Improving the psychometric properties of the Mooney problem checklist by using Rasch measurement model

This study aims to examine the psychometric characteristics of Mooney Problem Checklist(MPCL) items using the Rasch measurement model framework in the context ofpolytechnics. The MPCL with eleven dimensions was administered to 252 respondents whowere selected from seven polytechnic institutions in Malaysia. The analysis was conductedusing WINSTEPS 3.71.0.1 in order to examine the psychometric properties such as item fit statistics, unidimensionality, local independence, item polarity, reliability, separation index and item-person map with reference to Rasch measurement model. The results obtained showed that 244 items from 327 items was found to have fulfilled the main assumptions and measurement criteria of Rasch measurement model. This study provides significant contribution to improving the scale development and validation of MPCL instrument modification using the Rasch measurement model Malaysia.Keywords: Mooney Problem Checklist; adversities; polytechnic; Raschmeasurement mode

The Diversity of Adversities with Psychometric Properties Assessment Across Youth Categories Through Rasch Model

This study will be focusing on several aspects such as the pattern of items distributions of adversities across youth categories, the pattern in reliability and separation index of the items and persons in measuring adversities across youth categories, the pattern in category probability curves across youth categories, and the pattern in item unidimensionality across youth categories. The research was provided empirical evidences on psychometric assessment of newly developed adversity measurement using modern psychometric theory. This information is valuable to expanding research on youth specifically in differentiating responses based on demographic profiles

Aplikasi Model Connoisseurship dan Kritikan Pendidikan Eisner: Kelebihan dan Kekurangannya dalam Penilaian Program Pendidikan

Model Connoisseurship dan Kritikan Eisner tidak banyak digunakan dalam menilai sesuatu program pendidikan. Aspek kritikan secara eksklusif, penuh berseni dan ketelitian mendalam berperanan besar dalam membantu aspek penilaian menjadi lebih bermakna. Penghuraian secara tersirat membawa dimensi baru dan mengelakkan aspek cliché. Artikel ini menghuraikan kandungan Model Connoisseurship dan Kritikan Eisner seperti latar belakang, kelebihan dan limitasi model dalam pelaksanaannya. Penjelasan kertas konsep ini menyokong idea untuk menggalakkan lagi pihak berkepentingan dalam sektor pendidikan memilih penilai dan pengkritik yang lebih kompeten kerana tidak semua penilai kompeten menilai secara berseni. Idea di sebalik kupasan ini membawa implikasi untuk menggalakkan Perubahan dalam melatih penilai program itu sendiri. Selain itu, kajian lanjut boleh dijalankan dengan membangunkan latihan khas buat penilai yang memenuhi Model Connoisseurship dan Kritikan Eisner. Tiada gunanya model yang mantap seperti ini tetapi tiada ramai penilai yang berkebolehan dalam konteks Malaysia

Measuring Psychometric Properties of the Effective Teaching Elements for Trust School Program (TSP)

Student-centred learning in the School Trust Program (TSP) provides a benchmark and reference centre for 21st century learning. Unfortunately, research on the psychometric properties of items for testing TSP elements is very limited. It is difficult to obtained empirical evidence for accurate, valid, and reliable measurement items. Therefore, this study aimed to test the psychometric properties of the items for TSP teaching elements through the Rasch Model. The study utilized a survey design with a fully quantitative approach. The questionnaire was adapted from the Trust School Teacher Handbook 2018, Performance Management System for Teachers

Analisis Instrumen Pengukuran Kebahagiaan Guru: Sorotan Literatur Bersistematik

Penerapan kebahagiaan pelajar bermula dengan penerapan kebahagiaan guru dalam kehidupan. Kajian lepas menunjukkan tahap kebahagiaan guru dilihat berpotensi dalam mempengaruhi tahap kebahagiaan seseorang pelajarnya. Oleh itu, objektif dalam melahirkan individu yang bahagia memerlukan seorang guru yang memiliki tahap kebahagiaan yang tinggi. Justeru, kajian ini dilaksanakan untuk menganalisis instrumen pengukuran kebahagiaan guru berdasarkan kaedah sorotan literatur sistematik (SLR). Selain itu, kajian ini turut meneliti instrumen yang sesuai untuk mengukur tahap kebahagiaan guru di Malaysia dan mengkaji konstruk dalam instrumen mengukur kebahagiaan guru. Kajian ini telah mengenal pasti sepuluh instrumen pengukur kebahagiaan sebagai fokus pasca saringan literatur. Pemilihan dijalankan dengan proses mengenal pasti instrumen seperti penetapan kata kunci, pemilihan pangkalan data dan penetapan set kriteria. Model PRISMA digunakan sebagai panduan dalam pencarian bahan literatur. Setiap sepuluh instrumen telah dikategorikan mengikut kegunaan, kekuatan, kelemahan, jumlah item dan konstruk. Kajian telah mengenal pasti lima sahaja instrumen yang berpotensi dalam mengukur kebahagiaan guru di Malaysia daripada sepuluh instrumen tersebut. Daripada lima instrumen yang di senaraikan, empat instrumen sahaja yang sesuai digunakan untuk guru di Malaysia dalam mengukur kebahagiaan guru secara menyeluruh. Kajian ini mencadangkan agar kajian lanjutan dibuat berkaitan pengukuran kebahagiaan dalam kalangan guru matematik. Hal ini berdasarkan batasan kajian iaitu tiada kajian kebahagiaan guru mengikut subjek yang diajari

Kesediaan Guru dan Pelajar terhadap Pembelajaran Mobil dalam Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc): Sorotan Literatur Bersistematik

Pembelajaran mobil bermaksud persekitaran pembelajaran yang berlaku di pelbagai lokasi dengan jangka masa yang tidak terhad dan terdiri daripada bahan pembelajaran yang tidak terkira dari pelbagai sumber melalui alat mudah alih seperti tablet atau telefon pintar. Sorotan literatur bersistematik ini dibuat bertujuan untuk mengkaji kesediaan guru dan pelajar terhadap penggunaan pembelajaran mobil dari aspek kesediaan asas, kesediaan kemahiran, kesediaan psikologi dan kesediaan perbelanjaan. Dapatan kajian menunjukkan bahawa majoriti guru dan pelajar mempunyai teknologi mudah alih dan bersedia untuk menjalankan pembelajaran mobil. Mereka juga mempunyai kemahiran mengaplikasikan teknologi mudah alih bagi melakukan aktiviti pembelajaran. Kebanyakan guru dan pelajar mempunyai kesediaan psikologi yang positif terhadap penggunaan pembelajaran mobil. Walau bagaimanapun, terdapat sebahagian pelajar yang berasa tidak selesa dan tidak selamat mengenai kaedah pembelajaran mobil kerana mudah terdedah kepada isu pengintipan maklumat. Selain itu, terdapat pelajar yang kurang bersedia dari segi kewangan bagi menanggung kos tambahan seperti kos data mobil untuk pembelajaran. Tidak dapat disangkalkan bahawa pembelajaran mobil masih sangat baru dan belum berkembang menjadi matang. Maka, penggunaan pembelajaran mobil dalam bidang pendidikan seharusnya dirancang dan dilaksanakan dengan berhati-hati