El sentido social de la idea de un buen maestro

Este artículo describe el proceso de investigación desarrollado para la elaboración del sentido social de la idea de un buen maestro, por parte de un grupo de niñas y niños, madres y padres de familia, y profesores y profesoras de las carreras de Educación de las universidades estatales costarricenses. Con la aplicación de un enfoque cualitativo en el que se utilizó la estrategia de análisis de contenido mediante la técnica de análisis de contingencias, se le dio respuesta al siguiente problema de investigación: ¿Cuál es la correspondencia teórica entre el sentido social de la idea del "buen maestro" y los enfoques normativo y descriptivo para la formación inicial de educadores? Desde el punto de vista del enfoque normativo de formación de educadores, las características que mayormente se destacan son: tiene personalidad de maestro, tiene destrezas de maestro y practica conductas de maestro. En concordancia con el enfoque descriptivo de formación de educadores, las características que se destacan son las siguientes: desarrolla y aplica estrategias de pensamiento, desarrolla y aplica estrategias de percepción u observación, desarrolla su capacidad para la toma de decisiones, sabe considerar el contexto y puede individualizar su tarea. Se concluye que persisten percepciones en el grupo de participantes que elaboran un imaginario del maestro ideal tanto desde la perspectiva normativa como la descriptiva. En el caso de las percepciones basadas en el enfoque normativo, éstas ocasionan un sentimiento de inadecuación para la tarea docente por parte de estos profesionales, con sus consecuencias negativas.   This article describes the research process applied to identify the social sense of the idea of a good teacher, as viewed by a group of children, parents and university professors from state universities of Costa Rica. The research problem was stated as “What is the theoretical relation between the idea of a good teacher with the normative and descriptive approaches for teacher education?”, and it was answered using a qualitative approach with focus groups and content analysis. From the normative approach of teacher education, the most important characteristics found were: they have “teacher personality” and “teacher skills”, and they practice “teacher behaviors”. From the descriptive approach, the most important characteristics found were: they develop and apply thought and perception or observation skills, they develop their decision making capacities, they consider the context and can individualize their tasks. The conclusion is that there are perceptions among the participants in the research, related with ideas of a good teacher from both approaches. Those ideas related to the normative approach make teachers feel unsuited for the teaching job, with its negative consequences.

Construcción de un inventario para la medición de la autoeficacia vocacional

El presente artículo describe el proceso de elaboración de un inventario de autoeficacia vocacional sobre la base de diversos insumos conceptuales propios de la Orientación Vocacional y otras teorías del aprendizaje, mediante la aplicación de un método de investigación cuantitativa. Se propuso la construcción del instrumento para la medición de la autoeficacia vocacional percibida de estudiantes del Ciclo Diversificado del Sistema Educativo Costarricense, con el fin de ofrecer una herramienta a la población de profesionales en Orientación para su labor orientadora en las instituciones educativas, tomando en cuenta las siguientes variables: disposición personal para la gestión del desarrollo vocacional propio, disposición personal para la exploración y satisfacción de la conducta vocacional en la etapa de desarrollo, disposición personal para la exploración y gestión de las condiciones del contexto en la etapa de desarrollo vocacional y disposición personal para trascender estereotipos de género en la elección vocacional. Para la instrumentación de estas variables fueron tomados en consideración otros estudios de carácter cuantitativo y cualitativo además de la teoría mencionada. Como resultado se obtuvo el Cuestionario de Autoeficacia Vocacional (CAEV), inicialmente sometido a un proceso de validación por juicio de expertos, y un proceso de confiabilidad en dos diferentes momentos aplicando diferentes pruebas estadísticas como Análisis de factores, Alpha de Cronbach y Prueba de hipótesis. En su versión final, el cuestionario muestra una confiabilidad de 0,919 en el Alpha de Cronbach, es una escala unidimensional y sus ítems son todos pertinentes al factor autoeficacia vocacional

La responsabilidad social universitaria: el reto de su construcción permanente

Mediante el presente diálogo compartido entre los autores, se analiza el concepto de responsabilidad y vinculación social de la universidad, dándole una reinterpretación a la luz de diversas posiciones conceptuales y políticas que van desde perspectivas de pretensión hegemónica globalizada hasta las más diversas expresiones sociales que demandan nuevas respuestas a esta institución. En síntesis, se enfatiza su propia naturaleza, cultivada a lo largo de ocho siglos, de cara a la necesidad de ejercer un liderazgo que promueva una mayor equidad en procura de la cohesión social como principio ético y razón social de la universidad

La dimensión ambiental en el currículo universitario: un proceso de cambio en la formación profesional / Environmental dimension in university curriculum: a process of change in professional education

La Comisión Interuniversitaria de Educación Ambiental del Consejo Nacional de Rectores de Costa Rica, al completar una década de trabajo, elabora una reflexión sobre su trayectoria y los productos alcanzados. La presente sistematización plantea las diversas áreas de acción en las que su trabajo se ha destacado, aportando información concreta que no solo da fe de su actuación y efectividad, sino que ofrece a quien lee esta propuesta, diversas alternativas para equipos de trabajo que tengan la misión universitaria de transformar la cultura ambiental en sus instituciones y en la formación profesional del estudiantado.   The “Comisión Interuniversitaria de Educación Ambiental” from the Consejo Nacional de Rectores of Costa Rica, by completing a decade of work, reflects about its past work and outcomes. This paper presents the various areas of action in which their work stands out, showing concrete information that not only support its acts and effectiveness but also offers to whoever reads it, different choices for work teams that have the same college mission of transforming the environmental culture in its institutions and in the professional making of students. 

How to Give Successful Vocational Educate: The Contribution of Vocational Guidance.

El presente libro de texto recoge aspectos teórico-prácticos sobre el tema de la autoeficacia vocacional. Se destaca su importancia en el desarrollo humano y la construcción de un proyecto de vida, se enfatiza en el cómo se enseña y cómo se aprende a se eficaz vocacionalmente, y se culmina con la propuesta específica de aquellos elementos que, mediante la acción educativa de la familia y de la escuela, pueden favorecer el desarrollo de esta capacidad durante la niñez y la adolescencia. El objetivo final es brindar un recurso que permita a los y a las profesionales en Orientación el trabajo directo alrededor de este tema desde los dos principales ámbitos educativos durante estas dos etapas vitales, la familia y la escuela.ABSTRACT: This book deals with theoretical-practical aspects regarding vocational self-sufficiency. It highlights the importance in human development and the construction of a life plan. There is emphasis on how to teach and learn to be vocationally effective, and it culminated with the specific proposal of those elements that through the involvement of family and school in education, can be conducive for the development of this ability during childhood and adolescence. The overall objective is to give Orientation professionals a resource that allows them to work specifically with this topic from the two main educational fields during these two vital phases, family and school.UCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Instituto de Investigación en Educación (INIE

El prestigio social de la profesión docente y la elección vocacional

En este ensayo se busca plantear algunas explicaciones a la falta de interés de los jóvenes costarricenses por escoger carreras de Educación con primera opción en su proceso de elección vocacional. Las explicaciones se centran en la discusión de los siguientes temas:Falta de participación del educador en las propuestas de políticas y acciones educativas.Falta de consistencia de los proyectos educativos dentro de las políticas nacionales.Visión reduccionista de los problemas de la educación.Cuestionamiento epistemológico sobre las Ciencias de la Educación y la Pedagogía.Se elaboraron conclusiones y recomendaciones para los encargados de las políticas en el campo de la Educación

Transformación de la cultura ambiental mediante la docencia universitaria

A lo interno de las universidades estatales costarricenses, y en el seno del Consejo Nacional de Rectores, existen políticas explícitas y acciones concretas que impulsan la incorporación del tema ambiental en la formación de los estudiantes universitarios. Ejemplo de lo anterior lo constituye la Comisión Interuniversitaria de Educación Ambiental (CIEA) de CONARE, bajo la responsabilidad de la Comisión de Vicerrectores de Investigación. La misión que se ha impuesto la CIEA es incrementar la incorporación de la Educación Ambiental, como una dimensión, en el quehacer de las universidades públicas costarricenses, constituyéndose en la instancia que ejecuta acciones para brindar la información necesaria y establecer los espacios de discusión que faciliten dicha incorporación en losdiferentes planes de estudio. Con miras a cumplir con esta mi sión, la CIEA ha participado en distintos foros, ha desarrollado talleres de trabajo, ha creado instrumentos para evaluar el nivel de incorporación de lo ambiental en los planes de estudio, y recientemente concluyó una investigación mediante la cual fueron identificadas estrategias de enseñanza aprendizaje efectivas para ser utilizadas por el profesorado universitario. El presente trabajo es un aporte teórico más para la orientación de los esfuerzos que deben realizarse desde el punto de vista curricular, para reformular los planes de estudio o para la planificación de los cursos universitarios alrededor del tema ambiental, en busca de la transformación de la cultura ambiental mediante la docencia universitaria

FORMACIÓN CONTINUA EN LAS SOCIEDADES DE HOY SEGUNDA PARTE: COSTA RICA EN EL CONTEXTO INTERNACIONAL

En una primera entrega se había elaborado un acercamiento al concepto de formación continua, para desarrollar posteriormente dos temas que buscan la descripción de la actividad en Costa Rica, tomando como referencia algunas experiencias internacionales. El presente trabajo, por lo tanto, incluye un análisis de los principales actores en la gestión de la formación continua, y de manera específica, del caso costarricense

Portafolios como estrategia alternativa de evaluación para la educación ambiental en la enseñanza docente previa al servicio a nivel universitario

This article describes the development of the portfolio assessment technique as a strategy for teacher education at university level, in order to create a positive relationship between humans and environment. It shows the theorist approach and the research process used to validate the ground hypothesis. As a result, we found that this strategy stimulates the capacity for self-evaluation, empowers students to act responsibly towards the environment, and helps them develop skills for applying environmental knowledge, even though the performance of the students that participated on the experimental design had no statistic significance. Furthermore, it describes a specific experience in order to facilitate the implementation of the strategy by university faculty in any discipline.Este artículo describe el desarrollo de la técnica de la evaluación del portafolio como estrategia para la educación del profesor en el nivel universitario, para crear una relación positiva entre los seres humanos y el ambiente. Demuestra el acercamiento teórico y el proceso de la investigación usados para validar la hipótesis de tierra. Consecuentemente, encontramos que esta estrategia estimula la capacidad para la autoevaluación, autoriza a estudiantes para actuar responsablemente hacia el ambiente, y les ayuda a desarrollar las habilidades para aplicar conocimiento ambiental, aunque el funcionamiento de los estudiantes que participaron en el diseño experimental no tenía ninguna significación de la estadística. Además, describe una experiencia específica para facilitar la puesta en práctica de la estrategia por la facultad de la universidad en cualquier disciplina