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El profesorado universitario ante la e-evaluación del aprendizaje
El artículo se enmarca en el campo de la eevaluación
en la Universidad. Se pretende identificar
cómo se gestiona el proceso de evaluación de los estudiantes
y, a la vez, conocer la actitud de los docentes
universitarios hacia la incorporación de las tecnologías
en el proceso de evaluación de aprendizajes. La metodología
descriptiva-correlacional empleada se basa en
la aplicación de una encuesta electrónica a una muestra
representativa por rama y categoría profesional de
docentes en la Universidad de Salamanca. Los resultados
obtenidos, tras la realización de los contrastes inferenciales
oportunos de “actitud” por rama de conocimiento,
categoría profesional y años de docencia,
muestran diferencias estadísticamente significativas
por rama de conocimiento