Como deliberar quando tudo é caos? Dilemas morais e decisões éticas na gestão pública de um desastre

Em 2008, a região do Vale do Itajaí no Estado de Santa Catarina foi noticiada nacional e internacionalmente por passar pelo seu pior desastre e um dos piores da história do Brasil. Após um período de muitas chuvas, a região sofreu com enchentes, inundações e deslizamentos. Os gestores de organizações de Defesa Civil estadual e municipal tiveram que tomar decisões eticamente complexas que envolveram dilemas morais pessoais e profissionais relacionados a resgates, triagem e ajuda humanitária. Este caso para ensino tem como objetivo proporcionar: familiaridade com a temática ‘ética da gestão de emergências’ na gestão pública; aperfeiçoamento da capacidade reflexiva e argumentativa em casos contendo dilemas morais reais, a partir de conteúdos éticos (filosofias morais) presentes nas disciplinas de filosofia e ética; potencializar o raciocínio moral em situações complexas de tomada de decisão; e desenvolvimento da habilidade de reconhecer questões éticas relacionadas à gestão pública para sua prática profissional. O contexto do caso é baseado em dilemas morais reais, adaptados para fins didáticos. O caso pode ser utilizado em cursos de graduação e pós-graduação da área de Administração Pública, especialmente em disciplinas relacionadas à ética e política pública, bem como na área de gestão em disciplinas que discutem o processo decisório.In 2008, the Vale do Itajaí region in the state of Santa Catarina was reported nationally and internationally for one of the worst disasters in Brazil. After a period of heavy rainfall, the region suffered from flooding and landslides. Managers of state and local civil defense agencies had to make ethically complex decisions that involved personal and professional moral dilemmas related to rescuing, handling resources, and providing humanitarian aid. The teaching case aims to provide its participants with: familiarity with the theme emergency management ethics in public management; reflexive and argumentative capacity in cases containing moral dilemmas, based on ethical content (moral philosophies) present in the disciplines of philosophy and ethics; potentialize moral reasoning in complex decision-making situations; and developing the ability to recognize ethical issues related to public management for their professional practice. The teaching case’s context is based on real moral dilemmas adapted for teaching purposes. The case can be used in undergraduate programs in public administration, especially in courses related to ethics and philosophy. It can also be used in undergraduate and graduate programs in management, in courses that discuss the decision-making process

ESCALAS DE MENSURAÇÃO E ANTECEDENTES MOTIVACIONAIS DE AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZADO FOMENTADOS PELA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL

The application of Artificial Intelligence (AI) developed Virtual Learning Environments (VLEs) and added value to technological forms of teaching. These online environments have proved essential in unexpected situations, such as the Coronavirus (COVID-19) pandemic. Therefore, this article presents a systematic bibliographic survey and a semi-systematic analysis of scales that assess AI-enhanced VLEs, focusing on the antecedents of adoption and the analysis of the scales. The results from the Web of Science, Science Direct, Springer Link, Emerald Insight, and EBSCO Host databases are exposed through descriptive quantitative analysis and comparative assessment of the scales. The results showed a scarcity of scales that assess the VLEs, and the few articles that make them lack rigor in the initial stages of development. Dimensions referring to the students' perceptions that precede the adoption of these virtual environments were also highlighted, thus evidencing determinant elements of the motivation of online students.A aplicação da Inteligência Artificial (IA) desenvolveu os Ambientes Virtuais de Aprendizado (AVAs) e agregou valor às formas tecnológicas de ensino. Estes ambientes on-line se revelaram essenciais em situações inesperadas, como a pandemia de Coronavírus (COVID-19). Sendo assim, neste artigo, apresenta-se um levantamento bibliográfico sistemático e uma análise semi-sistemática de escalas que avaliam AVAs fomentados pela inteligência artificial, focando nos antecedentes de adoção e na análise das escalas. Os resultados, provenientes das bases de dados Web of Science, Science Direct, Springer Link, Emerald Insight e EBSCO Host, são expostos mediante análise quantitativa descritiva e avaliação comparativa das escalas. Os resultados evidenciaram escassez de escalas que avaliem os AVAs, e os poucos artigos que as fazem carecem de rigor em etapas iniciais de desenvolvimento. Destacou-se também dimensões referentes a percepção dos estudantes que antecedem a adoção destes ambientes virtuais, evidenciando assim elementos determinantes da motivação dos estudantes on-line

An experience in teaching virtue ethics in administration

Teaching ethics in business involves numerous methods and perspectives. Virtues are stable character dispositions that have supported ethical actions. This article aims to discuss how virtues can be taught in Business, considering the case of graduate students in a doctoral elective discipline. The perspective of virtue ethics developed in business ethics composes the theoretical framework of this study, offering teaching and learning methods to cultivate moral and intellectual virtues. Through a qualitative case study approach, participant observation, and focus group interviews were conducted with doctoral students, providing data coded and interpreted with the support of Atlas.ti. Results show that theoretical discussions articulated to experiential activities, such as outdoor adventure education in the natural environment and film analysis, allow students to express a repertoire of virtues, as well as to be virtuous in the activities conducted. The importance of theoretical knowledge, leadership, and methods in conducting the practices is highlighted. The articulation between methods, involving theory and practical experience, contributes to the students' sensitivity to ethical issues, adding knowledge, decisions, and real actions that demand virtues such as courage and prudence. The research brings together methods for teaching-learning ethics in Management, indicating that the articulation between methods contributes to enriching knowledge, reflection, and perception about virtues