Portrait de paraprofessionnelles oeuvrant auprès de familles en situation difficile : leurs motivations et leur profil d’engagement

Cette étude basée sur une perspective ethnographique porte sur les motivations et les besoins d’encadrement des paraprofessionnelles oeuvrant auprès de familles ayant des conduites négligentes. Seize paraprofessionnelles et quatre responsables ont été rencontrés lors d’entrevues semi-structurées et d’observations participantes. Les résultats démontrent trois grandes motivations (valorisation, soutien et relation avec la famille aidée) ainsi que quatre profils d’engagement basés sur la nature de la relation et les attentes face à la famille aidée. Quelques avenues en lien avec les motivations et l’encadrement sont abordées, notamment l’importance à accorder à l’entourage des paraprofessionnelles ainsi que les avantages et les inconvénients de chaque profil.This study, which has an ethnographically-based standpoint, deals with the factors of motivation and the supervisory needs of auxiliary health workers overseeing families suffering from negligent behaviour practices. Meetings took place with sixteen auxiliaries and four lead persons in semi-structured interviews and participant observations. The results include three major motivation factors (enhancement of the auxiliaries’ self esteem, the support with which they are provided and their relationship with the family assisted) to which are added four profiles of commitment based on the nature of the relationship and of the auxiliary’s expectations with respect to the assisted family. Certain avenues are explored in relation to motivations and supervisory needs, more especially regarding the importance to be given to those with whom the auxiliaries associate professionally, and the advantages and drawbacks of each profile

Entre la sage-femme et le père, des espaces coconstruits : étude exploratoire

Nous disposons actuellement de peu de descriptions formelles de la pratique québécoise des sages-femmes et peu d’études dans ce champ de pratique se sont intéressées à porter un regard sur l’expérience des pères. Celui-ci peut être examiné sous trois angles : l’homme, le conjoint de la mère et le père de leur enfant. Quelle place l’homme, le père, a-t-il dans la pratique et dans le discours des sages-femmes québécoises? Sur la base d’entretiens en profondeur avec 23 sages-femmes pratiquant en maison de naissance, l’étude analyse les représentations qui émergent de leur discours à propos des pères et de leur pratique auprès de ces derniers. Les résultats montrent que les sages-femmes organisent leur rapport au père en termes d’espaces qui se dessinent autour de lui et avec lui. Il y a coconstruction d’espace mettant en action et en réflexion la mère, le père et la sage-femme. La discussion aborde les retombées de l’étude en termes de conceptualisation des aspects psychosociaux de l’approche québécoise de la pratique des sages-femmes.Few studies describe the practice of midwives as it is implemented in the Province of Quebec in Canada. Furthermore, few studies describe midwifery in relation to men as men, as spouses of mothers, and as fathers of infants. How are men and fathers present in the practices and discourses of Quebec midwives? Based on 23 in-depth interviews of midwives working in birth centers, this study analyses their representations of fathers and of their relationship with them. Results show that midwives organize their relationships with fathers in terms of the space between and around them. There is a co-construction of space within which fathers, mothers and midwives are acting and reflecting together. The discussion underlines the outcomes of the study in terms of the conceptualization of the psychosocial aspects of the Quebec approach to the practice of midwifery

Récit d'expérience et entretiens réflexifs comme instruments de formation éducative : une étude narrative en garderie

Cette étude traite du rôle des entretiens réflexifs centrés sur la narration de cas vécus dans le cadre du projet «La carte des cas vécus» (Tochon et Toupin, 1993). Dans un premier temps, nous examinons le rôle des entretiens sous l'angle du soutien à la famille et de la formation parentale. Puis nous analysons leur rôle sous l'angle de la formation des éducatrices à la relation famille-garderie en général et du questionnement éthique en particulier. Il résulte de cette analyse que l'utilisation des entretiens réflexifs centrés sur la narration des cas vécus offre un soutien significatif aux parents, surtout en milieu défavorisé. Pour les éducatrices, bien qu'elles aient profité réflexivement de nos rencontres, un encadrement plus soutenu semble souhaitable avant qu'elles puissent utiliser de manière autonome ces outils. Nous concluons par des suggestions à cet effet et nous mettons en perspective la professionnalisation des éducatrices dans la relation famille-garderie et le soutien à la famille qu'elles peuvent apporter aux parents

Body Composition (DXA) and Maximal Strength of Powerlifters: a Descriptive Quantitative and Longitudinal Study

International Journal of Exercise Science 16(4): 828-845, 2023. The purpose of this study was to present the relationships between maximal strength and body composition and to conduct yearly follow-ups presenting the chronic effects of maximal strength training on body composition. Thirty-four (age = 28.8 ± 8.7 yrs) classic powerlifters (M = 21; F = 13) completed at least one Dual-Energy X-Ray Absorptiometry (DXA) 43.97 ± 23.93 days after a sanctioned international powerlifting federation affiliate competition (Squat + Bench Press + Deadlift = Total (kg)). In addition, thirteen subjects (n = 13) completed at least one yearly follow up. Paired sample T-Tests and simple linear regressions were performed to determine significant effects on body composition and maximal strength measures. Prediction formulas were obtained as follows: Bone Mineral Content (BMC) (g) = 3.39 * Total (kg) + 1494.78 (r = 0.84; p \u3c 0.000; SEE = 348.05); Bone Mineral Density (BMD) (g/cm3) = 0.000390 * Total (kg) + 1.115 (r = 0.71; p \u3c 0.000; SEE = 0.062); Total (kg) = 10.84 * Lean Body Weight (LBW) (kg) – 154.89 (r = 0.90; p \u3c 0.000; SEE = 70.27); Total (kg) = 22.74 * Relative LBW (kg/m) – 306.66 (r = 0.92; p \u3c 0.000; SEE = 64.07). Significant differences were observed in BMD (+1.57 ± 1.55%; p = 0.018; ES = 0.22), between measures one and two (333.7 ± 36.3 days apart) as well as LBW (-2.95 ± 3.82%; p = 0.049; ES = 0.16), and Body Fat Percentage (+2.59%; p = 0.029; ES = 0.20) between measures two and three (336 ± 13.3 days apart). Thus, maximal strength can be used to predict BMC and BMD, while LBW can be used to predict maximal strength. As well, consistent powerlifting practice can increase BMD in adults

L’enseignement des enjeux de la paternité dans les universités canadiennes

Un nombre significatif de chercheurs et de cliniciens portent attention au développement du rôle du père dans la famille, particulièrement sous l’angle de l’engagement paternel. Pourtant, l’examen pancanadien des curriculums d’enseignement universitaire en soins infirmiers effectué en 2002 a révélé que dans 68 institutions offrant la formation de premier cycle en soins infirmiers, peu de cours portaient spécifiquement ou indirectement sur les pères ou la paternité. Une autre étude auprès de 30 étudiants de premier cycle en sciences infirmières, en pratiques sages-femmes et en travail social a révélé que ces étudiants se sentaient inconfortables à interagir avec les pères, surtout lors de situations plus critiques émotionnellement. Ces études ont conduit un groupe de chercheurs québécois à développer un cours interdisciplinaire de cycles supérieurs portant sur les enjeux de la paternité. Cet article vise à présenter brièvement les résultats des deux études citées, ainsi qu’à donner un aperçu de la structure du cours proposé. Les retombées pour le développement ultérieur de curriculums d’enseignement seront discutées.Fathers being important members of the family, a significant number of scholars have paid attention to the development of the father’s role in the family, particularly in regards to father involvement. However, an examination of the curricula in nursing carried out in 2002 by members of the Fathers’ Initiative in Educational Institutions (FI-EI) revealed that within 68 universities offering undergraduate nursing programs, very few courses referred specifically or even indirectly to fathers and fatherhood. Also, a qualitative study carried out from 2005-2007, with 30 undergraduate nursing, midwives and social work students revealed that students did not feel at ease in their interactions with fathers and required additional theory and models to sustain their feelings of adequacy. A group of researchers from Quebec have developed in 2007 an online graduate course pertaining to fatherhood, within an interdisciplinary perspective. This article will highlight the results of the two studies cited and an outline of the course developed. The implications for further curriculum development pertaining to fatherhood will be discussed