Didáctica y comunicación no verbal

La comunicación no verbal es un territorio un tanto desconocido, al menos, esa es la sensación que tengo después de leer este libro “Didáctica y comunicación no verbal”. Siendo maestra siento que, a veces, descuido -o descuidamos- ciertos comportamientos gestuales o corporales… pero, además, sospecho que hemos de seguir formándonos es este fabuloso territorio. No digo territorio como simple marca sino hemos utilizado este término pensando en el lugar de nuestra puesta en práctica que es el aula (donde entra nuestro alumnado, otro profesorado, padres y familiares y resto de miembros de la comunidad educativa)

MásMetas: networks and support

Los grupos humanos se constituyen en función de unas necesidades muy concretas. En este caso, el grupo de mujeres MásMetas no es una asociación contra el cáncer metastásico al uso sino, más bien, una tendencia pro activa de acción e implicación. Una red hilvanada en la necesidad de procurar y dar apoyo en función de las necesidades de las demandantes. Una labor diluida entre la buena intención y la necesidad de que hay que hacerlo, pues la comunicación y las relaciones se atesoran como patrimonio de este grupo de mujeres que se hacen llamar MásMetas, pues son mujeres implicadas en el compromiso de la reciprocidad, son Más y las Metas son finalidades procomunitarias antes que una contracción que se refiere a metástasis.Human groups are constituted according to very specific needs. In this case, the women's group MásMetas is not a typical association against metastatic cancer, but rather a pro-active trend of action and involvement. It is a network based on the need to seek and provide support according to the needs of the applicants. A work diluted between good intentions and the need to do it, because communication and relationships are treasured as the heritage of this group of women who call themselves MásMetas, because they are women involved in the commitment to reciprocity, they are Más and the Metas are pro-community aims rather than a contraction that refers to metastasis.8 página

Recursos didácticos y tecnológicos en educación

Los libros dicen que siempre pueden dar buenos consejos, que son fieles amigos de las personas, que casi nunca o nunca nos traiciona, que siempre están ahí para ayudarnos, a modo de manual, consulta o compañero de viaje. En este caso para mí, el libro que les voy a presentar fue las tres cosas apuntadas a la vez. El libro al que me estoy refiriendo es de la editorial Síntesis, está titulado “Recursos didácticos y tecnológicos en educación” (2013) y fue coordinado por dos profesores de la Universidad de Málaga: José Sánchez Rodríguez y Julio Ruiz Palmero. Para su elaboración se valió de un nutrido número de profesorado de otras Universidades. Pero lo importante es hacia dónde mira. Siempre hacia el futuro. Nos interesa esta presunción. Este hecho que nos hace languidecer por lo mucho que aún nos queda por llegar y lo poco que estamos preparados para su llegada

Review: Retos para la formación inicial. Desde las miradas y voces de docentes en activo

Recién salido del horno. Un horno simbólico, queremos decir. El libro Retos para la formación inicial. Desde las miradas y las voces de docentes en activo es la esperada tercera entregada de la trilogía “Miradas y voces de docentes”. Pues, en esta ocasión, le toca al turno a aquellas personas que desde su responsabilidad toman a su cargo el hecho de llevar una clase

Entrevista a Alicia Gómez Montano

Madrileña y periodista, ha sido directora del veterano programa de la RTVE “Informe Semanal” desde 2004 a 2012. Doctora en ciencias de la información y profesora universitaria. Persona comprometida con la profesión y es desde 2017 vicepresidenta de la sección española de Reporteros sin Fronteras

Guía de exploración didáctica

Con la intención de contribuir al desarrollo de la parte educativa de la Muestra de Cine Africano de Tarifa hemos elaborado esta aportación didáctica que consiste en dos guía de exploración. La primera, se centra sobre la película sencgalcsa “La pequeña vendedora de ‘Soleil’” (1999) dirigida por Djibril Diop Mambety y, la segunda, en tomo al film marroquí “Happy Day” (2003) regida por Abdeslam Kelai. Dos producciones interesantes que pretenden realizar una llamada hacia este cine (en vías de desarrollo) pero, sobre todo, tener presente lo que en él se expresa. Un intento por mantener abierta la ventana del cine en el aula y otorgarle la categoría de documento de análisis, reflexión y debate, además de que continúe siendo un agente imprescindible para el entretenimiento y para seguir enseñando y aprendiendo

Introduction

Comenzaremos la historia de este monográfico sobre “Salud, Educación y Medios de Comunicación”, como casi todo proyecto que se inicia en la vida, por el principio. La idea de la coordinación de un número relacionado con la salud se había puesto sobre la mesa en alguna que otra reunión del grupo de investigación Educom, pero por una u otra razón siempre se había quedado como una posibilidad entre otras tantas, pesando sobre manera la de afrontar un número sobre salud, sintiéndonos solo la otra parte de la temática, es decir, siendo los y las pacientes de ella. Nos preguntábamos cómo afrontar temas tan científicos y vitales con la educación y los medios de comunicación, sin caer en lo demagógico y políticamente correcto, en lo banal y superficial, sino queriendo mostrar otras caras, otros prismas, otras perspectivas, ora cercanas, ora lejanas tanto en el espacio como en el tiempo

"Pantalleros": una aproximación a las pandillas y a las pantallas

When we speak of “pantalleros” we do not mean those who in one way or another, working at the screens. In this sense, this is the group of young people who intend acrobatic, artistic and to a lesser extent, those who do abuse and shared on screen either your phone or computer. Immersed in a virtual reality that they belongs and forming part of the group. Screens that exceed the local dimensions and come to acquire a global vision. Perhaps we are dealing with a new way of socializing but has mediated on the screen before and after. That is, a before recording for what should be plotted (it has a purpose) and the later, because once that is shared on the network or through mobile devices is resized action (takes about consequences). Giving answers to questions such as where, when, who or what is not resolved in this investigation but peek intentions to continue working on the screens and gangs.  Cuando hablamos de “pantalleros” no nos referimos a las personas que, de una u otra manera, trabajan frente a las pantallas. En este sentido, se trata del colectivo de jóvenes que tienen intenciones acrobáticas, artísticas y, en menor medida, a aquellos que realizan abusos y los comparten en las pantallas ya sea de su móvil u ordenador. Grabar para registrar una realidad que les pertenece suscribiendo su unidad al grupo. Pantallas que exceden las dimensiones locales y llegan a adquirir una visión global. Tal vez, estemos ante una nueva manera de socialización mediada pero que tiene en la pantalla un antes y un después. Es decir, un antes pues lo que se graba hay que tramarlo (posee un propósito) y lo del después, ya que una vez que se comparte en red o a través de los dispositivos móviles la acción se redimensiona (adquiere unas consecuencias). Dar respuestas a cuestiones como dónde, cuándo, a quién o para qué, no se resuelven en esta investigación pero se atisban intenciones para seguir trabajando sobre las pantallas y las pandillas.&nbsp