Habilitación tecnológica de profesores universitarios y docentes de educación básica

En este artículo se presenta una revisión de las tendencias e implicaciones generales de la educación superior y educación continua de profesores y docentes en modalidad no presencial en México –de inicio– y en Veracruz –en un segundo lugar–, estado donde la educación a distancia con mediación digital ha sido una opción de formación de estudiantes y profesores de alcance considerable. La habilitación tecnológica de docentes y profesores a través de medios digitales es cada vez más conveniente y para atender las necesidades actuales se requiere una ruptura del paradigma imperante de saber computación ligado usualmente a la ofimática. Como propuesta de cambio a la estructura de formación docente, construimos dos diplomados virtuales de habilitación tecnológica cuya base es la teoría de los saberes digitales. Los diplomados diseñados en 2017 y 2018, hoy se ofrecen por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior y por el Sistema Nacional de Educación a Distancia; además de la teoría de los saberes digitales, los programas consideran el nivel educativo de los docentes de educación básica y el campo disciplinario en el que se desempeñan los profesores universitarios como ejes de articulación de una formación pertinente de los profesionales de la educación

Teoría sociológica contemporánea : un debate inconcluso

1 archivo PDF (155 páginas)"Uno de los propósitos de este conjunto de ensayos es plantear, a los futuros sociólogos y a los interesados en el tema, que la sociología no es una disciplina homogénea lidereada por una corriente teórica dominante. Es una disciplina que se mantiene en un equilibrio imperfecto, donde coexisten autores que comparten el intento de crear una teoría sintetizadora y; autores que parecen estar fuera de la "corriente teórica principal", que muestran la diversidad interpretativa y de objetos de investigación que se incluyen en el quehacer sociológico. Así, aparece frente a nosotros, una disciplina heterogénea y polémica, aunque no por eso, perdida en la diversidad inagotable.

The Role of Senior High School Experiences in Shaping a Life Project Linked to Higher Education for Students With Disabilities

This article aims to approach the school experiences of 13 students with disabilities. It corresponds to a cross, synchronous and non experimental study, whose scope is mainly descriptive. The data collection was carried out through a semi-structured interview and transcribed from audio recordings to make a category analysis. The main results showed that in the case of students who were born with disabilities, the fact that an institution was inclusive turned out essential for them to have adequate transit through the educational system and thus become apt for higher education. The combination disability-inclusion-right to education-higher education is what this paper aimed to weave, trying to follow as thread or anchor, the previous school experiences of students with disabilities. We recognize that an adequate, inclusive, positive experience besides a subjective construction of the body and disability by family members, become important conditions to access schooling. Education is a right, therefore it can not be seen as an act of charity; it should be required as a quality practice

Una historia de la UAM: sus primeros 25 años

2 archivos PDF (2 volúmenes: 633 páginas)La Historia está organizada de acuerdo a tres dimensiones: las funciones universitarias, las estructuras institucionales y los actores. En cada una de ellas se presenta la evolución de la UAM desde su origen hasta el año de 1998, en que cumplió sus primeros 25 años de vida. La obra pretende explicar el origen de la Institución, dar un orden a los acontecimientos, rescatar y resaltar algunos hechos significativos; proporciona información a veces poco conocida o que, siendo conocida, no ha sido sistematizada. Asimismo, difunde testimonios de alumnos, profesores y egresados; recoge anécdotas, recuerda el empuje de los primeros años de vida, época en que los profesores y el personal administrativo afanosamente construían, con premuras, incertidumbres y pocas certezas, una nueva universidad pública. Además, aventura interpretaciones, señala problemas, resalta diferentes apreciaciones sobre un mismo hecho. Aspira a dar lugar al debate, al intercambio de ideas, a nuevas explicaciones, a la escritura de nuevas historias. No se trata de una historia institucional, no es una historia aprobada por los órganos de gobierno, personales o colegiados. Se basa en documentos y datos oficiales, así como en testimonios de algunos de sus actores, algunos públicos y otros no, pero su análisis y desarrollo es el resultado de la interacción de los tres autores

Implante de lente intraocular trifocal difractivo: análisis y resultado de la agudeza visual

Objetivo: Evaluar el resultado visual a distancias lejana, intermedia y cercana, presencia de disfotopsias, aberrometría corneal y satisfacción visual del paciente tras el implante de un lente intraocular trifocal difractivo. Material y métodos: Estudio prospectivo, longitudinal y observacional que incluyó a pacientes sometidos a cirugía de facoemulsificación más implante de lente intraocular trifocal difractivo por catarata o disfunción de cristalino. Se evaluó agudeza visual lejana, intermedia y cercana al mes de la cirugía, así como la presencia de disfotopsias percibidas por el paciente, aberrometría corneal y su nivel de satisfacción visual. Resultados: Se evaluaron un total de 94 ojos en 52 pacientes. En el 80.7% se realizó cirugía bilateral y en el 19.3% de un solo ojo. La agudeza visual lejana, intermedia y cercana al mes de la cirugía fue de 0.06 ± 0.15, 0.04 ± 0.10 y −0.03 ± 0.10 LogMAR, respectivamente, con un equivalente esférico residual de −0.31 ± 0.60. El 23.4% de los pacientes refirió deslumbramiento, el 1.1% fotopsias y el 1.1% ambas. El 97% de los pacientes se refirieron satisfechos tras el implante del lente intraocular. No existieron cambios significativos en las aberraciones ópticas pre- y postoperatorias. Conclusiones: El implante de un lente intraocular trifocal difractivo es capaz de proporcionar una excelente visión lejana, intermedia y cercana, con escasas aberraciones ópticas, permitiendo una mejor calidad visual útil en actividades desarrolladas a diferentes distancias