Conocimientos y actitudes hacia la sexualidad y educación sexual en docentes de colegios públicos

En ese artículo se presentan los resultados de un estudio de conocimientos y actitudes en sexualidad y en educación sexual dirigido a docentes de 17 colegios públicos de la ciudad de Cuenca-Ecuador. Se evaluó el impacto de un curso de capacitación sobre sexualidad que fue planificado por el proyecto VLIR-UOS “Promoción de la salud sexual en Adolescentes” de la Universidad de Cuenca-Ecuador. Con el objetivo de evaluar el efecto del curso, se aplicó a los docentes y 2 grupos de profesores no asistentes como testigos, una evaluación diagnóstica y una evaluación final, a través de 3 cuestionarios: el cuestionario de conocimientos sobre sexualidad y educación sexual con los siguientes ejes temáticos: sexualidad y actitudes, docencia y educación sexual, sexualidad y adolescencia, sexualidad: diversidad y bienestar personal-social y metodología en educación sexual. El cuestionario de actitudes hacia la sexualidad, con los siguientes ejes: valores personales claros, actitudes hacia la sexualidad en la vida, actitudes hacia la anticoncepción, actitudes hacia las relaciones prematrimoniales y autoestima. Finalmente, se aplicó el cuestionario de actitudes hacia la educación sexual. Los resultados muestran avances significativos en el nivel de conocimientos del grupo de capacitación; en la valoración inicial los docentes obtuvieron una media de .76 (DE = .07) y en post test este valor se elevó a .81 (DE = .07). En las actitudes hacia la sexualidad las diferencias no fueron estadísticamente significativas, la media inicial fue de 3.92 (DE = .52) y posteriormente fue de 4.16 (DE = .81). En las actitudes hacia la educación sexual, el valor medio inicial fue de 1.79 (DE = .58) que descendió a 1.52 (DE = .29) lo que indica una mejoría significativa en este aspecto. Se considera que variables tales como la edad de los participantes, perfil profesional y la modalidad del curso tuvieron una marcada influencia en el resultado de esta capacitación en sexualidad y educación sexual. Se discute sobre las medidas correctivas para mejorar la eficacia del curso

Proyecto de educación en la práctica de valores para el Centro Educativo Los Andes

El presente trabajo consiste en un proyecto educativo sobre Educación en la Práctica de Valores. Para la sección primaria del Centro Educativo “Los Andes”, (institución particular laica) como referencia central se cuenta con la propuesta de la Reforma Curricular, para la Educación Básica y Media, vigente de manera oficial en nuestro país desde el año 2000. El proyecto educativo pretende la Educación en la Práctica de Valores sea asumida por la institución como el eje fundamental de su quehacer en la formación humana de sus alumnos, mas no como un eje transversal más. Para la estructuración del proyecto, se partió de la vigencia de acuerdo ministerial 1786, según el cual, los centros educativos, cuentan con la posibilidad de elaborar su propio Proyecto Educativo Institucional (PCI), acorde a su realidad y necesidades propias. Por el efecto fue necesario organizar una serie de procedimientos encaminados a analizar y consensuar la propuesta, por la cual se manejó el análisis “FODA”. Aprovechando esta posibilidad, se consideró oportuno y pertinente, estructurar también una propuesta de Educación en la Práctica de Valores, como Proyecto Educativo que sirva de referente fundamental para el quehacer educativo de la Unidad Educativa “Los Andes”Licenciado en Ciencias de la Educación en la especialidad de Filosofía, Sociología y EconomíaCuenc

La ética y la política en Aristóteles

Profesora de Segunda Enseñanza. Especialidad Filosofía, Sociología y EconomíaCuenc

Cuerpo, identidad y belleza en el imaginario de los estudiantes universitarios

En el imaginario de belleza y construcción de identidad de los estudiantes universitarios, el cuerpo ocupa un espacio importante. La influencia del discurso médico concibe al cuerpo humano como una entidad meramente biológica. El desarrollo del pensamiento filosófico junto con los estudios de género dota al cuerpo de un sentido social y lo analiza como un objeto de estudio que habla de sus presiones y tensiones sociales, traduciéndose en un recorrido por el cual se construyen los dominios de un género sobre el otro. El cuerpo pasa a convertirse en un objeto moldeable de acuerdo con la complejidad de la estructura social a la que pertenece la persona; influida por la presión ejercida por los medios de comunicación. Mediante la aplicación de una versión en español del SATAQ – 3, se exploran los principales factores que intervienen en la conformación del ideal de belleza de los estudiantes universitarios, cuyos resultados proveen factores comparables a los estudios realizados en otros países. Por otro lado, con el empleo de grupos focales, se obtienen discusiones específicas en las cuales se encuentrandiferencias entre estudiantes hombres y mujeres sobre la importancia de la representación corporal y la heteropercepción, mientras que se encuentran congruencias entre estudiantes varones y mujeres sobre la percepción y significado de la belleza hegemónica que se difunde en los medios de comunicación. La distancia manifestada hacia la belleza hegemónica tanto para varones como para mujeres, representaría un factor positivo en la construcción de las identidades juveniles.Within the construction of beauty and identity imaginary of the undergraduates, the body occupies an important place. The influence of the medical discourse conceives the human body as a purely biological entity. The development of philosophical thought jointly with gender studies give the body a social sense and analyzes it as an object of study that speaks out of pressures and social tensions, resulting in a tour in which the dominion of a gender over other is built. The body becomes a shaping object according to the complexity of the social structure to which the person belongs; influenced by pressure from the media. By applying a Spanish version of SATAQ - 3 the main factors involved in shaping the beauty ideal of university students are explored, whose results provide comparable factors to studies conducted in other countries. Furthermore, with the use of focus groups, specific discussions are obtained, where differences between male and female students regarding the importance of body representation and others perception are found, while there are congruences between male and female students about the perception and meaning of hegemonic beauty disseminated in the media. The relative distance expressed towards hegemonic beauty for both men and women would be a positive factor in the construction of youth identities.Magíster en Estudios LatinoamericanosCuenc

Conocimientos y actitudes hacia la sexualidad y educación sexual en docentes de colegios públicos

En ese artículo se presentan los resultados de un estudio de conocimientos y actitudes en sexualidad y en educación sexual dirigido a docentes de 17 colegios públicos de la ciudad de Cuenca-Ecuador. Se evaluó el impacto de un curso de capacitación sobre sexualidad que fue planificado por el proyecto VLIR-UOS “Promoción de la salud sexual en Adolescentes” de la Universidad de Cuenca-Ecuador. Con el objetivo de evaluar el efecto del curso, se aplicó a los docentes y 2 grupos de profesores no asistentes como testigos, una evaluación diagnóstica y una evaluación final, a través de 3 cuestionarios: el cuestionario de conocimientos sobre sexualidad y educación sexual con los siguientes ejes temáticos: sexualidad y actitudes, docencia y educación sexual, sexualidad y adolescencia, sexualidad: diversidad y bienestar personal-social y metodología en educación sexual. El cuestionario de actitudes hacia la sexualidad, con los siguientes ejes: valores personales claros, actitudes hacia la sexualidad en la vida, actitudes hacia la anticoncepción, actitudes hacia las relaciones prematrimoniales y autoestima. Finalmente, se aplicó el cuestionario de actitudes hacia la educación sexual. Los resultados muestran avances significativos en el nivel de conocimientos del grupo de capacitación; en la valoración inicial los docentes obtuvieron una media de .76 (DE = .07) y en post test este valor se elevó a .81 (DE = .07). En las actitudes hacia la sexualidad las diferencias no fueron estadísticamente significativas, la media inicial fue de 3.92 (DE = .52) y posteriormente fue de 4.16 (DE = .81). En las actitudes hacia la educación sexual, el valor medio inicial fue de 1.79 (DE = .58) que descendió a 1.52 (DE = .29) lo que indica una mejoría significativa en este aspecto. Se considera que variables tales como la edad de los participantes, perfil profesional y la modalidad del curso tuvieron una marcada influencia en el resultado de esta capacitación en sexualidad y educación sexual. Se discute sobre las medidas correctivas para mejorar la eficacia del curso