Las Universidades y la Agenda 21: el ejemplo de la Universidad de Lüneburg

El presente artículo describe el impacto en las universidades del impulso aportado por la Conferencia sobre “Medio Ambiente y Desarrollo” de Río de Janeiro en el año 1992, que incorporó un capítulo sobre el rol de la “ciencia al servicio del Desarrollo Sustentable”. Tras esto, el primer intento por incorporar este tema lo emprendió la Conferencia Europea de Rectores de Universidades (CRE) a través del programa COPERNICUS, que se convirtió para más de 300 universidades europeas en la base para una política universitaria sustentable. El artículo ejemplariza este proceso en la Universidad de Lüneburg.Cet article décrit l’impact de l’impulsion de la Conférence sur “Environnement et Développement” de Rio de Janeiro de l’année 1992 sur les universités, et notamment son chapitre sur le rôle de la « science au service du Développement Durable ». Puis, la première tentative pour incorporer ce thème a été entrepris par la Conférence Européenne de Recteurs d’Universités (CRE) à travers le programme COPERNICUS, qui s’est converti en support pour plus de 300 universités européennes pour mener une politique universitaire durable. L’article illustre ce processus en prenant l’exemple de l’Université de Lüneburg.This article describes the impact on universities given by the momentum given by the Conference on "Environment and Development" in Rio de Janeiro on the year 1992, which incorporated a chapter on the role of "Science for Sustainable Development". After this, the first attempt to incorporate this issue was undertaken by the European Conference of University Presidents (CRE) through the COPERNICUS program, which became for over 300 European universities the basis for a sustainable university policy. The article exemplifies this process at the University of Lüneburg

“Sustainable University” – empirical evidence and strategic recommendations for holistic transformation approaches to sustainability in higher education institutions

Sustainable development, and the process of institutional transformation this requires, remains a considerable challenge for universities. Worldwide, only a few universities are to date confronting these challenges. Through its initiatives “Agenda 21 and the University of Lüneburg” (1999-2001) and “Sustainable University – Sustainable Development in the Context of University Remits” (2004-2007), as well as through the UNESCO Chair of Higher Education for Sustainable Development, the University of Lüneburg has been among the first European universities to view the institution as a whole and to attempt to initiate processes in all working areas which point the way towards the integration of sustainability into each of the different areas in which it is active.Peer Reviewe

General Studies als Schlüssel einer nachhaltigen Hochschulbildung

General Studies-Programme zielen auf die Vermittlung von überfachlichen und fachbezogenen Schlüsselkompetenzen. Als solche bieten sie vielfältige Anknüpfungspunkte für Nachhaltigkeitsthemen

¿Qué es lo específico en la comunicación sobre temas ambientales?

El autor postula que la comunicación sobre temas ambientales y de la sustentabilidad sólo va a ser exitosa cuando sea institucionalizada. Señala además que ella se debe vincular al modelo de “sustentabilidad” por lo que sus discursos deben estar situados en el contexto de un Desarrollo Sustentable, y que más allá de la transmisión de información, requiere de una discusión sobre los problemas no resueltos y los peligros que están en juego. Asegura finalmente que la comunicación sobre temas ambientales representa una oportunidad de participación ciudadana.L’auteur affirme que la communication autour des thématiques environnementales et sur la durabilité ne peut espérer le succès qu’en s’institutionnalisant. De plus, celle-ci doit être associée au modèle de « durabilité » et ses discours être placés dans un cadre de Développement Durable, ce qui, bien au-delà de la transmission d’information, requiert une discussion portée sur les problèmes non résolus et les dangers que cela implique. Il affirme enfin que la communication autour de thématiques environnementales représente une opportunité de participation civique.The author postulates that communication on environmental issues and sustainability will only be successful when it is institutionalized. He further states that it should be linked to the model of "sustainability", for which its speeches should be placed in the context of Sustainable Development, and that, beyond the transmission of information, it requires a discussion of unresolved problems and the dangers that are at stake. Finally ensures that communication on environmental issues is an opportunity for citizenship participation

Las Universidades y la Agenda 21: el ejemplo de la Universidad de Lüneburg

El presente artículo describe el impacto en las universidades del impulso aportado por la Conferencia sobre “Medio Ambiente y Desarrollo” de Río de Janeiro en el año 1992, que incorporó un capítulo sobre el rol de la “ciencia al servicio del Desarrollo Sustentable”. Tras esto, el primer intento por incorporar este tema lo emprendió la Conferencia Europea de Rectores de Universidades (CRE) a través del programa COPERNICUS, que se convirtió para más de 300 universidades europeas en la base para una política universitaria sustentable. El artículo ejemplariza este proceso en la Universidad de Lüneburg.Cet article décrit l’impact de l’impulsion de la Conférence sur “Environnement et Développement” de Rio de Janeiro de l’année 1992 sur les universités, et notamment son chapitre sur le rôle de la « science au service du Développement Durable ». Puis, la première tentative pour incorporer ce thème a été entrepris par la Conférence Européenne de Recteurs d’Universités (CRE) à travers le programme COPERNICUS, qui s’est converti en support pour plus de 300 universités européennes pour mener une politique universitaire durable. L’article illustre ce processus en prenant l’exemple de l’Université de Lüneburg.This article describes the impact on universities given by the momentum given by the Conference on "Environment and Development" in Rio de Janeiro on the year 1992, which incorporated a chapter on the role of "Science for Sustainable Development". After this, the first attempt to incorporate this issue was undertaken by the European Conference of University Presidents (CRE) through the COPERNICUS program, which became for over 300 European universities the basis for a sustainable university policy. The article exemplifies this process at the University of Lüneburg

Innovationsfeld Hochschule

Im April diesen Jahres fand die UNESCO-Welt- konferenz "Bildung für nachhaltige Entwicklung" in Bonn statt. Mit der dort beschlossenen Bonner Erklärung werden auch Hochschulen aufgefordert, ihre Studiengänge im Sinne einer nachhaltigen Entwicklung zu erneuern und über Innovationen in der Lehre nachzudenken

Partizipation bei der Entwicklung von Nachhaltigkeitsindikatoren. Korreferat zum Beitrag von Susanne Wittek

Die Workshop-Dokumentation entstand im Rahmen des hochschulübergreifenden Projektes „Partizipative Entwicklung von Indikatoren der Nachhaltigkeit. Ein Beitrag zu einer prozessorientierten Nachhaltigkeitsstrategie“. Es wurde Anfang März 2000 bis April 2001 von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern der Universität Hamburg, der Hamburger Universität für Wirtschaft und Politik (HWP), der Universität der Bundeswehr Hamburg und des Wuppertal Instituts für Klima, Umwelt, Energie durchgeführt. Der hier dokumentierte Workshop fand am 23. März 2001 in der Universität der Bundeswehr statt. Das Projektteam stellte dort seine Arbeitsergebnisse einem Publikum aus Wissenschaft und Praxis zur Diskussion. Zu den Teilnehmerinnen und Teilnehmern gehörten Vertreterinnen und Vertreter von Unternehmen, Fachressorts der Verwaltungen auf Landes- und Kommunalebene, von Bildungsträgern, Beratungsgesellschaften, statistischen Ämtern und Verbänden, von Universitäten und Forschungseinrichtungen, und zwar aus sozial-, ingenieurs- und naturwissenschaftlichen Disziplinen. Sie kamen aus Hamburg, Schleswig-Holstein, Niedersachesn und Baden-Württemberg. Die Dokumentation enthält die Vorträge von vier Projektbeteiligten, in denen zentrale Ergebnisse des Projektes vorgestellt werden, und jeweils Korreferate von externen Wissenschaftlern und Experten. Eine Zusammenfassung der Diskussion schließt sich an.The workshop documentation was developed as part of the inter-university project "Participatory development of indicators of sustainability. A contribution to a process-oriented sustainability strategy ". It was carried out at the beginning of March 2000 to April 2001 by scientists from the University of Hamburg, the Hamburg University of Economics and Politics (Hochschule für Wirtschaft und Politik, HWP), the University of the Federal Armed Forces Hamburg (Universität der Bundeswehr) and the Wuppertal Institute for Climate, Environment and Energy (Wuppertal Institut für Klima, Umwelt, Energie). The workshop documented here took place on March 23, 2001 at the University of the German Armed Forces. The project team presented its work results to an audience from science and practice for discussion. Participants included representatives from companies, government departments at state and municipal level, educational institutions, consulting companies, statistical offices and associations, universities and research institutions from social, engineering and natural sciences disciplines. They came from Hamburg, Schleswig-Holstein, Lower Saxony and Baden-Württemberg. The documentation contains the lectures of four project participants, in which central results of the project are presented, and corrections by external scientists and experts. A summary of the discussion follows

Las Universidades y la Agenda 21: el ejemplo de la Universidad de Lüneburg

El presente artículo describe el impacto en las universidades del impulso aportado por la Conferencia sobre “Medio Ambiente y Desarrollo” de Río de Janeiro en el año 1992, que incorporó un capítulo sobre el rol de la “ciencia al servicio del Desarrollo Sustentable”. Tras esto, el primer intento por incorporar este tema lo emprendió la Conferencia Europea de Rectores de Universidades (CRE) a través del programa COPERNICUS, que se convirtió para más de 300 universidades europeas en la base para una política universitaria sustentable. El artículo ejemplariza este proceso en la Universidad de Lüneburg.Cet article décrit l’impact de l’impulsion de la Conférence sur “Environnement et Développement” de Rio de Janeiro de l’année 1992 sur les universités, et notamment son chapitre sur le rôle de la « science au service du Développement Durable ». Puis, la première tentative pour incorporer ce thème a été entrepris par la Conférence Européenne de Recteurs d’Universités (CRE) à travers le programme COPERNICUS, qui s’est converti en support pour plus de 300 universités européennes pour mener une politique universitaire durable. L’article illustre ce processus en prenant l’exemple de l’Université de Lüneburg.This article describes the impact on universities given by the momentum given by the Conference on "Environment and Development" in Rio de Janeiro on the year 1992, which incorporated a chapter on the role of "Science for Sustainable Development". After this, the first attempt to incorporate this issue was undertaken by the European Conference of University Presidents (CRE) through the COPERNICUS program, which became for over 300 European universities the basis for a sustainable university policy. The article exemplifies this process at the University of Lüneburg

Die "Sustainable University" als informeller Lernkontext

Die Bemühungen der Universität Lüneburg um die Entwicklung einer am Leitbild der Nachhaltigkeit orientierten Lehr-, Lern- und Lebenskultur an der Hochschule sind bereits im Themenheft "Globales Lernen in Forschung und Lehre" vorgestellt worden. In diesem Beitrag wird das dort angesiedelte Forschungs- und Entwicklungsprojekt "Sustainable University - Nachhaltige Entwicklung im Kontext universitärer Aufgabenstellungen" unter der Perspektive informellen Lernens in den Blick genommen. (DIPF/Orig.)The efforts of the University of Lüneburg concerning the development of a culture of learning, teaching and living at the university geared to the approach of Sustainability have already been described in the ZEP-issue "Globales Lernen in Forschung und Lehre". This article now focusses on the perspective of informal learning within the research- and development-project "Sustainable Development in the context of university tasks" at the University of Lüneburg. (DIPF/Orig.

Lehrerinnen - Umwelt - Bildungsprozesse: Ergebnisse einer Studie und Konsequenzen für Lehrerbildung

'Im Beitrag werden Ergebnisse und daran anschließende Überlegungen zu einer Studie präsentiert, die zukünftige Lehrerinnen und Lehrer der Grund- und Hauptschule in der zweiten Phase ihrer Ausbildung nach ihren Erfahrungen, Kenntnissen und Einschätzungen im Zusammenhang mit Umweltbildung befragte. Die Untersuchung lässt Aussagen über den Stellenwert von Umweltbildung im Studium und im Vorbereitungsdienst zu; vor allem aber werden hier die Ergebnisse aufgegriffen, die Hinweise auf die subjektive Einschätzung von Umweltfragen und deren Behandlung im Unterricht geben. Sie verweisen darauf, dass eine Umweltbildung in der Lehrerbildung, die sich an dem Konzept einer nachhaltigen Entwicklung orientiert, mit den Studierenden biographisch arbeiten und dabei deren subjektive Theorien und Alltagskonzepte zum Ausgangspunkt nehmen muss. Denn diese bestimmen anderenfalls offenbar hartnäckig, auch gegenüber wissenschaftlichen Umweltbildungskonzepten, das tatsächliche unterrichtspraktische Handeln.' (Autorenreferat