Perceptions of Equity and Justice and Their Implications on Affective Organizational Commitment: a Confirmatory Study in a Teaching and Research Institute

Studies about individuals commitment to organizations acquire renewed interest in light of the changes imposed by new organizational structures and ‘boundary-less’ careers. The need to identify and retain individuals who add value to the organization constitutes an increasing challenge facing human resource professionals. In this context it is necessary to establish stronger links between the individuals and the organization they work for. In this paper the effects of the perceived equity and justice on the employees’ affective commitment to the organization is evaluated, using a structural equation model. The main stream of the literature treats equity as part of distributive justice. The main contribution of this study was to treat both concepts separately. Based on data gathered from a teaching and research institute, this study confirmed the theoretical assumptions that the perception of justice is indeed antecedent to and determinant of affective organizational commitment. However, the same was not observed in relation to the perception of equity. This result justifies the new approach of removing the concept of equity from justice when measuring organizational commitment

A Face Oculta da “Ética do Medo” no Poder Público: a ação de servidores públicos na área tributária limitada pelo medo

Este trabalho analisa se as ações dos entes públicos em investigações fiscais são limitadas pelo medo. Por hipótese, a ação de servidores públicos honestos é condicionada pelo medo de serem qualificados como aqueles com conduta reprovável. Sob a perspectiva das teorias do medo, da ética teleológica e daAção Racional, descreveu-se esse fenômeno, a partir da variável legal enforcement, integrante das teorias da evasão fiscal. Por meio de entrevistas com magistrados, auditores fiscais, advogados e contadores, constatou-se que toda ameaça, pressão social e riscos provocam medo no tomador de decisão tributária, que tenderá a não mais decidir contra os interesses do Fisco

Implicações do BSC nas práticas cotidianas que envolvem a gestão de pessoas: estudo de caso em uma instituição de educação profissional

Resumo Uma lacuna ainda presente na literatura diz respeito à forma como as pessoas reagem às pressões para o alcance das metas estabelecidas pelo Balanced Scorecard (BSC) nas organizações. O presente artigo avalia e discute a repercussão da ênfase das questões objetivas na relação da empresa com seus colaboradores, a partir da análise do processo no qual o BSC gera implicações nas práticas cotidianas que envolvem a gestão de pessoas. A discussão teórica se faz com base nas representações sociais das práticas de gestão de pessoas, enquanto a avaliação das implicações segue a abordagem preconizada por Pagès et al. (1987) sobre o exercício do poder nas organizações. A legitimação teórica é feita por meio do estudo de caso de uma instituição de educação profissional com recente experiência na implantação do BSC, tendo os dados sido tratados com base em proposições teóricas, resultado da revisão bibliográfica e de interpretações da pesquisa

Implicações do BSC nas práticas cotidianas que envolvem a gestão de pessoas: estudo de caso em uma instituição de educação profissional

Resumo Uma lacuna ainda presente na literatura diz respeito à forma como as pessoas reagem às pressões para o alcance das metas estabelecidas pelo Balanced Scorecard (BSC) nas organizações. O presente artigo avalia e discute a repercussão da ênfase das questões objetivas na relação da empresa com seus colaboradores, a partir da análise do processo no qual o BSC gera implicações nas práticas cotidianas que envolvem a gestão de pessoas. A discussão teórica se faz com base nas representações sociais das práticas de gestão de pessoas, enquanto a avaliação das implicações segue a abordagem preconizada por Pagès et al. (1987) sobre o exercício do poder nas organizações. A legitimação teórica é feita por meio do estudo de caso de uma instituição de educação profissional com recente experiência na implantação do BSC, tendo os dados sido tratados com base em proposições teóricas, resultado da revisão bibliográfica e de interpretações da pesquisa

O Analfabetismo Funcional e a Contabilidade: Um Estudo Exploratório com Alunos Concluintes da Graduação das Instituições de Ensino Superior do Estado do Espírito Santo

O analfabetismo funcional compreende cidadãos com limitada capacidade de leitura, escrita e cálculos inerentes à vida social e profissional, mas que tiveram acesso ao sistema de educação formal. Considerando o atual cenário de julgamento da essência sobre a forma advindo da convergência às International Financial Reporting Standards (IFRS), o presente estudo se propôs a investigar se o analfabetismo funcional é um fenômeno relevante em alunos concluintes do curso de graduação em Ciências Contábeis do Estado do Espírito Santo. Por meio da utilização de questionário composto de questões oriundas da National Assessment of Adult Literacy – NAAL, pesquisa realizada em 1993, e por meio das técnicas de Análise de Clusters e Regressão Logística, foi desenvolvido um modelo que utiliza o Escore Verdadeiro da Teoria de Resposta ao Item como variável dependente. Como resultado, foi notado que o analfabetismo funcional é relevante em alunos concluintes do curso de Graduação em Ciências Contábeis no Estado do Espírito Santo, dado que 40% da amostra apresentou evidências do fenômeno. Os graduandos apresentaram um percentual de acerto médio global de, aproximadamente, 45% em questões que captavam habilidades em documentos, habilidades quantitativas e habilidades em prosa. Esses itens deficitários avaliavam a capacidade de aplicar novas informações para realizar inferências, a capacidade de tomada de decisão e, por fim, a capacidade quantitativa e computacional. Diante desses resultados, pode-se concluir que o analfabetismo funcional impacta negativamente minimizando o aprendizado e, no segundo momento quando os alunos estiverem no mercado de trabalho, deteriorando a qualidade da informação gerada

Determinantes da Alfabetização Funcional: um Estudo com Alunos Concluintes da Graduação em Ciências Contábeis no Estado do Espírito Santo

Desde que Buswell, ainda no ano de 1937, realizou o primeiro levantamento específico relacionado à alfabetização funcional na cidade de Chicago, Estados Unidos, muitas pesquisas foram conduzidas acerca do tema alfabetização funcional, entretanto, pouco foi pesquisado sobre o fenômeno no âmbito da Contabilidade, especialmente no Brasil. A alfabetização funcional é aquela que engloba as capacidades de leitura, escrita, fala em língua nativa e cálculo, suficientes para obter êxito na resolução de problemas cotidianos inerentes à função exercida na sociedade. Nesse ponto, foi conduzido um estudo exploratório com 179 estudantes de Instituições do Estado do Espírito Santo com o objetivo investigar as variáveis determinantes à alfabetização funcional de alunos concluintes da graduação de Ciências Contábeis. Tendo por variável dependente o Escore Verdadeiro da Teoria de Resposta ao Item, foi utilizada uma modelagem múltipla que englobava as principais variáveis independentes reportadas pela literatura. Como resultados, foram notadas evidências de que as variáveis ‘raça’, ‘região de origem’, ‘zona de residência’ ‘desemprego dos pais durante o período de formação educacional básica dos filhos’, ‘renda’, ‘escolaridade dos pais’, ‘presença de uma mulher alfabetizada’ e ‘hábito de leitura’ mostraram-se estatisticamente significantes para explicar o nível de alfabetização funcional dos graduandos em Contabilidade. Esses resultados mostram-se relevantes no momento em que possibilitam o delineamento de estratégias de médio e longo prazo por parte das autoridades especialmente do Governo visando melhorar a qualidade do Ensino Básico e, por consequência, no segundo momento, do Ensino Superior em Contabilidade

The Functional Illiteracy and Accounting: An Exploratory Study with Undergraduate Students of Institutions of Higher Education of the State of Espírito Santo

Functional illiteracy comprises citizens with limited ability to read, write and perform basic calculations inherent to social and professional life, despite having access to the formal education system. Considering the present scenario of judgment about the essence of form arising from the convergence to International Financial Reporting Standards (IFRS), the present study aimed to investigate whether functional illiteracy is a relevant phenomenon using a sample of students from an undergraduate course in Accounting. Using a questionnaire with items from the 1993 National Assessment of Adult Literacy – NAAL, a model was derived using the True Score from Item Response Theory as the dependent variable, and applying Cluster Analysis and Logistic Regression techniques. As a result, it was noted that functional illiteracy is relevant to senior’s undergraduate Accounting students, given that 40% showed evidence of the phenomenon. The seniors presented a percentage of overall accuracy of approximately 45% in document skills, quantitative skills and verbal skills. This deficit evaluated the ability to apply new information to make inferences, the ability of decision-making and, ultimately, quantitative and computational capacity. Given these results, we can conclude that the minimizing functional illiteracy negatively impacts, minimizing the learning and, in second time when students are in the labor market, deteriorating the quality of the information generated