Des "compétences plurilingues à "une posture plurilingue" : pistes sociodidactiques pour la formation des enseignant-e-s."

International audienceL'approche sociolinguistique d'un contexte scolaire rend compte de tensions normatives dynamiques qui jouent sur le rapport au langage de chacun des acteurs du contrat didactique (les enseignants et les élèves). Les normes langagières adoptées par un même acteur diffèrent en effet selon les lieux, les situations, les interactants, leur histoire et leur implication etc. S'il appartient au sociolinguiste de décrire et d'interpréter des situations complexes, la didactique quant à elle se charge de transposer ces savoirs dans le cadre scolaire, caractérisé par la nécessité de former des élèves pour réussir à l'école. Cette étude est donc sociodidactique, dans le sens où elle montrera en quoi une analyse sociolinguistique peut éclairer un questionnement didactique, en particulier dans un contexte exolingue : Une sociolinguistique à visée didactique ne met donc pas en cause les objets d'enseignement mais réfléchit au sens à leur donner. (…) Il s'agit, en d'autres termes, de regarder les élèves comme des usagers de la langue au moment où ils s'ouvrent à de nouveaux usages 1. Cette démarche est particulièrement heuristique pour étudier des terrains scolaires plurilingues, lieux privilégiés de contacts et de conflits de normes langagières : celles-ci se donnent à voir dans les appartenances culturelles revendiquées, mais aussi dans les configurations linguistiques plurielles utilisées par les acteurs pour communiquer et pour apprendre. Enfin, dans un contexte exolingue, le plurilinguisme des élèves permet de percevoir la complexité des stratégies linguistiques mobilisées en se démarquant dans un premier temps de la notion de compétence langagière dans la langue d'enseignement : la notion de « compétence », le plus souvent utilisée en lien avec l'évaluation scolaire, oblige à se positionner du point de vue de l'institution éducative et peut donc invisibiliser des pratiques d'apprentissage plurilingues qui, de fait, ne sont pas valorisées par l'école

Connaissances ignorées en FLE d’élèves nouvellement arrivés en France : une étude ethnographique

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Dynamiques sociolinguistiques dans une communauté plurilingue : des lycéens éthiopiens entre conformisme et émancipation

Lorsque langues et cultures sont en contact, les normes sociolinguistiques des locuteurs révèlent la force des enjeux identitaires. L’analyse de discours d’élèves adolescents de plusieurs nationalités étudiant tous en français dans un contexte plurilingue (l’Éthiopie) montrera comment ils créent une synergie entre norme exogène (du français) et norme endogène (le parler bilingue), se disant à la fois semblables et différents parmi les pairs.When languages and cultures are in contact, interlocutors' sociolinguistic norms reveal the extent to which identity is at stake. A discourse analysis of adolescent pupils of various nationalities studying in French in a multilingual context (Ethiopia) will show how they create synergy between a (French) exogenous norm and a (bilingual) endogenous norm, presenting themselves both as similar to their peers and distinct from them

La part du sociolinguistique en didactique de l’orthographe : un enjeu pour des recherches participatives

International audienceLa part du sociolinguistique en didactique de l'orthographe : un enjeu pour des recherches participatives Véronique Miguel Addisu Ce qui circule entre les chercheurs et les non-spécialistes, ou même entre une science et les spécialistes des autres sciences (je pense par exemple à la linguistique au moment où elle dominait les sciences sociales), […] ce sont, au mieux, les résultats, mais jamais les opérations. On n'entre jamais dans les cuisines de la science. Bourdieu, 1984 : 236. Le volet « école » du projet Pratiques et enseignement de l'orthographe en Normandie (désormais PEON) s'est développé entre 2011 et 2015 avec une visée sociodidactique qui s'est peu à peu affinée au sein de l'équipe : nous cherchions à identifier les pratiques d'enseignement/apprentissage de l'or-thographe dans des classes ordinaires (recension et description) mais aussi à en percevoir les enjeux pour tous les acteurs dans la classe, que ceux-ci soient didactiques, scolaires ou sociolinguistiques. Ce projet s'inscrivait dans une temporalité incluant des moments de recueil et analyses de pratiques, et des moments de diffusion et de formation à destination d'enseignants désireux d'améliorer leur enseignement/apprentissage de l'orthographe. Or, les liens empiriques entre recherche et formation sont encore mal connus, et cette expérience nous renseigne sur ces derniers. Nous verrons qu'ils sont tissés par des chercheurs qui, après avoir analysé les pratiques effectives dans 14 classes différentes, ont choisi de transposer ces résultats à des fins de formation. Nous comprendrons plus précisément ici pourquoi et comment la formation s'est construite et dans quelle mesure elle a effectivement influé positivement sur certaines dimensions didactiques

Multilingualism and identity in intercultural couples: The case of Ethio-French couples living in Addis Ababa

Urban sociology reveals that one of the effects of globalization is diversity, or the change from ethnic identities to socio-cultural identities (Cooper et al. 1976; Blommaert 2010). But until now, we have very few studies about how this plays out in African cities, making it very difficult to understand the impact of multilingualism such an evolution (Edgar, 2004). In Addis Ababa, Amharic is the lingua franca, while other languages may be used for vernacular purposes, including foreign langu..

PolyPurine Reverse Hoogsteen Hairpins Work as RNA Species for Gene Silencing

Adenovirus; Terapia contra el cáncer; Vectores viralesAdenovirus; Cancer therapy; Viral vectorsAdenovirus; Teràpia contra el càncer; Vectors viralsPolyPurine Reverse Hoogsteen Hairpins (PPRHs) are gene-silencing DNA-oligonucleotides developed in our laboratory that are formed by two antiparallel polypurine mirror repeat domains bound intramolecularly by Hoogsteen bonds. The aim of this work was to explore the feasibility of using viral vectors to deliver PPRHs as a gene therapy tool. After treatment with synthetic RNA, plasmid transfection, or viral infection targeting the survivin gene, viability was determined by the MTT assay, mRNA was determined by RT-qPCR, and protein levels were determined by Western blot. We showed that the RNA-PPRH induced a decrease in cell viability in a dose-dependent manner and an increase in apoptosis in PC-3 and HeLa cells. Both synthetic RNA-PPRH and RNA-PPRH intracellularly generated upon the transfection of a plasmid vector were able to reduce survivin mRNA and protein levels in PC-3 cells. An adenovirus type-5 vector encoding the PPRH against survivin was also able to decrease survivin mRNA and protein levels, leading to a reduction in HeLa cell viability. In this work, we demonstrated that PPRHs can also work as RNA species, either chemically synthesized, transcribed from a plasmid construct, or transcribed from viral vectors. Therefore, all these results are the proof of principle that viral vectors could be considered as a delivery system for PPRHs.This research was funded by grant RTI2018-093901-B-I00 from Plan Nacional de Investigación Científica (Spain). Group holding the Quality Mention from Generalitat de Catalunya 2017-SGR-94. EA is awarded with fellowships from Generalitat de Catalunya (FI)

Role of Caveolin 1, E-Cadherin, Enolase 2 and PKCalpha on resistance to methotrexate in human HT29 colon cancer cells

<p>Abstract</p> <p>Background</p> <p>Methotrexate is one of the earliest cytotoxic drugs used in cancer therapy, and despite the isolation of multiple other folate antagonists, methotrexate maintains its significant role as a treatment for different types of cancer and other disorders. The usefulness of treatment with methotrexate is limited by the development of drug resistance, which may be acquired through different ways. To get insights into the mechanisms associated with drug resistance and sensitization we performed a functional analysis of genes deregulated in methotrexate resistant cells, either due to its co-amplification with the <it>dhfr </it>gene or as a result of a transcriptome screening using microarrays.</p> <p>Methods</p> <p>Gene expression levels were compared between triplicate samples from either HT29 sensitive cells and resistant to 10^-5M MTX by hybridization to the GeneChip^®HG U133 PLUS 2.0 from Affymetrix. After normalization, a list of 3-fold differentially expressed genes with a p-value < 0.05 including multiple testing correction (Benjamini and Hochberg false discovery rate) was generated. RT-Real-time PCR was used to validate the expression levels of selected genes and copy-number was determined by qPCR. Functional validations were performed either by siRNAs or by transfection of an expression plasmid.</p> <p>Results</p> <p>Genes adjacent to the <it>dhfr locus </it>and included in the 5q14 amplicon were overexpressed in HT29 MTX-resistant cells. Treatment with siRNAs against those genes caused a slight reduction in cell viability in both HT29 sensitive and resistant cells. On the other hand, microarray analysis of HT29 and HT29 MTX resistant cells unveiled overexpression of caveolin 1, enolase 2 and PKCα genes in resistant cells without concomitant copy number gain. siRNAs against these three genes effectively reduced cell viability and caused a decreased MTX resistance capacity. Moreover, overexpression of E-cadherin, which was found underexpressed in MTX-resistant cells, also sensitized the cells toward the chemotherapeutic agent. Combined treatments targeting siRNA inhibition of caveolin 1 and overexpression of E-cadherin markedly reduced cell viability in both sensitive and MTX-resistant HT29 cells.</p> <p>Conclusion</p> <p>We provide functional evidences indicating that caveolin 1 and E-cadherin, deregulated in MTX resistant cells, may play a critical role in cell survival and may constitute potential targets for coadjuvant therapy.</p

Présentation : les recherches collaboratives en didactique des langues, orientations actuelles

Présentation : les recherches collaboratives en didactique des langues, orientations actuelles Les textes réunis ici s’intéressent aux méthodes, aux savoirs et aux enjeux propres aux recherches que l’on nomme « collaboratives » (désormais RC) en didactique des langues. La notion de collaboration induit un travail en commun (collaborare : travailler ensemble), ce qui inclut la coopération (cum operare : faire ensemble). La collaboration peut s’envisager en termes institutionnels et contractuel..

Main reasons for rejection of deep brain stimulation surgery in candidates with Parkinson Disease

Abstract of the poster presented at the 2nd International Congress of CiiEM - Translational Research and Innovation in Human and Health Science. 11-13 June, 2017, Campus Egas Moniz, Monte de Caparica, Portugalinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio