Procesos de reflexión y reconocimiento del contexto escolar desde la construcción de narrativas mediadas por recursos tecnológicos

Los recursos tecnológicos son una importante herramienta que ha impactado la interacción de los seres humanos, no solo han posibilitado nuevas formas de ser y estar, sino, además, han facilitado, en términos de accesibilidad, las maneras de comunicarse. Y un campo como el educativo, debe valerse de estas herramientas para ir a la par de los modos emergentes de aprender y enseñar que surgen con el advenimiento de estas tecnologías. Es por esto, que esta investigación de carácter cualitativo hizo uso de los recursos tecnológicos para la construcción de narrativas, enfocadas a generar procesos de reflexión y reconocimiento del contexto escolar en una población de estudiantes de grado 10-3 de la institución educativa Jaime Salazar Robledo. De esta forma, se buscó resaltar la importancia que tiene el contexto en la construcción de sujetos y percepciones, haciendo énfasis en los relatos que crean los estudiantes a partir de sus experiencias, como principal insumo. Para este propósito, el presente trabajo se realizó bajo los lineamientos de la Investigación Basada en Diseño como metodología que permitió el diseño y validación de las experiencias para la construcción de datos, en las que la contextualización social de los individuos fue determinante como escenario de aprendizaje y sistema de interacción. Esta etapa se desarrolló a partir de 3 fases que permitieron la elaboración de un diagnóstico general de la población, el posterior diseño de las experiencias y finalmente, un cuadro comparativo entre los hallazgos y las condiciones iniciales, para posibilitar un análisis teórico en relación a las categorías de análisis

Procesos de reflexión y reconocimiento del contexto escolar desde la construcción de narrativas mediadas por recursos tecnológicos

Los recursos tecnológicos son una importante herramienta que ha impactado la interacción de los seres humanos, no solo han posibilitado nuevas formas de ser y estar, sino, además, han facilitado, en términos de accesibilidad, las maneras de comunicarse. Y un campo como el educativo, debe valerse de estas herramientas para ir a la par de los modos emergentes de aprender y enseñar que surgen con el advenimiento de estas tecnologías. Es por esto, que esta investigación de carácter cualitativo hizo uso de los recursos tecnológicos para la construcción de narrativas, enfocadas a generar procesos de reflexión y reconocimiento del contexto escolar en una población de estudiantes de grado 10-3 de la institución educativa Jaime Salazar Robledo. De esta forma, se buscó resaltar la importancia que tiene el contexto en la construcción de sujetos y percepciones, haciendo énfasis en los relatos que crean los estudiantes a partir de sus experiencias, como principal insumo. Para este propósito, el presente trabajo se realizó bajo los lineamientos de la Investigación Basada en Diseño como metodología que permitió el diseño y validación de las experiencias para la construcción de datos, en las que la contextualización social de los individuos fue determinante como escenario de aprendizaje y sistema de interacción. Esta etapa se desarrolló a partir de 3 fases que permitieron la elaboración de un diagnóstico general de la población, el posterior diseño de las experiencias y finalmente, un cuadro comparativo entre los hallazgos y las condiciones iniciales, para posibilitar un análisis teórico en relación a las categorías de análisis

Metodología para la formalización de ideas de emprendimiento generadas como opción de trabajo de grado en una licenciatura, específicamente Licenciatura en Comunicación e Informática Educativa. Realidad académica y social de la cual se partió

El presente macroproyecto pedagógico mediatizado representa el trabajo realizado por nueve estudiantes del programa de licenciatura en comunicación e informática educativa, desarrollado en primera instancia con la ejecución de los procesos académicos de la asignatura práctica social, vista en noveno semestre con la docente Mónica Villanueva y posteriormente con el docente Jaime Andrés Ballesteros como asesor del proyecto. Lo que se hizo en primer momento, fue orientar todo el proceso hacia la generación de un diagnóstico situacional del contexto inmediato, es decir, un análisis minucioso que detallara aspectos significativos del programa de licenciatura en comunicación e informática educativa, tales como la estructura organizacional de la planta docente, de los contenidos suministrados a los estudiantes (plan de estudios), de los procesos de cohesión ejecutados por los docentes para la elección de dichos contenidos, la afinidad existente entre las tres líneas que conforman el programa (Tecnología audiovisual, Comunicación y Pedagogía), entre otros; para así contar con un panorama amplio que diera cuenta del estado de la licenciatura en aspectos de diversa índole. Para lograr efectivamente el diagnóstico situacional, se fraccionó el grupo de trabajo en tres ternas (Tecnología audiovisual, Comunicación y Pedagogía), de manera que se posibilitara indagar puntualmente en cada una de las áreas del programa académico. Tras el proceso de diagnóstico, se realizó la identificación de los grupos afectados y de esta manera se inició un trabajo de investigación estadístico en el que se diseñaron y aplicaron instrumentos que permitieron recolectar información importante para el proceso. Seguidamente, se implementó la metodología de análisis D.O.F.A para evidenciar de manera concreta las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas del contexto trabajado, consiguiendo también dilucidar las variadas problemáticas que conciernen directamente a la licenciatura en comunicación e informática educativa. La problemática a trabajar en este caso, se basa en gran parte en el hecho de que en la Universidad Tecnológica de Pereira, existe el acuerdo 025 que especifica las cinco modalidades a las que los estudiantes de los programas de pregrado pueden acudir para hacer efectiva la consolidación y presentación de su proyecto de grado; dentro de estas modalidades, se encuentra la creación de empresa. Es por lo anterior, que el presente macroproyecto pedagógico mediatizado, tiene como objetivo principal la elaboración y diseño de una metodología que otorgue a los licenciados en comunicación e informática educativa, la posibilidad de realizar su proyecto de grado con la opción de creación de empresa sí así lo desean.The present mediated pedagogical macro-project represents the work of nine students of the undergraduate program in communication and computer education, first developed with the implementation of the academic course of social practice viewed in ninth semester with the professor Mónica Villanueva and subsequently with the professor Jaime Andrés Ballesteros as project advisor. What was done originally, was guiding the process toward the generation of a situational analysis of the immediate context, that is, a detailed analysis outlining significant aspects of the undergraduate program in communication and computer education, such as the organizational structure of the faculty, the students submitted content (curriculum), cohesion processes executed by the teachers for the election of such content, the affinity between the three lines that make up the program (Audiovisual Technology, Communication and Education), among others. To achieve effective situational diagnosis, the group working was partitioned in three triples (Audiovisual Technology, Communication and Education); in a way that timely enable the investigation in each of the academic areas of the program. After the diagnostic process, it was the identification of affected groups and thus began a statistician research in which instruments were designed and applied that allowed collecting important data for the process. Then, we implemented the DOFA analysis methodology to demonstrate concretely weaknesses, opportunities, strengths and threats of the working context, ensuring also elucidate the various problems which directly concerns the degree in communication and computer education. The problem to work in this case is based largely on the fact that, at the Technological University of Pereira, there is the agreement 025 which specifies the five methods to students of undergraduate programs can come to effect the consolidation and presentation of their project grade; within these forms, is the creation of enterprise. For this reason, the present mediated pedagogical macroproject has as main objective the development and design of a methodology that grants to the undergraduate students in communication and computer education, the possibility to develop their projects grade with the option of creating another company in case they wish to

La educación y la comunicación en procesos de transformación cultural. TIC y educación - educación y estéticas

El presente texto recoge una serie de artículos producto de las tesis de grado de la Maestría en Comunicación Educativa (2017-2019), de la Universidad Tecnológica de Pereira, Risaralda, Colombia. Todos los textos comparten la filosofía que sostiene la línea de investigación del programa “la Educación y la Comunicación en procesos de transformación cultural”, la cual tiene como objetivo lograr procesos de cambio en los aprendizajes no solo escolares sino ciudadanos. Por tal motivo, los estudiantes, emulados por los seminarios de la maestría, identifican temas de interés que les sirven de pretexto para comprender el fenómeno que desean intervenir y, en ese proceso, perciben sus propias percepciones, lo que los lleva a distinguir sus representaciones y las de los Otros. Y en este ir y venir, entienden que las transformaciones se construyen en un YO-Otro, des focalizando su protagonismo y pensándose más como un mediador como las tecnologías mismas. En este sentido, el texto está dividido en dos partes, la primera agrupa los fenómenos relacionadas con el uso de las TIC como mediadoras en el proceso de aprendizaje tanto escolar como fuera de este escenario, como, por ejemplo, la ciudadanía. La segunda expone apuestas por el uso de lo audiovisual o el arte, procurando estéticas creativas en los estudiantes o ciudadanos, transformando la mirada que se tiene frente al mundo a través de volver conscientes visiones sobre lo que se incorpora como realidad