The Popular Education in Rio Grande do Norte (1948 – 1964)

AbstractThis paper studies movements of education and popular culture that occurred in the State of Rio Grande do Norte, between the years 1948-1964, a period of democratic validity. This context facilitated the expression of the Catholic Church, under the guidance of the Archdiocese of Christmas and progressive sectors of the Catholic Action, created in 1958, an experience in education and popular culture literacy by radio to the rural environment, the radio schools, then Base Education Movement (MEB). Also in Natal in 1961, a movement of popular education, the responsibility of the Municipality, called “Campaign standing on the ground also learn to read” and meant an innovative experience in education, with great popular participation, facing the came poorest sections of the population. These two experiments have achieved a significant number of the population, developing, beyond literacy an awareness- pedagogical action, representing moments of liberation, progressive quest for a more just and humane society

La archidiócesis de Natal y las escuelas radiofónicas (Rio Grande do Norte, Brasil)

La archidiócesis de Natal y las escuelas radiofónicas (Rio Grande do Norte, Brasil) Resumen. Después de la Segunda Guerra Mundial, la ciudad de Natal, capital del Estado de Río Grande del Norte, enfrentaba graves problemas de orden social y económico. En ese contexto, la Arquidiócesis de Natal inició nuevas prácticas pastorales que iban más allá del culto puramente individual, pasando a las prácticas sociales, en particular con la creación del Servicio de Asistencia Rural-SAR en 1949. La Archidiócesis dirigió su acción educativa hacia el medio rural en el campo de la educación no formal, cuyos desarrollos han dado lugar a un apostolado diferente del que hasta entonces había sido practicado. Se crearon misiones rurales, cooperativas de producción artesanal, sindicatos rurales, escuelas de alfabetización por la radio y formas innovadoras de organización de las comunidades. La entrada en el campo de la alfabetización de jóvenes y adultos, en 1958, con la creación de las Escuelas Radiofónicas, llevando la educación básica para las regiones rurales del Estado, proporcionó la conformación de un nuevo campo de difusión de los ideales católicos. El éxito de esta experiencia de alfabetización condujo a la creación del Movimiento de Educación de Bases-MEB, en virtud de un convenio entre el MEC y la CNBB, en 1961, ampliando la experiencia para las regiones subdesarrolladas del Norte, Nordeste y Centro-Oeste. El MEB actuó en una línea desarrollista, predicando el crecimiento de la economía nacional como salida para la crisis económica brasileña. Dada esta connotación, la Iglesia preservó la hegemonía en la comunidad de fieles del área rural, neutralizando la influencia comunista, mediante una propuesta de evangelización donde estaba implícita la elevación del nivel de vida de las poblaciones rurales, aunque en armonía con el orden capitalista vigente

HISTÓRIAS DE PROFESSORAS NO CARIRI CEARENSE

O estudo objetivou reconstituir a história de vida de professoras que atuaram como docentes nos municípios que compõem a região do Cariri, localizada no sul do Ceará. A metodologia utilizada baseou-se nas histórias de vidas dos sujeitos, registrados através de entrevistas, documentos, fotografias, diários e cadernos das professoras. A pesquisa foi realizada, durante as aulas da Disciplina de História da Educação do Ceará e do Cariri e História da Educação Brasileira, tomando por base um roteiro de pesquisa desenvolvido pelos alunos matriculados. A pesquisa teve como marco temporal o período de 2004 a 2012 e possibilitou o conhecimento da história da educação do Cariri cearense a partir das histórias de vida, bem como a catalogação de material para pesquisa como: documentos escolares, certificados, livros, cadernos, diários, álbuns. Podemos concluir que um estudo desta natureza reúne temáticas como: metodologias de ensino, formação docente, profissionalização, limites e possibilidades na educação básica, além da vivência e encontros, pelos alunos da graduação, na pesquisa e o conhecimento do cotidiano do ser professor.(http://dx.doi.org/10.14295/cad.cult.cienc.v13i2.859

Presentación

Este monográfico aúna reflexión, experiencia e investigación y aborda relevantes cuestiones, algunas en perspectiva histórica, de la Pedagogía Escolar y Social. Deseamos que los conceptos, prácticas y estudios en él recogidos brinden, más allá de su singularidad, orientaciones para seguir enriqueciendo los procesos escolares y socioeducativos en beneficio de la propia escuela, pero también de la sociedad en su conjunto

Irmãs Anette Dumoulin, Ana Thereza e os Romeiros de Juazeiro do Norte:: entre missões e pesquisas científicas

With the words “advocating for Padre Cícero and welcoming pilgrims,” the nuns Anette Dumoulin (Belgian) and Ana Thereza (Paulista) arrived in Juazeiro do Norte, Ceará, in the 1970s, attracted by the story of a Holy Father in Northeastern Brazil. Professors, holding a Ph.D. in Education Sciences, specialists in Studies in Religion, they left a research study on ecclesial base communities to analyze Padre Cícero and the pilgrims. So, they moved into the city and managed to create great education and social service works in favor of the pilgrims: ‘O Semeador,’ the ‘Poço de Jacó,’ the ‘Escola Madre Alix,’ the ‘Centro Catequético Francisca Inês,’ and the ‘Centro Paroquial de Assistência ao Romeiro.’ In addition, they founded the ‘Congregação de Nossa Senhora (Ordem das Cônegas de Santo Agostinho).’ This study reconstitutes the nun teachers’ life history, education, and Catholic and educative mission.Con las palabras “defender al Padre Cícero y acoger a los peregrinos”, las monjas Anette Dumoulin (belga) y Ana Thereza (paulista) llegaron a Juazeiro do Norte, Ceará, Brasil, en la década de 1970, atraídas por la historia de un Padre Santo en el Nordeste brasileño. Profesoras, doctoras en Ciencias de la Educación, especialistas en Ciencias de la Religión, salen de una investigación sobre comunidades eclesiales de base para estudiar al Padre Cícero y a los peregrinos. Pasan a vivir en la ciudad, donde realizan grandes obras educativas y asistenciales en favor de los peregrinos: El Sembrador, el Pozo de Jacob, la Escuela Madre Alix, el Centro Catequético Francisca Inés y el Centro Parroquial de Asistencia al Peregrino. Además, fundaron la Congregación de Nuestra Señora (Orden de las Canónigas de San Agustín). Este estudio reconstituye la trayectoria de vida, la formación y la misión católica y educativa de las monjas profesoras.Com as palavras “defender o Padre Cícero e acolher os romeiros”, as freiras Anette Dumoulin (belga) e Ana Thereza (paulista) chegaram a Juazeiro do Norte-CE, na década de 1970, atraídas pela história de um Padre Santo no Nordeste. Professoras, doutoras em Ciências da Educação, especialistas em Ciências da Religião, saem de uma pesquisa sobre comunidades eclesiais de base para estudar o Padre Cícero e os romeiros. Passam a morar na cidade, onde realizam grandes obras educacionais e assistenciais em favor dos romeiros: O Semeador, o Poço de Jacó, a Escola Madre Alix, o Centro Catequético Francisca Inês e o Centro Paroquial de Assistência ao Romeiro. Além disso, fundaram a Congregação de Nossa Senhora (Ordem das Cônegas de Santo Agostinho). Este estudo reconstitui a trajetória de vida, a formação e a missão católica e educativa das freiras professoras

Contribuições de Umberto Eco para a tessitura de uma tese em ciências humanas: lições sobre a pesquisa na atualidade

O trabalho se constitui em notas de leitura da obra Como se faz uma tese em ciências humanas, de autoria de Umberto Eco. O livro estudado é uma tradução de Ana Falcão e Luís Leitão, 14ª Edição, em São Paulo, pela editora Perspectiva, no ano de 2007. A questão que norteou o estudo foi: Como devemos proceder a fim de escrevermos uma tese de doutoramento? Com isso, objetiva-se analisar o livro, a fim de apresentarmos as lições explicitadas pelo autor, no que se refere à construção da tese na área de Ciências Humanas. No tocante à metodologia adotada, segue as proposições de uma abordagem qualitativa e destaca-se a elaboração de notas de leitura que emergiram das discussões e interpretações ensejadas pela análise da obra. Como resultados, depreendemos que apesar do livro ter sido publicado em 1980, apresenta orientações ainda em vigor, no âmbito da escrita de uma tese de doutorado, uma vez que o início/fio condutor dessa produção acadêmica, se dá por meio da formulação de uma pergunta a um número finito de movimentos. Assim, a lição mais evidente, é a de que o pesquisador deve se encantar pela tese, de modo que a sua construção primária, possa se ramificar em fontes secundárias, para novas produções posteriores, a exemplo de artigos e livros

Formação matemática nos cursos de Pedagogia e formação didático-pedagógica nos cursos de Matemática: um estado do conhecimento

Este estudo tem como objetivo evidenciar a produção científica sobre a formação matemática nos cursos de Pedagogia e a formação didático-pedagógica nos cursos de Matemática. A pesquisa é de abordagem qualitativa, em que optamos por realizar um estudo exploratório, por meio do Estado do Conhecimento, no site Google Acadêmico e no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Para garantir a organização e rigor da análise, inspiramo-nos no método Análise de Conteúdo. A partir do refinamento da busca, ao verificar os títulos, palavras-chave e resumo, foram selecionados 24 trabalhos. Os resultados reverberam que há uma dicotomia entre o preparo didático-pedagógico e os conhecimentos matemáticos nos cursos em tela, o que abre espaço para o aprofundamento de uma área de estudo que visa superar a questão, por meio da articulação entre os conhecimentos dos diferentes eixos formativos. Em suma, é urgente o diálogo entre pedagogos e licenciados em Matemática, com vistas a erigir uma formação crítica e reflexiva

Fomento de la convivencia intercultural e inclusiva en el ámbito universitario

Este Proyecto pretende impulsar la convivencia intercultural e inclusiva y prevenir la violencia racista y xenófoba mediante la implicación participativa de alumnos de Grado de la Facultad de Educación-Centro de Formación del Profesorado

Aula Inaugural da Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (Natal, 17 de março de 2011)

Aula Inaugural da Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (Natal, 17 de março de 2011