The teaching of spanish in Portugal

Se hacen algunas referencias al marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación y a la legislación que, en Portugal, revelan las opciones políticas para la enseñanza de las lenguas extranjeras en su Sistema Educativo, específicamente del español. También se pone de manifiesto cuándo se enseña/ aprende el español, en la escuela portuguesa. Se indican los contenidos que se enseñan y aprenden en la asignatura de español. Se dará ejemplo de una clase de español como lengua extranjera impartida en Portugal. Se señala el modo de formación de los docentes de lengua española. Se pulsan las diferentes maneras que, en este momento de arranque de la enseñanza del español, el gobierno portugués ha encontrado para incorporar en su ministerio de la educación, a los docentes necesarios de español.Some references are made to the European Common Framework for Languages: learning, teaching, evaluation, as well as to the laws that, in Portugal, testify the political options for the teaching of foreign languages, particularly Spanish, in its Teaching System(Educational System). We also give evidence to when Spanish is taught/learnt in Portuguese schools. We point out the syllabuses which are taught and learnt in courses of Spanish. We give an example of a lesson of Spanish as a foreign language taking place in Portugal. We give evidence to the way Spanish teachers’ training is being done. We present the different ways that, at the starting point of this process, have been found by of the Portuguese government to integrate in its ministry the teachers needed for the teaching of Spanish.peerReviewe

Programação dos ensinos de línguas estrangeiras - metodologias de ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras - perspectiva diacrónica - com uma proposta prática

Este livro sintetiza as grandes orientações da didáctica das línguas estrangeiras através dos tempos e julga do valor de uma gama variada de métodos no ensino-aprendizagem dessas mesmas línguas estrangeiras. Evidencia a importância de uma acção educativa consciente e organizada com base na adopção de métodos e técnicas adequados. É um texto básico, sintético e, consequentemente, incompleto, para que possa constituir-se como um instrumento de trabalho e um ponto de partida para estudos e investigações complementares a levar a cabo por parte dos interessados

Aspects of non-verbal communication used by psychomotor therapist for the success of their therapeutic intervention – A case study

Resumo: A psicomotricidade tem como objeto de estudo o corpo e as suas relações com o exterior. Inserido num determinado contexto ambiental, o corpo é um dos veículos centrais na transmissão de mensagens. O conhecimento do psicomotricista, acerca da utilização e identificação dos aspetos não-verbais, é determinante para melhorar a qualidade da intervenção, especialmente quando estamos perante a psicomotricidade com enfâse na qualidade da relação. Neste trabalho temos como objetivo conhecer a ocorrência não-verbal, toque e sua tipologia, a partir de Watson (1975), operada nos braços de uma criança, com paralisia cerebral (hemiparesia direita), pelo psicomotricista durante a sua intervenção. Esta análise consiste num estudo de caso realizado através da visualização sistemática e sistematizada de um vídeo durante uma sessão, na qual o psicomotricista interage com a criança com fins terapêuticos. A recolha de dados foi feita por vídeo-gravação e transcritos, verbalmente, para o papel e analisados e categorizados, posteriormente. Os resultados obtidos levaram-nos a concluir que o psicomotricista utilizou todos os aspetos não-verbais relacionados com o toque nos braços. A maioria destes toques foi do tipo Instrumental/Afetivo. Emergiram dados os quais se revelaram pertinentes como contributos para a melhoria da qualidade da intervenção, quando conhecidos e utilizados, adaptadamente, pelo psicomotricista.Abstract: The object of psychomotricity is the study of the body and its relationships with the outside world. Within a certain environmental context, the body is one of the central vehicles in the transmission of messages. The psychomotricity therapist's knowledge about the use and identification of non-verbal aspects is the key to improve the efficiency of the intervention, especially when we face psychomotricity with emphasis on the quality of the relationship . The aim of this work is to reckon the non-verbal happening of touch and its typology, according to Watson(1975), operated by the psychomotricist on the arms of a child with cerebral palsy,(right hemiparesis) during his/her intervention. This analysis consists of a case study based on the systematic and systematized viewing of a video made during one session, in which the therapist interacts with the child for therapeutic purposes. The collection of data was made through vídeo recording and verbally set down transcrptions for later analysis and categorization. The results obtained let us conclude that the psychomotricity therapist used all the non-verbal aspects related to arm touching . Most of these touches were of the instrumental/affective kind. Data have emerged that were considered relevant as contributing to improve the quality of the intervention if they are known and aproppriately used by the psychomotricity therapist

Contributos da comunicação não-verbal na integração social, cultural e educativa de imigrantes numa perspetiva de multiculturalidade – um estudo de caso

O Homem não comunica só com as palavras, mas com todo o seu corpo. Este trabalho visa analisar de que forma a Comunicação Não-verbal pode ou não contribuir para a integração social, cultural e educativa de imigrantes numa perspetiva de multiculturalidade. Trata-se de um estudo de caso no qual participam onze imigrantes provenientes do leste da Europa. Os dados foram obtidos através de entrevistas gravadas em suporte áudio, a seguir transcritas, e obtidos, também, através da observação direta registada em caderno de notas. O trabalho conclui que há contributos positivos e contributos negativos da Comunicação Não-verbal para a integração social, cultural e educativa destes imigrantes, numa perspetiva de multiculturalidade. Os contributos negativos detetados têm que ver, fundamentalmente, com as diferenças culturais. Os mesmos são, contudo, rapidamente ultrapassados pelos imigrantes entrevistados, graças a um processo de aculturação que realizam. Desta forma, deixam de ser um obstáculo para essa sua integração

As Práticas Pedagógico-Didáticas Desenvolvidas por Professores de Língua Portuguesa, do Terceiro Ciclo do Ensino Básico, Resultantes da Entrada em Vigor do Tempo Letivo de 90 Minutos.

Este estudo remonta à introdução do Projeto da Gestão Flexível do Currículo e a tempos anteriores a ele, partindo, assim, para uma investigação sobre o modo como as práticas pedagógico-didácticas se mantiveram, se alteraram, porventura, ou, mesmo, inovaram aquando da transição dos tempos letivos de 50 para 90 minutos. Faz-se uma análise da Reorganização Curricular dos Tempos Letivos, compaginando-a com as noções de atenção, fadiga e memória. Nesta investigação, de cariz qualitativo, optou-se por um método de amostragem intencional, com entrevistas a dezoito docentes. Concluiu-se que a implementação do tempo letivo de 90 minutos foi acolhida favoravelmente pelos docentes. Os benefícios foram mais visíveis em termos do planeamento didático do trabalho, por comparação com os efeitos na aquisição/desenvolvimento de competências. Pelas insistentes referências à fadiga e desatenção dos alunos, há um longo caminho de adaptação de estratégias e práticas pedagógicas a percorrer para que os 90 minutos não sejam considerados um fator de desmotivação

Microtus cabrerae (Rodentia: Cricetidae)

Microtus cabrerae Thomas, 1906, or Cabrera’s vole, is a medium-sized arvicoline, and one of the largest Microtus species. M. cabrerae is an Iberoccitane endemic, which is currently restricted to the Iberian Peninsula, where it presents a highly fragmented distribution. The species is the sole extant representative of the anagenetic Iberomys lineage with origin in the early Pleistocene. M. cabrerae is primarily restricted to wet habitats dominated by tall grasses, sedges, and rushes. The species has experienced strong population declines mainly during the past 10 years, particularly due to agricultural intensification. M. cabrerae is currently classified by the International Union for Conservation of Nature and Natural Resources as ‘‘Near Threatened,’’ and is listed in the Habitats Directive and Bern Convention, thus requiring appropriate conservation measures

The teaching of spanish in Portugal

Se hacen algunas referencias al marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación y a la legislación que, en Portugal, revelan las opciones políticas para la enseñanza de las lenguas extranjeras en su Sistema Educativo, específicamente del español. También se pone de manifiesto cuándo se enseña/ aprende el español, en la escuela portuguesa. Se indican los contenidos que se enseñan y aprenden en la asignatura de español. Se dará ejemplo de una clase de español como lengua extranjera impartida en Portugal. Se señala el modo de formación de los docentes de lengua española. Se pulsan las diferentes maneras que, en este momento de arranque de la enseñanza del español, el gobierno portugués ha encontrado para incorporar en su ministerio de la educación, a los docentes necesarios de español.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Some references are made to the European Common Framework for Languages: learning, teaching, evaluation, as well as to the laws that, in Portugal, testify the political options for the teaching of foreign languages, particularly Spanish, in its Teaching System(Educational System). We also give evidence to when Spanish is taught/learnt in Portuguese schools. We point out the syllabuses which are taught and learnt in courses of Spanish. We give an example of a lesson of Spanish as a foreign language taking place in Portugal. We give evidence to the way Spanish teachers’ training is being done. We present the different ways that, at the starting point of this process, have been found by of the Portuguese government to integrate in its ministry the teachers needed for the teaching of Spanish

Contributos do Ensino - Aprendizagem do Inglês, nos 3º e 4º anos do Ensino Básico, para os resultados obtidos pelos alunos na disciplina de Inglês, no 5º ano do Ensino Básico, no distrito de Évora.

O presente artigo dá conta da investigação que verificou a relação entre a frequência da Atividade de Enriquecimento Curricular (AEC) de Inglês, pelos alunos dos 3º e 4º anos do Ensino Básico, dos agrupamentos de escolas do distrito de Évora, no biénio 2005-2007 e os resultados obtidos, pelos mesmos, no final do ano letivo 2007/2008, na disciplina de Inglês, no 5º ano do Ensino Básico, nos agrupamentos de escolas do distrito de Évora que frequentaram. Dá, ainda, conta das relações entre esses resultados, a assiduidade, as retenções, o desenvolvimento cognitivo e o género desses mesmos alunos, nos resultados observados no referido 5ºAno

Species traits, patch turnover and successional dynamics: when does intermediate disturbance favour metapopulation occupancy?

Research articleBackground: In fragmented landscapes, natural and anthropogenic disturbances coupled with successional processes result in the destruction and creation of habitat patches. Disturbances are expected to reduce metapopulation occupancy for species associated with stable habitats, but they may benefit species adapted to transitory habitats by maintaining a dynamic mosaic of successional stages. However, while early-successional species may be favoured by very frequent disturbances resetting successional dynamics, metapopulation occupancy may be highest at intermediate disturbance levels for species with mid-successional habitat preferences, though this may be conditional on species traits and patch network characteristics. Here we test this ‘intermediate disturbance hypothesis’ applied to metapopulations (MIDH), using stochastic patch occupancy simulation modelling to assess when does intermediate disturbance favour metapopulation occupancy. We focused on 54 virtual species varying in their habitat preferences, dispersal abilities and local extinction and colonization rates. Long-term metapopulation dynamics was estimated in landscapes with different habitat amounts and patch turnover rates (i.e. disturbance frequency). Results: Equilibrium metapopulation occupancy by late-successional species strongly declined with increasing disturbance frequency, while occupancy by early-successional species increased with disturbance frequency at low disturbance levels and tended to level-off thereafter. Occupancy by mid-successional species tended to increase along with disturbance frequency at low disturbance levels and declining thereafter. Irrespective of habitat preferences, occupancy increased with the amount of habitat, and with species dispersal ability and colonisation efficiency. Conclusions: Our study suggests that MIDH is verified only for species associated with mid-successional habitats. These species may be particularly sensitive to land use changes causing either increases or decreases in disturbance frequency. This may be the case, for instance, of species associated with traditional agricultural and pastoral mosaic landscapes, where many species disappear either through intensification or abandonment processes that change disturbance frequencyinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

Factors affecting southern water vole (Arvicola sapidus) detection and occupancy probabilities in Mediterranean farmland

Failure to detect a species at sites where it is present (i.e. imperfect detection) is known to occur frequently, but this is often disregarded in monitoring programs and metapopulation studies. Here we modelled for the first time the probability of patch occupancy by a threatened small mammal, the southern water vole (Arvicola sapidus, while accounting for the probability of detection given occupancy. Based on replicated presence sign surveys conducted in autumn (November–December 2013) and winter (February–March 2014) in a farmland landscape, we used occupancy detection modelling to test the effects of vegetation, sampling effort, observer experience, and rainfall on detection probability. We then assessed whether occupancy was related to patch size, isolation, vegetation, or presence of water, after correcting for imperfect detection. The mean detection probabilities of water vole signs in autumn (0.71) and winter (0.81) indicated that false absences may be generated in about 20–30% of occupied patches surveyed by a single observer on a single occasion. There was no statistical support for the effects of covariates on detectability. After controlling for imperfect detection, the mean probabilities of occupancy in autumn (0.31) and winter (0.29) were positively related to patch size and presence of water, and negatively so, albeit weakly, to patch isolation. Overall, our study underlined the importance of accounting for imperfect detection in sign surveys of small mammals such as water voles, pointing out the need to use occupancy detection modelling together with replicate surveys for accurately estimating occupancy and the factors affecting it