Selection by consequences: deployments for the notion of science of B. F. Skinner

O sistema explicativo de B. F. Skinner transforma-se ao longo de sua construção. Nos primeiros anos,Skinner propõe que explicação é descrição de relações funcionais entre eventos diretamente observáveisdo organismo e ambiente. A noção de causalidade de seleção por consequências, relacionada à proposiçãodo comportamento operante, terá desdobramentos para pressupostos relativos ao objeto de estudo, àrelação entre o sujeito e objeto do conhecimento, à concepção de ciência e aos procedimentos adotadospara produção de conhecimento científico efetivo. Nesse artigo, busca-se identificar algunsdesdobramentos do modelo causal de seleção por consequências para as propostas de Skinner para aciência.B. F. Sknnner’s explanatory system is transformed throughout its construction. In the early years, Skinnerproposes that explanation is description functional relationships between directly observable events of theorganism with environment. The notion of selection by consequences, related proposition of operantbehavior, will have unfolding for assumptions related to the subject matter, the relationship betweensubject and object of knowledge, the concept of science and the procedures used for the production ofeffective scientific knowledge. In this article we aim to identify some unfolding of the causal model ofselection by consequences for the Skinner's proposal for science

PARA QUEM O BEHAVIORISMO ESTÁ MORTO?

In his last paper, presented at the American Psychological Association Annual Convention in 1990, Skinner exposed his proposal for behavior analysis. He presented his model of selection by the consequences and answered to the question “Can Psychology be the science of the mind?”. For Skinner, as the creationist visions refused Darwin’s theory to keep the role for a creator, the cognitivist psychology – “the creationist science of psychology” – aims to keep the role of a mind or a creator self. In this presentation of the Portuguese version of Skinner’s paper, it is offered to the reader a brief description of the repertoire of Skinner himself, from his first experiments to the conclusion of his conceitual proposal for a science of behavior. Keywords: behaviorism, psychology, model of selection by the consequences.Em seu último texto, apresentado na Convenção Anual da Associação Americana de Psicologia em 1990, Skinner esclarece sua proposta para a análise do comportamento. Ele apresenta o modelo de causalidade de seleção pelas consequências e a resposta à pergunta “Pode a psicologia ser a ciência da mente?”. Para Skinner, assim como as visões criacionistas recusaram a teoria de Darwin para manter o papel de um criador, a psicologia cognitivista – “ciência criacionista da psicologia” – busca manter o papel de uma mente, ou eu criador. Nesta apresentação, oferece-se ao leitor uma rápida descrição do repertório do próprio Skinner, desde seus primeiros experimentos até completar sua proposta conceitual para uma ciência do comportamento.Palavras-chave: behaviorismo, psicologia, modelo de seleção pelas consequências

Emergent Relations after Teaching Textual Responses with Simple Discrimination Procedure in Children

The repertoire of reading with comprehension has been found during emergent relations tests after teaching with conditional discrimination procedure. The present study aimed to evaluate whether emergent relations could be established after teaching textual responses with simple discrimination procedure. Three illiterate children were submitted to pretests, textual responses teaching to thirty words, post-tests and emergent relations tests between spoken and written words and pictures. During teaching, each word was presented and a correct response was followed by a compliment. When an incorrect response occurred, the experimenter named the word and the child repeated it. The results suggest that teaching textual responses with simple discrimination procedure produced emergent relations. A teaching procedure that minimizes the occurrence of errors produced a wider repertory than taught. For illiterate children, this kind of education is of paramount importance

Reactions to Sidman's First Study on Equivalence, Between 1971 and 1982

O comportamento do cientista é selecionado e mantido por contingências dispostas pela comunidade científica. Parte dos eventos apresentados pela comunidade científica é composta pelas reações de seus membros a novos dados e propostas conceituais. Tais reações parecem exercer importante papel no surgimento de novas teorias científicas e na modificação de teorias pré-existentes. Com base nisso, o objetivo deste trabalho foi analisar algumas reações da comunidade científica ao primeiro estudo de Sidman sobre equivalência de estímulos, entre 1971 e 1982. A partir de buscas pelos trabalhos que citaram esse artigo, no Scopus e no Google Acadêmico, foram selecionados 22 trabalhos. Foram registrados aspectos formais dos estudos, suas características gerais e as diferentes reações ao estudo de Sidman. Foi possível verificar que a maior parte dos trabalhos teve participação de Sidman, que todos os artigos apresentaram posições convergentes (avaliação positiva ou argumentação com posição semelhante) e que o trabalho inicial de Sidman foi citado, na maior parte dos trabalhos, de maneira periférica. Isso indica que o impacto na comunidade científica foi relativamente pequeno. Os dados apresentados poderiam ser mais bem articulados se comparados com as reações a outros dados e conceitos, em diversas disciplinas científicas e na análise do comportamento, de forma que são indicados novos estudos que avaliem essa questão.Palavras-chave: Behaviorismo radical; ciência; comportamento simbólico; controle de estímulos; disseminação científica; equivalência de estímulos; estudo bibliométrico; método científico; metodologia; Sidman.The behavior of the scientist is selected and kept by the contingencies set by the scientific community. Part of the events presented by the scientific community is composed by the reactions of its members to new data and new conceptual proposals. Such reactions seem to play an important role in the emergence of new scientific theories and in the modification of preexisting theories. Based on this, the objective of this work was to analyze some reactions of the scientific community to Sidman's first study on equivalence relations, between 1971 and 1982. Through search for texts that cited that article, made on Scopus and Scholar Google, 22 texts were selected for analysis. Formal aspects of the studies, their general characteristics and the different reactions to Sidman's study were recorded. It was possible to verify that Sidman was the most frequent author, that all the texts presented convergent positions (positive evaluation or argument with similar position) and that Sidman’s original work was quoted, in most works, in a peripheral form. That indicates that the impact on the scientific community was relatively small. The presented data could be better articulated when compared to the reactions to different innovations, in several scientific disciplines, so that new studies are indicated to evaluate this question.Keywords: Bibliometric study; methodology; radical behaviorism; science; scientific dissemination; scientific method; Sidman; stimulus control; stimulus control; symbolic behavior

O QUE ACONTECE DURANTE O PERÍODO DE ESPERA? CONTRIBUIÇÕES PARA O ESTUDO DO AUTOCONTROLE

This study examined the effects of social control on children`s self-control. The participants were assigned to three waiting conditions: 'alone', 'hand puppet' serving as a possible audience, and 'peers'. Children should choose between waiting 15 minutes for the experimenter in order to get two chocolates or ringing a bell during that interval to call the experimenter and get only one. The participants exposed to the 'alone' condition waited less time than the children exposed to the other conditions. The categorization of responses in the waiting period indicated that fewer responses per minute occurred for those who did not wait. On the 'peers' condition, it was observed a greater number of responses in the different categories, greater variability in responding, and that the peers provided additional consequences to those manipulated by the individual, improving self-control. Keywords: self-control, immediate reinforcer, delayed reinforcer, social control, behavior analysis, children Este estudo verificou os efeitos do controle social sobre o comportamento de autocontrole em crianças. Os participantes foram distribuídos em três condições de espera: "sozinha", "fantoche" com possível função de audiência, e "duplas". Elas deveriam esperar 15 minutos pelo retorno do experimentador para obter dois chocolates ou tocar um sino para chamar o experimentador e receber apenas um. Crianças da condição "sozinho" foram as que menos esperaram. A categorização das respostas no período de espera indicou que o menor número de respostas por minuto ocorreu para os que não esperam. Nas "duplas", houve maior quantidade de respostas nas diferentes categorias, maior variabilidade no responder e pôde-se identificar que o outro dispõe consequências adicionais às manipuladas pelo indivíduo, favorecendo o autocontrole.Palavras-chave: autocontrole, reforçador imediato, reforçador atrasado, controle social, análise do comportamento, crianças

Interpretação: Um Objetivo e um Método da Ciência de B. F. Skinner

This paper has the general purpose of presenting Skinner’s vision of interpretation, both as aim and method. Besides, it has as specific purposes (a) to define interpretation, according to Skinner; (b) to indicate when and how the author defends its accomplishment; (c) to relate interpretation with other aims and methods proposed by Skinner; (d) to indicate contributions and limits of interpretation, according to the author. In this regard, we examined 35 texts of Skinner related to the subject, published between 1931 and 1990. Both as aim and method, we show that interpretation offers theoretical, methodological, and technological contributions to Skinner’s science, although it presents limits related to its inferential and speculative nature, as well as to its plausible and sometimes temporary format.Este artigo tem por finalidade geral apresentar a visão de Skinner sobre a interpretação, seja como objetivo ou como método. Além disso, tem como propósitos específicos (a) definir a interpretação, conforme Skinner, (b) apontar quando e como o autor defende a sua realização, (c) relacionar a interpretação a outros objetivos e métodos propostos por Skinner e (d) indicar contribuições e limites da interpretação, segundo o autor. Para isso, examinamos 35 textos de Skinner ligados ao assunto, publicados entre 1931 e 1990. Seja como objetivo ou como método, mostramos que a interpretação oferece contribuições teóricas, metodológicas e tecnológicas à ciência de Skinner, ainda que ela apresente limites relacionados à sua natureza inferencial e especulativa, bem como ao seu caráter plausível e, às vezes, temporário

ANÁLISE DOS EFEITOS DO ATRASO E DA PROBABILIDADE DO REFORÇO EM CONDIÇÕES COM ESQUEMAS CONCORRENTES SIMPLES

The research assessed similarities between reinforcer delay and probability effects over choices in concurrent schedules. Conditions with reinforcer amount and delay were programmed for three college students (condition 1) and, for other three students, conditions with reinforcer amount and probability (condition 2). In phase CRF/CRF, the component with smaller amount and immediate (or smaller amount and higher probability) should be the most chosen one. Then, a phase FR/FR phase was programmed, in which choice reversals were identified. This suggests similarities between the parameters. The remaining phases involved CRF, FR with blackout and FI schedules and the effects over choices were measured. Data revealed changes in response pattern for two participants (condition 2). Keywords: Choice, self-control, choice reversal, reinforcer delay, reinforcer probability O estudo avaliou semelhanças nos efeitos de atraso e probabilidade do reforço sobre escolhas em esquemas concorrentes. Foram programadas para três participantes universitários escolhas em condições com magnitude e atraso do reforço (condição 1) e para outros três em condição com magnitude e probabilidade do reforço (condição 2). Na Fase CRF/CRF, a alternativa com menor magnitude e menor atraso (ou menor magnitude e maior probabilidade) deveria ser a mais escolhida. Depois vigorou a Fase FR/FR, em que a reversão da escolha foi identificada, exceto para um participante (condição 2), sugerindo semelhanças entre os parâmetros. As demais fases envolveram esquemas CRF, FR com blackout e FI cujos efeitos foram medidos. Os dados revelaram mudança de padrão de escolha para dois participantes (condição 2). Palavras-chave: Escolha, autocontrole, reversão da escolha, atraso do reforço, probabilidade do reforço.

Efeitos de um marcador temporal sobre respostas de escolha por maior atraso e magnitude do reforço em crianças

ResumoO presente experimento verificou se a apresentação de um marcador temporal durante o período de atraso do reforço aumentaria as respostas no componente com maior magnitude e atraso do reforço (autocontrole), diminuindo as escolhas pelo componente de menor atraso e magnitude (impulsividade), em um esquema concorrente. Três valores de atraso do reforço foram investigados. Participaram nove crianças distribuídas em três condições manipuladas no período de atraso do reforço: relógio, não-relógio e blackout. Escolhas entre o componente de autocontrole e impulsividade ocorriam na tela de computador sendo consequencia dos pontos trocados por brindes. Encontrou-se autocontrole na primeira apresentação dos menores valores de atraso no componente de maior atraso, mas não com valores maiores, independentemente da condição em vigor. O marcador temporal não indicou ser uma condição que aumente as respostas de autocontrole. Tais respostas estiveram relacionadas aos valores do atraso

Relações emergentes após ensino de comportamento textual por meio do procedimento de discriminação simples em crianças

O repertório de leitura com compreensão tem sido verificado em testes de relações emergentes após o ensino por meio do procedimento de discriminação condicional. Este estudo teve o objetivo de verificar a emergência de relações após o ensino de comportamento textual por meio do procedimento de discriminação simples. Três crianças não alfabetizadas foram submetidas a pré-testes, ensino de comportamento textual de trinta palavras, pós-testes e testes de relações emergentes entre palavras faladas, escritas e figuras. Durante o ensino, cada palavra era apresentada e a nomeação correta era seguida de elogio. Quando ocorria erro, a experimentadora nomeava a palavra e a criança repetia. O ensino de comportamento textual por meio do procedimento de discriminação simples permitiu a emergência de relações. Um procedimento que minimiza a ocorrência de erros produziu aquisição de um repertório mais amplo do que o ensinado. Para crianças não alfabetizadas, esse tipo de ensino é de fundamental importância.Palavras-chave: Discriminação simples; equivalência de estímulos; discriminação condicional; leitura; crianças não alfabetizadas economicamente desfavorecida