Toward a collective intelligence recommender system for education

The development of Information and Communication Technology (ICT), have revolutionized the world and have moved us into the information age, however the access and handling of this large amount of information is causing valuable time losses. Teachers in Higher Education especially use the Internet as a tool to consult materials and content for the development of the subjects. The internet has very broad services, and sometimes it is difficult for users to find the contents in an easy and fast way. This problem is increasing at the time, causing that students spend a lot of time in search information rather than in synthesis, analysis and construction of new knowledge. In this context, several questions have emerged: Is it possible to design learning activities that allow us to value the information search and to encourage collective participation?. What are the conditions that an ICT tool that supports a process of information search has to have to optimize the student's time and learning? This article presents the use and application of a Recommender System (RS) designed on paradigms of Collective Intelligence (CI). The RS designed encourages the collective learning and the authentic participation of the students. The research combines the literature study with the analysis of the ICT tools that have emerged in the field of the CI and RS. Also, Design-Based Research (DBR) was used to compile and summarize collective intelligence approaches and filtering techniques reported in the literature in Higher Education as well as to incrementally improving the tool. Several are the benefits that have been evidenced as a result of the exploratory study carried out. Among them the following stand out: • It improves student motivation, as it helps you discover new content of interest in an easy way. • It saves time in the search and classification of teaching material of interest. • It fosters specialized reading, inspires competence as a means of learning. • It gives the teacher the ability to generate reports of trends and behaviors of their students, real-time assessment of the quality of learning material. The authors consider that the use of ICT tools that combine the paradigms of the CI and RS presented in this work, are a tool that improves the construction of student knowledge and motivates their collective development in cyberspace, in addition, the model of Filltering Contents used supports the design of models and strategies of collective intelligence in Higher Education.Postprint (author's final draft

Los Recursos Multimedia por Internet en la Educación Secundaria: Su integración en el currículum LOE

Tretzenes Jornades de Foment de la Investigació de la FCHS (Any 2007-2008)El currículum de la Educación Secundaria incorpora una serie de competencias básicas que ponen el acento en los aprendizajes imprescindibles al terminar la enseñanza básica. Entre las 8 competencias que se incluyen dos tienen una especial relevancia para el tema que nos ocupa “Los Recursos Multimedia por Internet en la Educación Secundaria”, a saber: “El tratamiento de la Información y la competencia digital” y la competencia para “Aprender a aprender”. La aparición de Internet, y en particular de la Web 2.0 han propiciado que los recursos multimedia se configuren como una herramienta básica que permiten alcanzar esas dos competencias. En concreto en los últimos tiempos han aparecido una serie de herramientas que permiten el establecimiento de las llamadas redes sociales, a través de las cuales por una parte cada individuo desarrolla las habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar la información, y para transformarla en conocimiento, y por otra toma conciencia de las capacidades propias, del proceso de aprendizaje y de las estrategias propias para desarrollarlas, individualmente y/o con la ayuda de los demás. Presentamos pues 3 herramientas que permiten el desarrollo de lo descrito: Youtube.com, Flickr, y Tuenti

Measuring the collective intelligence education index

War games and sports games always seek glory and excellence in an environment where participants enjoy what they do. Success is guaranteed in the degree of effective collaboration and coordination within the team members, as well as the strategy used by teams, such games or war strategies are generated since the birth of humanity. In this sense, the following questions emerge in the field of education: Is it possible to design learning activities that use this principle applied to collaborative work in the classroom? Which are the conditions of application of team competition strategy using ICT tools and how to measure it? This research explores the application of a web tool called Choose the Best (CTB). CTB implements a strategy that fosters competitiveness among the teams of a class, as well as the coordination and collaboration within the same, these types of strategies contribute to the development of Collective Intelligence levels. It's measured through a group of implemented metrics. Based on the results, we consider that the use of new forms of teaching and learning based on the emerging paradigms is necessary. Therefore, CTB is a tool that could become an effective way to measuring the group's performance according to Collective Intelligence paradigms.Postprint (author's final draft

A content analysis of developmental education in the community college from the Chronicle of Higher Education (2010 - 2015).

The purpose of this qualitative content analysis was to examine how developmental education in community colleges has been reported in one of the most prominent newspapers in higher education, The Chronicle of Higher Education. Using Framing Media Theory (de Vreese, 2005; Entman, 1993; Scheufele, 2000; Semetko & Valkenburg, 2000), 31 articles published from 2010 to 2015 were analyzed to explore the scope of attention given to developmental education, the frame devices used to describe the topic, and how the dominant frames changed from 2010 to 2015. The final results of this study indicated that the dominant frames associated with developmental education were human interest, economic consequences, and conflict. Among those dominant frames, three themes were identified based on their saliency— external influencers, expert authorities, and the college completion agenda. The majority of the articles focused on what external influencers were proposing or doing to change developmental education through the economic consequences frame to increase the college completion rate. Expert authorities focused on refuting much of the external influencers\u27 claims through the human interest frame by presenting success stories with inconclusive data to support their claims. The researcher viewed the exchange between external influencers and expert authorities as a battlefield, defined by the conflict frame, between two forces over developmental education and the college completion agenda

Marketing plan for Ausiàs Bookshop

Treball Final de Grau en Administració d'Empreses. Codi: AE1049. Curs: 2014/2015Ausiàs Bookshop/Stationery is a small family business located on Calle Ausiàs March, 32 in Vila-real (Castellón). It sells products such as textbooks, books for entertainment, school supplies and a lot of accessories such as cases, backpacks and bags. The company was acquired in 2002 by the current owner through a transfer from a different place from where it is located at the moment. The business prospered and the number of customers increased so she decided to expand the product offerings and move to a more spacious establishment. The new location was in the same street, and is where the bookstore is currently situated. The name “Ausiàs” comes from the name of the street where the store, and it is also the name of a famous poet from the 15th Century. As is to be expected, the company works on a local level, catering to the citizens of Vila-real. What most characterizes Ausiàs is the wide variety of products that customers can find in the establishment. Almost all of them have the name of prestigious and traditional brands, and they are distributed around the establishment in an attractive way. The local has also showcases in which it is possible to show to the public some of the products which can be found in the shop. Kindness, confidence, and good customer service are others Ausiàs features. Important to note is that the bookstore is right in front of the Francesc Tàrrega High School and near the Cervantes School. This is great advantage for the business, since many students buy their books and school supplies in the store when needed. For Ausiàs it is important to get information from the high school about what books and material students will need during the next school year. In this way Ausiàs can make a forecast of the future demands. The store is also near another school where younger children study (between 4 and 12 years old) which is also an advantage. Finally, Ausiàs’ prestige in Vila-real must be emphasized, since many of the neighbours know the business and associate it with positive attributes. In the market research described in section 4 this is best shown

La enseñanza de la lengua oral formal en el aula de refuerzo

Treball Final de Màster Universitari en Professor/a d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyaments d'Idiomes. Codi: SAP129. Curs: 2014/2015Este trabajo fin de máster se enmarca en el campo de la investigación educativa, con incidencia concreta en la actual situación de la lengua oral, con el objetivo de hacer hincapié en la enseñanza de la misma en los niveles de la Educación Secundaria Obligatoria. La correcta utilización de la lengua oral por parte de los alumnos es una exigencia curricular que excede el marco de la enseñanza específica de la lengua y que en la etapa de secundaria debe canalizarse a través de la didáctica de los géneros textuales, lo que supone adecuarse a una metodología didáctica basada en el enfoque comunicativo de la lengua. La propuesta se centra en el curso de 2º de ESO y, concretamente, en un grupo de refuerzo que precisa de ayuda urgente en lo relativo al género de la lengua oral; por este motivo es un curso idóneo para realizar el itinerario propuesto. En este trabajo se estudiará el desarrollo de la competencia oral en los estudiantes del grupo anteriormente mencionado a partir de los debates que se realicen en el aula. Para trabajar la oralidad, se llevarán a cabo diversas actividades que comparten un mismo fin: realizar un debate. En dicho debate, los estudiantes deben reconocer las normas de este tipo de discurso y otros aspectos como la cohesión o la elección del registro lingüístico más adecuado, según la situación comunicativa. Para lograr tales fines, nos centraremos en dos factores relevantes para la puesta en práctica del debate en el aula: las diferencias pragmático-culturales y el respeto y tolerancia de los integrantes en los grupos de participantes. El objetivo principal de este trabajo de investigación es realizar propuestas para mejorar la expresión oral del alumnado. Para ello, deberemos comprobar si el factor cultural es un factor determinante en la realización de debates. Mediante las diferentes actividades que se proponen en este TFM, los alumnos trabajarán conceptos relacionados con la lengua oral desde diferentes metodologías, lo que enriquecerá su formación y permitirá desarrollar todas y cada una de las competencias básicas. Las metodologías variarán desde las más teóricas hasta las más prácticas, con el desarrollo más adecuado en función del tipo de actividad. Así pues, al tratarse de un grupo de alumnos con altas dificultades, serán necesarias actividades de atención a la diversidad en todo momento, tanto de refuerzo como de ampliación. También se trabajarán las TIC, que complementarán el trabajo de campo y servirán de soporte para otras actividades propuestas

Understanding Innovation as a Collaborative, Co-Evolutionary Process

La innovació, que ha estat durant molt de temps el resultat, a vegades heroic, de la tasca d'un emprenedor solitari, està esdevenint progressivament una tasca col·lectiva que troba una descripció més acurada quan es presenta com el resultat d'un procés complex amb múltiples actors. Aquesta tesi vol explorar aquest aspecte col·lectiu de la innovació, tot aprofundint en dues línies de recerca. Una, que utilitza el modelatge basat en agents per a la creació de model teòrics. L'altre, que es basa en l'ús de l'anàlisi qualitatiu per a esbrinar algunes de les claus d'unes organitzacions ‐els Living Labs ‐ que cerquen involucrar els usuaris en el procés d'innovació. Ara bé, malgrat presentem la innovació com un procés obert, aquesta entesa com un procés tancat sembla també tenir èxit. De fet, tant els telèfons mòbils molt simples o molt complexos, semblen seguir aquest enfocament. En quines condicions el procés d'innovació es beneficia de ser un procés obert i quan és possible obtenir millors resultats retenint el control de la totalitat del procés, és la nostra primera pregunta de recerca. D'altra banda, aquest procés de col·laboració, característic d'un enfocament obert, és considerat normalment a un nivell micro com el resultat de la interacció diàdica entre agents. Existeix però, un altre nivell, un nivell macro que ve caracteritzat per la funció d'institucions com les Escoles de Negocis, que juguen un paper important en destil·lar les millors pràctiques i crear hipòtesis a partir d'elles que si es revelen exitoses seran adoptades per la totalitat dels agents. La comprensió del funcionament d'aquest procés, del nombre de casos que cal considerar i de quan extensius han de ser, entendre fins a quin punt les empreses poden confiar en l'assessorament de les Escoles de Negoci i quan es necessari aventurar‐se en l'exploració de noves possibilitats, és també quelcom necessari per a caracteritzar la innovació com un procés col·lectiu. Malauradament, la nostra comprensió dels mecanismes col·laboratius és encara escassa. Sabem però, que la innovació ja no és quelcom exclusiu dels laboratoris d'I+D o d'organitzacions capdavanteres, sinó que els usuaris juguen no solament un paper rellevant sinó que són percebuts com a actors amb un gran potencial. Els Living Labs és una de les tentatives per proporcionar estructura i governança a la involucració dels usuaris en el procés d'innovació. En aquest aspecte, examinarem quina és la contribució d'aquests usuaris i com els Living Labs busquen capturar‐ne el seu coneixement i aplicar‐lo i quant tenen èxit en aquest procés.La innovación, que se ha presentado muchas veces como el resultado de un proceso, muchas veces heroico, de emprendedores excepcionales, se está convirtiendo de una forma progresiva en un proceso colectivo que se describe con más acierto cuando se presenta como el resultado de un proceso complejo con multitud de actores. Esta tesis, pretende explorar este aspecto colectivo del proceso de innovación, profundizando en dos líneas de investigación. Una que utiliza el modelado basado en agentes para la construcción de modelos teóricos. Otra que se basa en el análisis cualitativo para profundizar en las claves de unas organizaciones ¬los Living Labs ‐ que buscan involucrar a los usuarios en los procesos de innovación. Ahora bien, a pesar de que la innovación se presente como un proceso abierto, ésta entendida como un proceso cerrado, parece también tener éxito. De hecho, los teléfonos móviles muy simples o muy complejos, parecen seguir este enfoque. En qué condiciones el proceso de innovación se beneficia de ser un proceso abierto y cuando es posible obtener mejores resultados reteniendo el control de la totalidad del proceso, es nuestra primera pregunta de investigación. Por otro lado, este proceso de colaboración, característico de un enfoque abierto, es considerado normalmente a un nivel micro, como el resultado de la interacción diádica entre agentes. Existe pero, otro nivel, un nivel macro, caracterizado por la función de instituciones como las Escuelas de Negocios, que juegan un papel importante destilando las mejores prácticas y creando hipótesis a partir de ellas que si se revelan exitosas serán masivamente adoptadas. La comprensión del funcionamiento de este proceso, del número de casos a considerar y de su extensión, comprender hasta qué punto las empresas pueden confiar en el asesoramiento de las Escuelas de Negocios y cuando es necesario aventurarse en un proceso de exploración de nuevas posibilidades, es también algo imprescindible para caracterizar la innovación como un proceso colectivo. Desgraciadamente nuestra comprensión de los mecanismos colaborativos en la innovación es aún escasa. Sin embargo sabemos que la innovación ya no es algo exclusivo de los laboratorios de I+D o de grandes empresas, los usuarios juegan no sólo un papel relevante sino que son percibidos como actores con un alto potencial. Los Living Labs es una de las tentativas que buscan proporcionar estructura y gobierno a la involucración de los usuarios en el proceso de innovación. En este aspecto, examinaremos cuál es la contribución de los usuarios, cómo los Living Labs buscan capturar su conocimiento y aplicarlo y cuando tienen éxito en su intento.Innovation, which used to be the result of a single, sometimes heroic, entrepreneur, is progressively turning into a collaborative endeavor, better described as the result of a complex process with multiple actors. This thesis aims to explore this collaborative aspect of innovation by digging into two strands of research. One uses Agent‐Based Modeling to create theoretical models, where the other one uses qualitative analysis to devise some insights from organizations ‐Living Labs ‐that aim to involve users in innovation. In addition to understanding innovation as an open process, a closed one seems sometimes to be equally successful. In fact, very simple and very complex mobile phones seem to follow this later approach. Under what conditions innovation benefits from being open and when better results can be obtained from retaining control of the whole process is our first research question. This process of collaboration, characteristic of the open approach, is normally considered at a micro level, as a result of a dyadic interaction between agents. Nevertheless, there is a macro level characterized by institutions, such as Business Schools, that play an important role in uncovering Best Practices and building hypothesis that, if successful, will be adopted by the agents. Understanding how this process works; how many cases should be collected and how comprehensive they should be; how much companies can rely on the insights of Business Schools; and when it is necessary to engage in exploration, is also necessary when characterizing innovation as a collective process. The mechanisms of collaboration are, however, not all well‐understood. Innovation is no longer in the solely hands of R&D laboratories or even organizations, users play an increasingly significant role and are being perceived as holding vast potential. Living Labs is one attempt to provide structure and governance to user involvement in innovation. Here, we will examine what is the contribution of users, how Living Labs aim to capture relevant knowledge and apply it, and when and how this proves successful

Cuestiones penales respecto a la anorexia y la bulimia

Treball final de Grau en Criminologia i Seguretat. Codi: CS1044. Curs academic 2015-2016En el presente trabajo analizamos el fenómeno Pro-Ana y Pro-Mía, promovedor de los Trastornos de la Conducta Alimentaria (TAC), anorexia y bulimia como “estilos de vida” a seguir, que aunque existe desde la década de los 90, se ha visto potenciado exponencialmente desde la llegada de internet a la sociedad en forma de espacios online como páginas web que albergan todo tipo de contenidos nocivos, los cuales incitan a estas enfermedades. Además de la elaboración del perfil de las personas usuarias de estos así como de la población en riesgo de serlo, realizamos una investigación de los diferentes espacios online que incitan a estas enfermedades, profundizando en la estructura, la jerarquía, diseño, simbología y vocabulario propio de las mismas. Estudiamos el tratamiento penal que recibe en nuestro país la incitación a la anorexia y la bulimia por cualquier medio de difusión, especialmente mediante las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Asimismo, viendo que no existe un marco común Europeo en relación a esta materia, investigamos las diferentes iniciativas legislativas al respecto de otros países de nuestro entorno como Francia e Italia. Por último, proponemos una serie de medidas tanto para combatir el problema desde una perspectiva legal como para prevenirlo desde otros ámbitos.In this paper we analyze the Pro-Ana and Pro-Mia phenomenon which promotes the Eating Disorders, Anorexia and Bulimia as lifestyles to follow, which although existing since the nineties, has seen an expanded increase since the arrival of the Internet in society, with online spaces and websites which contain all kinds of harmful content, which incite these illnesses. In addition to establishing of profile of the users of these websites and of at-risk population, we investigate the different online spaces which incite these conditions, exploring in depth their structure, ranking, design, symbolism and their own specific vocabulary. We study the current penal treatment for the incitement of Anorexia and Bulimia, regardless of medium, but especially through Information and Communications Technology (ICT). Further, as there is currently no common European frame related to this matter, we investigate the different legislative initiatives in other countries such as France and Italy. Finally, we propose a series of measures, not only to combat the problem from a legal perspective, but also to prevent it in other contexts

Five Factor Model of Personality and Structure of Psychopathological Symptoms in Adolescents

This study aims to explore the factorial structure of the most prevalent psychopathological symptoms in adolescence, and to explore the associations between the resulting psychopathological factors with both the Five-Factor Model of personality and the General Factor of Personality (GFP). A sample of 835 adolescents (M = 14.35, SD = 1.58; 49% girls) completed personality and psychopathology self-reports. The confirmatory factor analyses showed that a bifactor model of psychopathology, which included a general psychopathological factor (p factor) and specific factors (i.e., internalizing, externalizing, and hyperactivity and attention problems), better fitted the data than other competing models. The main associations found in the regression analyses were: neuroticism and introversion with the internalizing factor; low agreeableness with the externalizing factor; low conscientiousness with the hyperactivity and attention problems score; high neuroticism, low conscientiousness and low agreeableness with the p factor. Last, the GFP and p factor were substantially related, with β coefficients between 0.42 and 0.49 (p < .001). This study suggests that a bifactor model adequately depicts the psychopathology structure in adolescence. This structure was supported by differential associations of personality traits with each resulting factor