Educación ambiental y formación ciudadana en los proyectos ambientales escolares. Del discurso a la participación

Objetivo: Analizar la incidencia de la reformulación del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) en la educación para una ciudadanía ambiental en la escuela colombiana. Metodología: La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo con la metodología de la Investigación-Acción-Participativa, teniendo como fundamento la perspectiva de Fals Borda. La población estuvo conformada por 11 estudiantes, 4 docentes, 22 padres de familia y 5 líderes comunitarios de una institución educativa. En total participaron 43 personas (21 mujeres, cifra que corresponde al 48,8% de la población estudiada, y 22 hombres, es decir el 51,2% de dicha población). Resultados: El PRAE se asume como una política del discurso para el cumplimiento de la normatividad educativa, más que una acción con-sentida —apropiada por toda la comunidad académica—. Además, se establece una estrategia pedagógica de ciudadanía ambiental mediante la reformulación participativa del PRAE. Conclusiones: La reformulación colectiva fortalece los mecanismos de participación ciudadana y empoderamiento de toda la comunidad educativa para generar propuestas en su territorio desde una visión crítica; camino aún de largo aliento en muchas instituciones educativas

Microf?sica del poder en la escuela. estudio a partir de los manuales de convivencia de la instituci?n educativa nacional san sim?n y la instituci?n educativa liceo nacional de ibagu?, tolima.

78 P?ginasRecurso Electr?nicoLa globalizaci?n ligada fuertemente a la estructura e intereses del neoliberalismo ha permeado las instancias pol?ticas, sociales, culturales y educativas, construyendo un tipo de sujeto de acuerdo a las necesidades del sistema, alej?ndolo y enajen?ndolo como sujeto pol?tico, reflexivo, cr?tico y activo, impidiendo la realizaci?n de procesos educativos, democr?ticos, participativos y reales; este nuevo sujeto reclama nuevos perspectivas cr?ticas, as? mismo nuevas propuestas y alternativas plurales, din?micas y constructivas para reivindicar el papel de la escuela, del maestro y del alumno como transformadores sociales y constructores de culturas democr?ticas y emancipadoras. Esta ponencia corresponde a un acercamiento al an?lisis de las escuelas desde la figura del poder y la subjetivaci?n que nos plantea el autor franc?s Michel Foucault atravesadas por las figuras econ?micas que permean la constituci?n de la Educaci?n y la pedagog?a en Latinoam?rica, an?lisis que se realiza a partir del proyecto investigativo para obtener t?tulo de maestr?a en Educaci?n de la Universidad del Tolima, proyecto titulado: an?lisis de la Microf?sica del poder en la escuela.ABSTRACT Globalization strongly linked to the structure and interests of neoliberalism has permeated the political, social , cultural and educational bodies , building a kind of subject according to the needs of the system, away as political , reflective, critical and active subject , preventing conducting educational , democratic, participatory and real processes , this new subject calls for new critical perspectives , also new proposals and plural , dynamic and constructive alternatives to claim the role of the school , teacher and student as social transformers and builders democratic and emancipatory cultures. This paper corresponds to an approach to the analysis of the schools from the figure of power and subjectivity posed by the French author Michel Foucault traversed by economic figures that permeate the constitution of Education in Latin America and pedagogy, analysis is done from the research project for a master's degree in Education from the University of Tolima, project entitled : Understanding biopolitcs of power in the school.INTRODUCCI?N 9 1. PRELIMINARES DEL PROCESO INVESTIGATIVO 11 1.1 DESCRIPCI?N DEL PROBLEMA 11 1.2 JUSTIFICACI?N 12 1.3 OBJETIVOS 13 1.3.1 Objetivo general 13 1.3.2 Objetivos espec?ficos 13 1.4 MARCO TE?RICO Y ESTADO DEL ARTE 15 1.4.1 Estado del arte 15 1.4.2 Marco Te?rico 17 1.5 DISE?O METODOL?GICO 18 2. EVENTOS HIST?RICOS, SABERES Y T?CNICAS 24 DE LA CONDUCTA QUE HAN HECHO POSIBLE LOS MANUALES DE CONVIVENCIA. 3. RELACIONES DE PODER Y FORMAS DE 45 INSTITUCIONALIZACI?N VISIBLES E INVISIBLES EN LOS MANUALES DE CONVIVENCIA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS LICEO NACIONAL Y NACIONAL SAN SIM?N DE IBAGU?, TOLIMA. 4. COEXISTENCIA, FUNCIONAMIENTO Y TRANSFORMACI?N 57 DE LOS ENUNCIADOS DISCURSIVOS EN TORNO AL PODER EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS LICEO NACIONAL Y NACIONAL SAN SIM?N DE IBAGU?, TOLIMA. 6 5. A MODO DE CONCLUSI?N: SUJETOS Y SUBJETIVIDADES DE 68 LA ESCUELA EN LA CONTEXTO DEL NEOLIBERALISMO REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 7

Microfísica del poder en la escuela. estudio a partir de los manuales de convivencia de la institución educativa nacional san simón y la institución educativa liceo nacional de ibagué, tolima.

78 PáginasRecurso ElectrónicoLa globalización ligada fuertemente a la estructura e intereses del neoliberalismo ha permeado las instancias políticas, sociales, culturales y educativas, construyendo un tipo de sujeto de acuerdo a las necesidades del sistema, alejándolo y enajenándolo como sujeto político, reflexivo, crítico y activo, impidiendo la realización de procesos educativos, democráticos, participativos y reales; este nuevo sujeto reclama nuevos perspectivas críticas, así mismo nuevas propuestas y alternativas plurales, dinámicas y constructivas para reivindicar el papel de la escuela, del maestro y del alumno como transformadores sociales y constructores de culturas democráticas y emancipadoras. Esta ponencia corresponde a un acercamiento al análisis de las escuelas desde la figura del poder y la subjetivación que nos plantea el autor francés Michel Foucault atravesadas por las figuras económicas que permean la constitución de la Educación y la pedagogía en Latinoamérica, análisis que se realiza a partir del proyecto investigativo para obtener título de maestría en Educación de la Universidad del Tolima, proyecto titulado: análisis de la Microfísica del poder en la escuela.ABSTRACT Globalization strongly linked to the structure and interests of neoliberalism has permeated the political, social , cultural and educational bodies , building a kind of subject according to the needs of the system, away as political , reflective, critical and active subject , preventing conducting educational , democratic, participatory and real processes , this new subject calls for new critical perspectives , also new proposals and plural , dynamic and constructive alternatives to claim the role of the school , teacher and student as social transformers and builders democratic and emancipatory cultures. This paper corresponds to an approach to the analysis of the schools from the figure of power and subjectivity posed by the French author Michel Foucault traversed by economic figures that permeate the constitution of Education in Latin America and pedagogy, analysis is done from the research project for a master's degree in Education from the University of Tolima, project entitled : Understanding biopolitcs of power in the school.INTRODUCCIÓN 9 1. PRELIMINARES DEL PROCESO INVESTIGATIVO 11 1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 11 1.2 JUSTIFICACIÓN 12 1.3 OBJETIVOS 13 1.3.1 Objetivo general 13 1.3.2 Objetivos específicos 13 1.4 MARCO TEÓRICO Y ESTADO DEL ARTE 15 1.4.1 Estado del arte 15 1.4.2 Marco Teórico 17 1.5 DISEÑO METODOLÓGICO 18 2. EVENTOS HISTÓRICOS, SABERES Y TÉCNICAS 24 DE LA CONDUCTA QUE HAN HECHO POSIBLE LOS MANUALES DE CONVIVENCIA. 3. RELACIONES DE PODER Y FORMAS DE 45 INSTITUCIONALIZACIÓN VISIBLES E INVISIBLES EN LOS MANUALES DE CONVIVENCIA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS LICEO NACIONAL Y NACIONAL SAN SIMÓN DE IBAGUÉ, TOLIMA. 4. COEXISTENCIA, FUNCIONAMIENTO Y TRANSFORMACIÓN 57 DE LOS ENUNCIADOS DISCURSIVOS EN TORNO AL PODER EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS LICEO NACIONAL Y NACIONAL SAN SIMÓN DE IBAGUÉ, TOLIMA. 6 5. A MODO DE CONCLUSIÓN: SUJETOS Y SUBJETIVIDADES DE 68 LA ESCUELA EN LA CONTEXTO DEL NEOLIBERALISMO REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 7

Representaciones sociales de la violencia de los estudiantes de la IED Ismael Santofimio Trujillo de Ibagué.

Comprender las representaciones sociales alrededor de la violencia que tienen las y los estudiantes de la Institución educativa Ismael Santofimio de la ciudad de Ibagué.El presente proyecto tiene como objetivo comprender las representaciones sociales de la violencia de los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Técnica Ismael Santofimio Trujillo de la ciudad de Ibagué, para ello se analizaron los escenarios que generan violencia, se identificaron las prácticas de violencia y la incidencia de las representaciones cotidianas de los estudiantes. La investigación se trabajó desde un enfoque cualitativo interpretativo, a través de una entrada etnográfica y privilegiando la observación; la población participante fueron los estudiantes de los grados 6 hasta 11 con un rango de edad entre los 10 y 18 años. se plantearon los resultados desde tres ejes de análisis: la primera parte, denominada entre el barrio más violento y el “buen vividero” aborda la contextualización del territorio y su relación con las violencias estructurales. El segundo eje llamado somos violentos, pero es normal, analiza las concepciones y percepciones de violencia de las y los estudiantes y por último las prácticas violentas, eje que se denominó del cuchillo al lapicero. Esto con el fin de comprender los hechos que se presentan en la institución a través de las prácticas cotidianas y que van más allá de la violencia física las cuales en algunos casos son legitimadas o naturalizadas

Representaciones sociales de la violencia de los estudiantes de la IED Ismael Santofimio Trujillo de Ibagué.

Comprender las representaciones sociales alrededor de la violencia que tienen las y los estudiantes de la Institución educativa Ismael Santofimio de la ciudad de Ibagué.El presente proyecto tiene como objetivo comprender las representaciones sociales de la violencia de los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Técnica Ismael Santofimio Trujillo de la ciudad de Ibagué, para ello se analizaron los escenarios que generan violencia, se identificaron las prácticas de violencia y la incidencia de las representaciones cotidianas de los estudiantes. La investigación se trabajó desde un enfoque cualitativo interpretativo, a través de una entrada etnográfica y privilegiando la observación; la población participante fueron los estudiantes de los grados 6 hasta 11 con un rango de edad entre los 10 y 18 años. se plantearon los resultados desde tres ejes de análisis: la primera parte, denominada entre el barrio más violento y el “buen vividero” aborda la contextualización del territorio y su relación con las violencias estructurales. El segundo eje llamado somos violentos, pero es normal, analiza las concepciones y percepciones de violencia de las y los estudiantes y por último las prácticas violentas, eje que se denominó del cuchillo al lapicero. Esto con el fin de comprender los hechos que se presentan en la institución a través de las prácticas cotidianas y que van más allá de la violencia física las cuales en algunos casos son legitimadas o naturalizadas

Gestión integrada de la cuenca alta del río Magdalena: instrumentos para su evaluación y planificación

Watersheds are fundamental units of analysis for the development of planning and management processes. Understanding their dynamics, structure, and functioning is the basis for territory planning and decision-making. However, their functionality and sustainable use depend on the information and knowledge of these ecosystems, as well as their regimes and responsiveness against anthropogenic interventions, variability, and climate change. This book provides tools and methodologies for the planning and evaluation of water resources, as well as for the formulation and implementation of mechanisms for adaptation to climate change and integrated watershed management. The publication “Integral management of the upper basin of the Magdalena River: tools for its evaluation and planning” is the result of research carried out by students, professors, and graduates from the School of Agricultural, Livestock and Environmental Sciences (ECAPMA, for its Spanish acronym) of UNAD (Spanish acronym for Universidad Nacional Abierta y a Distancia), and the research group Inyumacizo, classified in an A Category group according to the Colombian Ministry of Sciences—MinCiencias.Las cuencas hidrográficas se constituyen en unidades fundamentales de análisis para el desarrollo de procesos de planificación y gestión. La comprensión de su dinámica, estructura y funcionamiento constituyen el soporte para la planificación del territorio y la toma de decisiones. Sin embargo, la funcionalidad y aprovechamiento sostenible son dependientes de la información y el conocimiento de estos ecosistemas, así como de sus regímenes y capacidades de respuesta frente a las intervenciones antrópicas, variabilidad y cambio climático. Este libro brinda instrumentos y metodologías para la planificación y evaluación del recurso hídrico, así como en la formulación e implementación de mecanismos de adaptación al cambio climático y la gestión integrada de cuencas hidrográficas. La publicación denominada: “Gestión integrada de la cuenca alta del río Magdalena: instrumentos para su evaluación y planificación” es producto de investigaciones realizadas por estudiantes, docentes y egresados de la Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente (ECAPMA) de la UNAD y el grupo de investigación Inyumacizo, categorizado en A por MinCiencias.As bacias hidrográficas são unidades fundamentais de análise para o desenvolvimento de processos de planejamento e gestão. A compreensão de sua dinâmica, estrutura e funcionamento é a base para o planejamento territorial e a tomada de decisões. Entretanto, a funcionalidade e o uso sustentável dependem da informação e do conhecimento desses ecossistemas, bem como de seus regimes e capacidades para responder a intervenções antrópicas, variabilidade e mudanças climáticas. Este livro fornece instrumentos e metodologias para o planejamento e avaliação do recurso hídrico, bem como na formulação e implementação de mecanismos de adaptação à mudança climática e gestão integrada de bacias hidrográficas. A publicação intitulada: “Gestão integrada da bacia alta do rio Magdalena: instrumentos de avaliação e planejamento” é o produto de pesquisas realizadas por estudantes, professores e graduados da Escola de Ciências Agrárias, Pecuárias e Ambientais (ECAPMA) da UNAD e do grupo de pesquisa Inyumacizo, categorizado em A pela Min-Ciencias

La transformación de las comunidades desde los procesos educativos: Sistematización de experiencias de proyección social de UNIMINUTO en los territorios.

Desde la función sustantiva de la proyección social, tal como se declara en sus lineamientos generales, la institución le apuesta a la generación de un nuevo conocimiento a partir de las experiencias que se dinamizan desde las diferentes estrategias que la configuran. Como es propio de UNIMINUTO, este conocimiento que se genera regresa al aula como una forma de nutrir el trabajo con los estudiantes y, por lo tanto, enriquece la docencia, pero también genera nuevas dinámicas en la interacción con las comunidades. Se trata de darle relevancia a la proyección social y de aprovechar cada escenario para dialogar con la docencia y la investigación desde el territorio, con el fin de enriquecerlas y ampliar las posibilidades formativas de los estudiantes, estableciendo una conversación permanente con la realidad para comprenderla en diálogo con la academia. Dicho conocimiento es reconocido y visibilizado en el ejercicio de la sistematización, concebida como una modalidad de investigación social. Todos estos elementos, vistos en conjunto, demuestran la posibilidad tangible de integrar las tres funciones sustantivas: la docencia, la investigación y, desde luego, la proyección social. De esta manera, UNIMINUTO y la Dirección General de Proyección Social apuestan por un ejercicio investigativo riguroso desde la sistematización de experiencias que dan cuenta de procesos de proyección en diversas partes del territorio nacional, con resultados y procesos que transforman la vida de las personas y las comunidades

La transformación de las comunidades desde los procesos educativos: Sistematización de experiencias de proyección social de UNIMINUTO en los territorios.

Desde la función sustantiva de la proyección social, tal como se declara en sus lineamientos generales, la institución le apuesta a la generación de un nuevo conocimiento a partir de las experiencias que se dinamizan desde las diferentes estrategias que la configuran. Como es propio de UNIMINUTO, este conocimiento que se genera regresa al aula como una forma de nutrir el trabajo con los estudiantes y, por lo tanto, enriquece la docencia, pero también genera nuevas dinámicas en la interacción con las comunidades. Se trata de darle relevancia a la proyección social y de aprovechar cada escenario para dialogar con la docencia y la investigación desde el territorio, con el fin de enriquecerlas y ampliar las posibilidades formativas de los estudiantes, estableciendo una conversación permanente con la realidad para comprenderla en diálogo con la academia. Dicho conocimiento es reconocido y visibilizado en el ejercicio de la sistematización, concebida como una modalidad de investigación social. Todos estos elementos, vistos en conjunto, demuestran la posibilidad tangible de integrar las tres funciones sustantivas: la docencia, la investigación y, desde luego, la proyección social. De esta manera, UNIMINUTO y la Dirección General de Proyección Social apuestan por un ejercicio investigativo riguroso desde la sistematización de experiencias que dan cuenta de procesos de proyección en diversas partes del territorio nacional, con resultados y procesos que transforman la vida de las personas y las comunidades