article is to describe the authors’ experience adquired by developping a learning tool for SMEs’ (Small and Medium Size Enterprises) workers. The learning tool is a CDROM with several multimedia interactive courses about Internet and its services -telnet, ftp, www...-  and different telecommunication services. All these courses are offered inside an enviroment named Virtual Classroom, also developped by us. The learning tool has been developped by an interdisciplinary and interuniversitary group made up by experts in different fields of knowledge. The result hasn’t only been the CDROM but a the definition of a model for future courses together with a list of advices.El  propósito de este artículo es describir la experiencia adquirida por los autores en el desarrollo de un instrumento de aprendizaje para trabajadores de PYMEs (Pequeñas y Medianas Empresas). El instrumento es un CDROM que contiene diversos cursos multimedia interactivos sobre Internet y sus herramientas -transferencia de ficheros, World Wide Web...- y sobre diferentes servicios de telecomunicación. Todos los cursos se ofrecen en un entorno que también ha sido desarrollado por nosotros y que hemos denominado Aula Virtual. El grupo de trabajo es interuniversitario e interdisciplinar, estando formado por investigadores de diversos campos del saber que ejercen su labor docente en diversas universidades españolas. El resultado de este trabajo, no ha sido únicamente un CDROM, sino la definición de un modelo para la realización de futuros CDROMs por nosotros mismos o por otros grupos de trabajo, y asimismo una lista de consejos para la realización de cursos multimedia interactivos

Some Internet-based strategies that help solve the problem of teaching large groups of engineering students.

With this article, we wish to transmit some key factors of success that we have used personally when faced with the structuring of a teaching programme based on e-learning. In particular, this paper reflects the experience of the authors in the usage of Internet tools in their teaching duties at university, in order to solve several problems that usually diminished learning quality. The most important difficulty was that class groups were very big (100). The key factor of success was to get students in the mood for collaborative learning, by using simple and regular Internet tools.0.644 JCR (2010) Q3, 94/184 Education & educational researchUE

Docencia 2.0 para los jóvenes ingenieros de Telecomunicación de la Convergencia

¿Se puede formar al nuevo ingeniero de la convergencia, sobre las mismas bases, ya anticuadas, de hace veinticinco o treinta años? ¿Es necesario acometer un cambio de mentalidad respecto a la forma de aprender y de enseñar? Hoy en día las personas están utilizando tan versátil posibilidad de comunicación para construir conocimiento colaborativamente y para desarrollar una cultura cada vez más común y universal. Así, el primitivo Internet, básicamente unidireccional, que parecía iba a inundar el mundo con información anárquica y con poco sentido, se ha ido transformando en un auténtico espacio de conocimiento liderado por sus propios usuarios. Es Internet 2.0. ¿Estamos utilizando adecuadamente este espacio de conocimiento para formar a los nuevos ingenieros de telecomunicación? Las universidades necesitan flexibilidad para poder adaptar con rapidez, eficacia y mínima complejidad administrativa el contenido de la enseñanza de ingeniería a un entorno tecnológico que evoluciona cada vez con mayor rapidez. La cuestión es determinar cómo se hace esa adaptación rápida, eficaz y simple, por ejemplo para conseguir el nuevo perfil del joven ingeniero de telecomunicación de la convergencia. ¿No creéis que la nueva generación de jóvenes tiene la solución a este galimatías, en ellos mismos? Son Telecos 2.0, dueños de una nueva generación que de manera innata construye el conocimiento colaborativamente y a gran velocidad, sobre la base de herramientas tan simples como las propias de su Internet 2.0. En esta comunicación se exponen las bases de esta idea, y algunas experiencias prácticas al respectoSIN FINANCIACIÓNNo data 200

Las máquinas que controlan la economía

Lo que comenzó como una práctica para explicar de manera atractiva y conectada al mundo profesional los conceptos matemáticos básicos de una asignatura que los alumnos perciben como fundamentalmente teórica como es Tratamiento Digital de Señales se ha convertido al cabo de los años en la base de una nueva propuesta de coordinación de prácticas y visitas de todas las asignaturas del grado de Sistemas de Telecomunicación en lo que en otras experiencias parecidas en el mundo se ha venido a denominar Design Centric Education como nuevo marco conceptual de la educación de los ingenieros del siglo XXI.SIN FINANCIACIÓNNo data 2011UE

Análisis de las estrategias de innovación utilizadas por las pequeñas y medianas empresas del sector TIC servicios

Este trabajo trata de determinar un modelo teórico de innovación para las pequeñas y medianas empresas del sector TIC servicios en el que se recojan las pautas y modos de innovación para este colectivo. La investigación analiza en profundidad los factores relevantes en el proceso innovador en este colectivo, así como la significación de estos factores en el desempeño innovador de la empresa de TIC servicios, la fuente de inducción de las innovaciones en el sector y la relación entre desempeño innovador y "business performance"

Profesores angeles de cabello blanco

En las encuestas de satisfacción con la titulación de los alumnos de las titulaciones de Telecomunicaciones llama la atención el que las puntuaciones en relación al servicio ofrecido por la acción tutorial (el tutor personal que todos los alumnos tienen asignado) estén por debajo de los cuatro puntos sobre cinco y, en cualquier caso, muy por debajo de la media de satisfacción con el profesorado en general (4,1 en nuestro departamento). Al investigar esta contradicción, un focus group con los alumnos reveló que el plan de acción tutorial era percibido como un “por si acaso tengo problemas graves” pero que, realmente, el auténtico servicio que persigue la acción tutorial lo estaban consiguiendo por otros medios: su profesor de confianza. Y, además, este sentimiento podría ser el auténtico pilar de su percepción acerca de que en su universidad hay cercanía con el alumno. En consecuencia, incorporamos en el Departamento una nueva cultura: hagamos convivir los procedimientos de atención tutorial al alumno (explícitos, medibles) con la humanidad (intrínseca en las personas, no medible) de las relaciones entre profesor y alumno.SIN FINANCIACIÓNNo data 2011UE

El debate grupal tras la realización de un examen como base para un plan personalizado de recuperación

Las nuevas metodologías de aprendizaje que se están empezando a generalizar gracias el Espacio Europeo de Educación Superior, a veces restan importancia a la evaluación por medio de exámenes tradicionales. Así, por ejemplo, las normas de evaluación de la Escuela Politécnica de la Universidad Europea de Madrid establecen que el peso de los exámenes no debe ser superior al 50% de la nota final de la asignatura. En esta comunicación los autores discuten la necesidad de que el examen tenga una especial importancia cuando se aplica una metodología de seguimiento académico basada, precisamente, en el trabajo de reflexión realizado a raíz de los exámenes. En efecto, en las asignaturas del autor principal de esta comunicación, tras la evaluación de cada parcial, el profesor explica en grupo el resultado esperado de la prueba. Posteriormente, se establece un debate grupal para que el alumno pueda valorar su desempeño en esa prueba. Finalmente, se abre un período de conversación individual entre alumno y profesor, en el que se establece un plan personalizado de aprendizaje. Sin duda, el procedimiento explicado en el párrafo anterior es muy potente pero… ¿será igual de motivador cuando sólo se le da un peso del 50% a los exámenes o menos?SIN FINANCIACIÓNNo data 2010UE

Análisis Holístico de las Meta-Competencias en Equipos Multidisciplinares de Ingeniería y su Influencia sobre la Capacidad Organizacional en el Entorno Empresarial Aeronáutico

Los sistemas aeroespaciales modernos son multidisciplinares y complejos en la medida que son necesarios equipos altamente expertos para gestionar su diseño e integración. Los entornos empresariales donde se desarrollan estos productos están altamente condicionados por sus equipos de trabajo, su estructura organizativa y su estructura de producto, y por tanto es clave la integración eficiente tanto de los aspectos técnicos, organizacionales y humanos. Una investigación en competencias planteada de una forma integrada contemplando los aspectos individuales, de equipo, de producto y organizacionales permite proponer modelos mucho más robustos, en los que no solamente es importante alcanzar las competencias profesionales del individuo, sino que estas sucedan o se puedan poner en práctica gracias a la existencia de una capacidad ( o competencia) organizacional.SIN FINANCIACIÓNNo data 201

Conceptualization of a T‐Shaped engineering competency model in collaborative organizational settings: Problem and status in the Spanish aircraft industry

There are persistent factors associated with ineffective systems engineering practice inherent in interdisciplinary teams. In this context, technical silos seem to be prevalent. The concept of team‐based competencies emerges as a paradigm to facilitate effective collaborative interactions between technical specialists during a system's development. In particular, the T‐Shaped competency model, while addressing the individual member, embodies the paradigm of complementing competencies of team members. In this way, specialty engineers could see their profiles complemented with a relevant self‐awareness of the potential systemic impact of their particular tasks. Literature suggests that such self‐awareness could improve their capacities to cross disciplinary borders, to move easily between the detailed level and the bigger picture of the system, and to interact better with other branches of engineering. Hence, the T‐Shaped competency model holds promise in improving the effectiveness of systems engineering team. This paper provides two main contributions. The first contribution is an articulation of the problem related to team competencies in engineering problems based on existing literature. The second contribution is an assessment of the status of the problem in a representative actual industrial setting in Spain. The assessment is performed through an empirical qualitative study conducted with practicing engineers in the context of the modern aerospace enterprise in Spain. The results of the assessment show strong agreement with the core principles and ideas outlined in existing literature, and delineate additional issues not previously identified.Sin financiación0.848 JCR (2018) Q4, 43/46 Engineering, Industrial, 74/84 Operations Research & Management Science0.449 SJR (2018) Q1, 168/2234 Computer Networks and CommunicationsNo data IDR 2018UE