AVALIAÇÃO DA INFRAESTRUTURA DOS CURSOS DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA NO BRASIL

Evidenciar a qualidade da organização didático-pedagógica, como, por exemplo, a infraestrutura física e instalações, pode ser uma alternativa quando o intuito for desvelar indicadores de qualidade da educação superior

Experiências formativas através de diários de formação

The aim of this article is to report the training experiences in the Educational Research discipline in the Postgraduate Program in Education at State University of Ceará, from training diaries. A trajectory experienced during the course in the semester 2020.1 will be presented, supported by the writings in training diaries. Moments of difficulty are evidenced by the pandemic context we are experiencing, but it reveals a trajectory mediated by professors committed to Educational Research and the training diaries as means of novice researchers development in individual and collective actions.O objetivo deste artigo é relatar as experiências formativas na disciplina de Pesquisa Educacional no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará, a partir de diários de formação. Será apresentada uma trajetória vivenciada ao longo da disciplina no semestre 2020.1, alicerçada pelos escritos em diários de formação. São evidenciados momentos de dificuldade pelo contexto de pandemia que estamos vivendo, mas revela uma trajetória mediada por professores comprometidos com a Pesquisa Educacional e os diários de formação como meios de desenvolvimento de pesquisadores iniciantes em ações individuais e coletivas

Avaliação da aprendizagem em um curso de pós-graduação na modalidade à distância

With the popularization of the internet in the last decades, there is an expansion of Distance Education (DE), both the implementation of undergraduate and graduate courses. This article aimed to present and discuss a face-to-face assessment of learning in a lato sensu postgraduate course in distance education at a public university located in the state of Ceará. The research developed was of the field research type, descriptive and exploratory. The sample consisted of 10 students regularly enrolled in a Specialization Course in Distance Education belonging to one of the centers of a public university in the state of Ceará. Based on the results of this study, we found that the face-to-face assessment of learning in the Postgraduate course in Distance Education is predominantly carried out in a traditional way. It was noticed that the methodologies used by the teachers allowed the students to conclude that the face-to-face evaluation was not significant due to the fact that, after the exams, there were no discussions or debates about the contents, limiting to possible contributions.Com a popularização da internet nas últimas décadas, observa-se a expansão da Educação a Distância (EaD), tanto a implementação de cursos de graduação, quanto pós-graduação. O presente artigo teve como objetivo apresentar e discutir a avaliação presencial da aprendizagem em um curso de pós-graduação lato sensu na modalidade EaD de uma universidade pública situada no estado do Ceará. A investigação desenvolvida foi do tipo pesquisa de campo, descritiva e exploratória. A amostra foi composta por 10 alunos regularmente matriculados em um curso de Especialização em EaD pertencente a um dos polos de uma universidade pública do estado do Ceará. Com base nos resultados deste estudo, constatamos que a avaliação presencial da aprendizagem no curso de Pós-graduação em EaD é realizada predominantemente de forma tradicional. Percebeu-se que as metodologias utilizadas pelos professores permitiu aos estudantes concluir que a avaliação presencial não era significativa pelo o fato de, após os exames, não serem realizadas discussões ou debates sobre os conteúdos, limitando as contribuições

Avaliação dos objetivos de ensino, metodologias e práticas avaliativas na educação física escolar

O estudo teve como objetivo validar um questionário acerca dos objetivos e metodologias de ensino, bem como das práticas avaliativas utilizadas pelos professores de Educação Física no Ensino Médio. Trata-se de uma readaptação de um questionário elaborado por Pontes Junior (2012), a partir de uma análise criteriosa de um corpo de professores experts (Juízes) na temática. A idade média dos juízes é de 32 (+4,0) anos, com tempo médio de experiência de 8,2 anos (+2,9), sendo um com titulação de doutor e os demais com a título de mestre. Após as múltiplas contribuições dos juízes, a versão final do instrumento se encontra com 45 itens, distribuídos em 4 seções: i) Caracterização dos participantes, ii) Objetivos de ensino, iii) Práticas/metodologias de ensino e iv) Avaliação do ensino aprendizagem). Enfatizamos que o índice de validação de conteúdo total foi 97,9%. A validação deste instrumento proporcionará aos discentes, professores, gestores e interessados pela temática uma possibilidade de desenvolver estudos/pesquisas e avaliação sobre os objetivos e metodologias de ensino, bem como das práticas avaliativas adotadas pelos professores nas aulas de Educação Física

Concepção de estágio e as condições de trabalho dos professores orientadores

The study aimed to understand the conceptions of Internship and the working conditions of the supervising teachers in Physical Education courses at two public universities in the state of Ceará. This is a "multiple case study", exploratory and descriptive, with a predominantly qualitative approach. Five professors participated, two from "university A" and three from "university B". For data collection, a questionnaire with 25 questions (open and closed) was applied. The research project was approved by the Research Ethics Committee of both institutions. It was evidenced a conception of Internship expressed as an "educational act" indispensable in teacher education, and the need to solidify the unity between theory, practice and the university-school relationship. Finally, the working conditions show a mismatch between what is intended to be achieved in the teaching and learning objectives, and the existence of the necessary conditions for this.El objetivo del estudio fue comprender las concepciones de Estado y las condiciones de trabajo de dos profesores que asesoran cursos de graduación en Educación Física en dos universidades públicas del estado de Ceará. Se trata de un “estudio de casos múltiples”, exploratorio y descriptivo, con un enfoque predominantemente cualitativo. Participaron 5 docentes, 2 de la “universidad A” y 3 de la “universidad B”. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario con 25 preguntas (abiertas y cerradas). El proyecto de investigación fue aprobado por el Comité de Ética en Investigación (CEP) de ambas instituciones. Evidenciamos una concepción del Internado expresada como un “acto educativo” indispensable en la formación de docentes, y la necesidad de solidificar la unidad teoría-práctica y la relación universidad-escuela. Finalmente, las condiciones de trabajo muestran un desajuste entre lo que se pretende lograr en los objetivos de enseñanza y aprendizaje y la existencia de las condiciones necesarias para ello.O estudo teve como objetivo compreender as concepções de Estágio e as condições de trabalho dos professores orientadores em cursos de licenciatura em Educação Física de duas universidades públicas do estado do Ceará. É um “estudo de casos múltiplos”, exploratório e descritivo, com abordagem predominantemente qualitativa. Participaram 5 professores, sendo 2 da “universidade A” e 3 da “universidade B”. Para coleta de dados, foi aplicado um questionário com 25 perguntas (abertas e fechadas). O projeto da pesquisa foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) de ambas as instituições. Evidenciamos uma concepção de Estágio expressa como “ato educativo” indispensável na formação de professores, e a necessidade de solidificar a unidade teoria-prática e a relação universidade-escola. Finalmente, as condições de trabalho evidenciam descompasso entre o que se pretende alcançar nos objetivos de ensino e de aprendizagem e a existência de condições necessárias para tanto

Concepção de estágio e as condições de trabalho dos professores orientadores

O estudo teve como objetivo compreender as concepções de Estágio e as condições de trabalho dos professores orientadores em cursos de licenciatura em Educação Física de duas universidades públicas do estado do Ceará. É um “estudo de casos múltiplos”, exploratório e descritivo, com abordagem predominantemente qualitativa. Participaram 5 professores, sendo 2 da “universidade A” e 3 da “universidade B”. Para coleta de dados, foi aplicado um questionário com 25 perguntas (abertas e fechadas). O projeto da pesquisa foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) de ambas as instituições. Evidenciamos uma concepção de Estágio expressa como “ato educativo” indispensável na formação de professores, e a necessidade de solidificar a unidade teoria-prática e a relação universidade-escola. Finalmente, as condições de trabalho evidenciam descompasso entre o que se pretende alcançar nos objetivos de ensino e de aprendizagem e a existência de condições necessárias para tanto

Raça/etnia e o desempenho dos estudantes de educação física no Enade

The study aimed to analyze the performance of undergraduate students in Physical Education at National Exam of Student Performance (ENADE) 2017 according to race/ethnicity. The study included 15,400 individuals, with an average age of 26.52 (± 6.43). Microdata from the National Institute of Studies and Research Anísio Teixeira were used, which had their answers validated and later simple descriptive. We showed low performance in relation to students identified as black and indigenous, belonging to the best performances to self-declared white and yellow students.O estudo teve como objetivo analisar o desempenho dos estudantes de licenciatura em Educação Física no Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) 2017 de acordo com a raça/etnia. Participaram do estudo 15.400 indivíduos, com média de idade 26,52 (± 6,43). Foram utilizados os microdados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira que tiveram suas respostas validadas e posteriormente foram realizadas estatísticas descritivas simples. Evidenciamos baixo desempenho em relação aos estudantes identificados como negros e indígenas, pertencendo os melhores desempenhos aos estudantes autodeclarados brancos e amarelos

Avaliação da formação profissional: elementos conceituais para uma abordagem metodológica

How could we know if initial and/or continuing training had good results in a given group? How can educational assessment determine the training quality level? This research study highlights the assessment fields as initial training, related to primary knowledge for professional practice, and continuing training, related to formal improvement and/or updating needs, as a ​​research and product development area that enables decision makers in a context of teaching, management, and educational public policy to gather consistent empirical elements in order to choose the paths and undertake the efforts. Also, this study reports some of the work advising experiences in which we sought to systematize the methodological approach in four research stages: definition of the assessment object, literature review, data analysis, and proposition of the assessment product. We hope that this article provides some guidance on how to assess training in various contexts.¿Cómo podríamos saber si la formación inicial y/o continua ha tenido buenos resultados en un determinado grupo? ¿Cómo puede la evaluación educativa determinar el nivel de calidad de la formación? Esta investigación destaca los campos de evaluación como la formación inicial, relacionada con los conocimientos primarios para el ejercicio profesional, y la formación continua, relacionada con las demandas formales de profundización y/o actualización, como área de investigación y de desarrollo de productos que capacitan a los decisores en un contexto de enseñanza, gestión y políticas públicas educativas para obtener elementos empíricos consistentes con miras a decidir los caminos y emprender los esfuerzos. Además, el estudio relata algunas de las experiencias de orientación de trabajos en las que buscamos sistematizar el enfoque metodológico en cuatro etapas de investigación: definición del objeto de evaluación, revisión de la literatura, análisis de datos y proposición del producto de evaluación. Esperamos que este artículo brinde orientación sobre cómo evaluar la capacitación en diferentes contextos.Comment savoir si la formation initiale et/ou continue a eu de bons résultats dans un certain groupe? Comment l’évaluation pédagogique peut-elle déterminer le niveau de qualité de la formation? Cette recherche met en évidence les domaines de l’évaluation comme formation initiale, liée aux connaissances de base pour la pratique professionnelle, et formation continue, liée aux besoins formels d’amélioration et/ou de mise à jour, comme un domaine de recherche et de développement de produits qui permettent aux décideurs dans un contexte d’enseignement, de gestion et de politiques publiques d’éducation afin d’obtenir des éléments empiriques cohérents pour décider des voies et entreprendre les efforts. En outre, l’étude rapporte certaines des expériences de conseil de travail dans lesquels nous cherchons à systématiser l’approche méthodologique en quatre étapes de recherche: définition de l’objet d’évaluation, revue de la littérature, analyse des données et proposition du produit d’évaluation. Nous espérons que cet article fournira des conseils sur la manière d'évaluer la formation dans différents contextes.Como saber se a formação inicial e/ou continuada teve bons resultados em determinado grupo? Como a avaliação educacional pode apontar o nível de qualidade da formação? Esta pesquisa evidenciou os campos de avaliação da formação como inicial, relativa aos saberes básicos para a atuação profissional, e continuada, relativa às demandas formais de aprofundamento e/ou atualização, enquanto área de pesquisa e de elaboração de produtos que possibilitem aos tomadores de decisões em um contexto de ensino, gestão e políticas públicas educacionais obterem elementos empíricos consistentes para decidirem os caminhos e empreenderem os esforços. Além disso, o estudo relata algumas das experiências de orientação de trabalhos em que buscamos sistematizar a abordagem metodológica em quatro etapas de pesquisa: definição do objeto de avaliação, revisão de literatura, análise de dados e proposição de produto de avaliação. Esperamos que este artigo proporcione elementos diretivos sobre como avaliar a formação em diferentes contextos

Perfil de desempenho dos estudantes de Educação Física na prova do Enade nas questões sobre Saúde da Criança e do Adolescente

Assessment is present at all times in life. In schooled education, they have qualified as qualified diagnoses for the purpose of improving the educational process. The National Student Performance Exam, an integral part of the National Higher Education Assessment System, has the general objective of evaluating student performance in relation to the syllabus in curriculum guidelines, competencies and competencies for professional performance and knowledge about the Brazilian and world reality, as well as about other areas of knowledge. The objective of the study was to outline the performance profile of the students who took the test on questions about child and adolescent health. We obtained as results that the averages of the students of the State University of Ceará, in the tests of 2007, 2011, 2014 and 2017 are higher than the averages of Ceará and Brazil in the promotion items. In relation to the regions, they stand out with the highest averages in the Northeast and South regions. The study can contribute to a curricular organization of Physical Education courses, as well as contributing to the improvement of the training of academics in relation to child health issues. and the teenager.A avaliação está presente em todos os momentos da vida. Na educação escolarizada, tem como finalidade estabelecer diagnósticos para fins de melhoria do processo educativo. O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes, parte integrante do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior, tem como objetivo geral avaliar o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares, às habilidades e competências para atuação profissional e aos conhecimentos sobre a realidade brasileira e mundial, bem como sobre outras áreas do conhecimento. O objetivo do estudo foi traçar o perfil de desempenho dos estudantes que realizaram a prova o exame nas questões sobre saúde da criança e do adolescente. Obtivemos como resultados que as médias dos estudantes da Universidade Estadual do Ceará, nas provas de 2007, 2011, 2014 e 2017 são maiores do que as médias do Ceará e do Brasil nos itens analisados.  Em relação as regiões, destacam com maiores médias as regiões Nordeste e Sul. O estudo pode contribuir para a organização curricular dos cursos de Educação Física, bem como contribuir com o aprimoramento da formação dos acadêmicos em relação aos temas da saúde da criança e do adolescente

Formação, saberes docentes e práticas de ensino dos professores orientadores de estágio: validação de instrumentos de pesquisa

The study aimed to validate research instruments in the area of teacher education, especially about the training, teaching knowledge and teaching practices of supervised curricular internship advisors who work in physical education courses. To validate the questionnaire and the interview script, it was adopted the Content Validity Index (CVI) method according to the guidelines of Alexandre & Coluci (2011), and Joventino (2010). 10 judges participated in this process, which were PhDs (3), masters (5) and specialists (2). The CVI ≥ 0.80 was considered valid. In the 5 criteria put under analysis, this indicator was reached, and the total CVI (average of the total CVI of each criterion) of the questionnaire was 0.94, while for the interview script was 0.96. As for the score (from 0-10) attributed by each judge in the analysis of the instrument in general, the average for the questionnaire was 9.4, and 9.5 for the interview script. Specifically, the instruments received adequate ratings in relation to the clarity of the items, the suitability of the items to achieve the thesis objectives, the reliability of the items in relation to the section in which they are part of, the ability of the items to add value, a critical analysis or to be related to the strand being studied, and finally a relation to the degree of relevance of the items to achieve the thesis objectives.The study aimed to validate research instruments in the area of teacher education, especially about the training, teaching knowledge and teaching practices of supervised curricular internship advisors who work in physical education courses. To validate the questionnaire and the interview script, it was adopted the Content Validity Index (CVI) method according to the guidelines of Alexandre & Coluci (2011), and Joventino (2010). 10 judges participated in this process, which were PhDs (3), masters (5) and specialists (2). The CVI ≥ 0.80 was considered valid. In the 5 criteria put under analysis, this indicator was reached, and the total CVI (average of the total CVI of each criterion) of the questionnaire was 0.94, while for the interview script was 0.96. As for the score (from 0-10) attributed by each judge in the analysis of the instrument in general, the average for the questionnaire was 9.4, and 9.5 for the interview script. Specifically, the instruments received adequate ratings in relation to the clarity of the items, the suitability of the items to achieve the thesis objectives, the reliability of the items in relation to the section in which they are part of, the ability of the items to add value, a critical analysis or to be related to the strand being studied, and finally a relation to the degree of relevance of the items to achieve the thesis objectives.O estudo teve como objetivo validar instrumentos de pesquisa na área de formação de professores, em especial sobre a formação, saberes docentes e práticas de ensino dos professores orientadores de Estágio Curricular Supervisionado que atuam em cursos de licenciatura em Educação Física. Para validação do questionário e do roteiro de entrevista, adotamos o método de Índice de Validação de Conteúdo (IVC) conforme as orientações de Alexandre e Coluci (2011) e Joventino (2010). Contamos com a participação de 10 juízes, entre doutores (3), mestres (5) e especialistas (2). Consideramos válido o IVC ≥ 0,80. Nos 5 critérios postos em análise este indicador foi alcançado, ficando o IVC total (média dos IVC total de cada critério) do questionário 0,94 e do roteiro de entrevista 0,96. Quanto à nota (de 0-10) atribuída por cada juiz na análise do instrumento de forma geral, a média do questionário foi 9,4 e do roteiro de entrevista 9,5. Especificamente, os instrumentos receberam taxas adequadas em relação à clareza dos itens, à adequação dos itens para atingir os objetivos da tese , à fidedignidade dos itens em relação à seção em que se encontram inseridos, à capacidade dos itens em agregar valor, análise crítica ou afim para a vertente estudada, e, finalmente, em relação ao grau de relevância dos itens para atingir os objetivos da tese