The Meaning of Employability in the new Labour Relationships Between Company-employee: A Model of Training in Companies

AbstractAt present, few companies are able to guarantee the long-term or medium-term employment of their workers. The end of the no respond traditional loyalty-permanence exchange gives rise to other aspects, which largely determine the relationship between the organization and the employee. In this ‘labour scenario’, with its characteristic job instability, the improvement of employability takes on specific meaning: a strategy to give active workers skills to improve their working ability, better adaptation to change or easy re-incorporation to the labour market in different periods of their working life. This paper aims to focus on the main role of the companies and all the labour organizations in the productive system in the promotion of employability, and the responsibility they should assume as part of their social commitment for the welfare of their workers. With this purpose, career development is presented as one of the main strategies to be adopted by companies to improve employability and, thus, generate job security as well as responsible competitiveness and sustainability for the companies themselves. From a pedagogical perspective, this new approach about the professional development deserves a reflection on the internal training within companies guided the improvement of employability as guarantee of their permanency in labour market

Narrative et éducation: rechercher l’experience scolaire à travers des récits

La narrativa es una de las formas características de construir la realidad en la medida en que expresa, representa y ordena la experiencia dinámica de la acción humana. Aplicada a la investigación de la experiencia escolar, permite descubrir cómo el alumnado interpreta determinados acontecimientos o situaciones vividas en la escuela. En este artículo profundizamos en las principales dimensiones desde las cuales se entiende la narrativa dentro del campo de las ciencias sociales: (a) Como material que se investiga, se concibe como una experiencia expresada en un relato y principal recurso para el análisis del contexto escolar; (b) Como forma de pensamiento, se trata de un proceso cognitivo a través del cual las personas expresan y valoran su experiencia; (c) Como enfoque de investigación, constituye una forma de construir, explorar o analizar las experiencias individuales y colectivas. En definitiva, la narrativa en forma de relato es una técnica que, aunque se utiliza escasamente dentro del campo educativo, resulta adecuada a la hora de inferir creencias, deseos, valores o actitudes que los estudiantes poseen sobre su entorno escolar

What works?: the culture of evidence in university teaching

This article analyses the culture of evidence in university teaching and its implications in the professional training of teachers in higher educa tion. The new culture of organisati on and assessment introduced into university teaching has brought about the configuration of a management model geared towards results and accountability based on solid evidence. Its implementation means that both administrators and teachers are asking themselves: what works? This study shows that the implementation of a culture of evidence requires the adoption of a pluralist vision of evidence, as well as cl ear criteria for determining the validity of evidence. In addition, teachers should be trained to mobilise systematic pedagogic know ledge and transform their practice, using available institutional support, the systematic analysis of their own experience, and the promotion of best practic

La cultura emprendedora en el contexto escolar: Análisis desde la lógica de la posibilidad

A partir de una de las conclusiones a la que llegan los autores de la segunda ponencia, nuestra addenda interpreta la educación para el emprendimiento como alternativa formativa para socializar a niños y jóvenes, desde la educación obligatoria, en una nueva cultura empresarial y de desarrollo de la autonomía y la iniciativa personal y social, desde la ética y la creatividad. Señalamos brevemente los orígenes de la educación para el emprendimiento en la educación escolar hasta nuestros días, delimitando las tendencias futuras en materia de educación para el emprendimiento como oferta curricular en un futuro a corto plazo y explorando una posible alternativa de educación para fomentar la cultura emprendedora desde la ética. Por ultimo, se precisan los resultados del Plan para el fomento de la cultura emprendedora en el sistema educativo público de Andalucía. Palabras clave: cultura emprendedora, programas escolares de educación emprendedora, lógica de las alternativas.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Escenarios de participación de la infancia: oportunidades para la coproducción en los municipios

Los nuevos marcos de gobernanza requieren una ciudadanía inclusiva desde donde conceptualizar y planificar la participación local. En el caso de la infancia y la adolescencia, la participación ciudadana se desarrolla en escenarios promovidos a nivel institucional o por ellos como colectivo organizado. Estos escenarios favorecen procesos de coproducción desde acciones que inciden en la política municipal. De una parte, este trabajo persigue explorar la densidad de escenarios de participación que existen en los municipios, así como las variables que definen la existencia de niescenarios y multiescenarios. Por otra parte, pretende caracterizar los tres escenarios de participación infantil y adolescente para la coproducción municipal. Se ha llevado a cabo un estudio de carácter exploratorio y descriptivo a partir de un muestreo bietápico por conglomerados. Para la recogida de información se ha realizado una encuesta autoadministrada en línea a 176 figuras técnicas municipales. El proceso de análisis empleado ha sido para los datos cuantitativos mediante el software estadístico SPSS V. 25 y para los datos textuales por una combinatoria de dos técnicas: análisis multidimensional mediante el software Iramuteq y un análisis de contenido. Los resultados ponen de manifiesto los municipios con mayor densidad de escenarios de participación se caracterizan por estar más habitados, tener un mayor recorrido en políticas participativas y/o la dedicación técnica es mayor, siendo el escenario dominante el órgano municipal. La forma de participación que predomina en los tres escenarios es la consultiva, seguida de la proyectiva, identificándose las acciones que caracterizan a cada escenario. Las conclusiones evidencian la necesidad de amplificar el número de escenarios que conviven y aportan y que en estos se establezcan cinco niveles de coproducción de las infancias: sensibilización y concienciación; promoción, defensa y atención; diagnóstica; organizativa; y estratégica o macropolítica