Historiografia arquivística: novas propostas

Este trabalho apresenta uma leitura comparativa entre as propostas conceituais de Walter Benjamin, que escreve na passagem do século XIX para o XX, e o experimentohistoriográfico de Hans Ulrich Gumbrecht – Em 1926. Vivendo no limite do tempo –, que vive e escreve na passagem do século XX para o XXI, com o intuito de demonstrar como a estrutura arquivística apresenta-se enquanto proposta interessante para o discurso dito referencial, no caso, o historiográfico (de literatura) em meio à crise de paradigmas contemporânea

CON(FUNDINDO) ESCRITA E VIDA; GÊNERO E RAÇA: A LITERATURA COMO ESTRATÉGIA DE RESISTÊNCIA

Com a proposta do dossiê de colocar sob investigação e escrutínio as relações de gênero, sexualidade, arte e literatura, tomamos o desafio de problematizar alguns efeitos da escrita na obra Becos da Memória, de Conceição Evaristo, uma autora negra, que nos convoca a pensar as interseccionalidades entre gênero, raça e classe a partir das histórias da personagem Maria-Nova. Nosso interesse recai no que a autora chama escrevivência, com foco no modo como sua narrativa constitui formas de subjetivação tanto da narradora quanto da escritora. Nesse sentido, interessa-nos aspectos sobre como essa con(fusão) opera na escrita e sobre suas implicações políticas e sociais na esfera da produção e da recepção. A principal perspectiva teórico-metodológica que nos orienta são os modos de objetivação que transformam as pessoas em sujeitos, aos moldes de Michel Foucault. Desse modo, ao tomarmos um livro que con(funde) narrativa e vivência, escrita e vida, presente e passado, gênero e raça para provocar o pensamento em torno do que significa ser uma mulher negra, uma mulher escritora negra, no Brasil, propomos um convite para colocarmos sob suspeita como nos tornamos o que somos. Palavras chaves: Memória. Literatura. Gênero. Subjetivação

O uso das novas tecnologias para a busca de material didático no ensino de língua francesa

-O sistema virtual oferece inúmeras alternativas interessantes e relevantes para o professor de língua estrangeira, no caso a língua francesa, no quesito formação de material pedagógico. Todavia, também se constata grande dificuldade em se mapear sites dessa natureza – que apresentem exercícios específicos do conteúdo a ser ministrado, não somente na estrutura padrão de folhas impressas, mas também dentro da lógica interativa que o sistema virtual permite –, saber buscá-los e arquivá-los para futuras consultas, em função de suas constantes atualizações e transformações. Sites assim são criados, na rede, quase que mensalmente. Acompanhar de forma total essa produção é uma tarefa impossível para o professor-pesquisador. Assim como, saber selecionar o que tem e não tem relevância para ser utilizado em sala de aula, saber diferenciar os níveis de aprendizado para cada site, ou cada sub-setor do site, exige tempo e familiaridade com o tema e com o meio utilizado. O projeto pretendeu, assim, iniciar um trabalho de mapeamento do maior número possível – dentro do limite de tempo de sua realização – de sites de teor de construção-formação-criação de material pedagógico em língua francesa, analisá-los e estabelecer critérios para a sua utilização em sala de aula e/ou para estudo individualizado do aluno

Experiência, teoria e ação : práticas pedagógicas de ensino de língua portuguesa

-Este livro apresenta ações pedagógicas de ensino de língua portuguesa e literatura implementadas no âmbito do Mestrado Profissional em Letras da Universidade Federal de Juiz de Fora. Em uma perspectiva de pesquisa ação, foram desenvolvidas intervenções em sala de aula de ensino básico, pautadas em abordagens teóricas recentes. As motivações, etapas de intervenção, bases teóricas, experiências e resultados das intervenções são expostos e discutidos na obra como forma de incentivar a replicação de ações exitosas de ensino de língua materna