Módulo II: Política de redes na atenção a saúde

Ministério da Saúd

Módulo II: Política de redes na atenção a saúde

Ministério da Saúd

A formação do professor de ciências e os programas de saúde de 5ª a 7ª séries do 1º grau

Nessa problema de pesquisa abordou a prática das professores da disciplina de Ciências Físicas e Biológicas em relação à educação em saúde. Preocupado nos em estudar o modo como estes prafessares desenvolvem os conteúdos que se referem a educação em saúde nas turmas de quinta (5ª) a sétima (7ª) séries das escolas Estaduais de primeiro grau completo do Município de São Leapoldo. De acordo com a situação problemática que nos preocupava, propomos como obietivos, estabelecer as características do desenvolvimento dos conteúdos de educação em saúde nos níveis assinalados e o tipo de formação académica recebida nestes aspectos, pelos professores de ciências em sua formação acadêmica. Também nos preocupamos em observar como as alunas recebiam essas aulas de educação em saúde e se estas aulas teriam possibilidade de modificar o comportamento das alunas em relação aos cuidados com o corpo. O processo de coleta dos Dados incluiu a seleção de uma amostra através das técnicas aleatória, aglomerada e estratificada, que resultou em um número total de doze turmas de 5ª a 7ª séries do 1º grau, distribuídas em três escolas do Município de São Leopoldo. Utilizamos como instrumentos para a obtenção dos dados a observação e a entrevista semiestruturadas e a análise documental e a análise e a interpretação dos resultados foi realizada com base nos objetivos da pesquisa, na teoria que orienta o estudo, na revisão da literatura, nas informações obtidas através dos instrumentos empregados na coleta de dados, apoiando-se, ainda, na experiência pessoal e profissional da pesquisadora. O estudo realizado permitiu-nos atingir os seguintes resultados fundamentais: - os professores das turmas de 5ª a 7ª série que acompanhamos desenvolvem os conteúdos referentes à educação em saúde dentre dos princípios biologicistas, com uma prática metodológica que utiliza predominantemente a exposição oral e o ditado dos conhecimentos relacionados com a saúde de seus alunos. - o curso universitário de Ciências - Habilitação Biologia - Licenciatura Plena, realizado pelos professores, não abordou em nenhuma disciplina específica a educação em saúde. - os alunos recebem os conteúdos ditados pelo professor adaptados do livro didático sem relacianá-los com as suas vivências cotidianas no processo saúde/doença. Não evidenciamas nos alunos a compreensão do processo de educação em saúde mas sim, uma preocupação em "memorizar" o que era ensinado em sala de aula. Recomendamos, frente a estes resultados, uma efetiva interrelaçaa entre educação e saúde enquanto práticas sociais. A inclusão nas escalas de 1º e 2º graus e, onde houverem, nos cursos de Magistério e nos de Graduação em Ciências Biomédicas e nas Licenciaturas da disciplina Educação em Saúde, tendo como conteúdo a discussão, a análise e a avaliação do perfil epidemiológico considerando, dentre outras, a realidade assinalada no Anexo 7 da sua região e a construção de propostas de solução. Outra medida primacial é a capacitação dos professores que atuam nas escolas, bem como uma maior cooperação entre os profissionais da saúde e da educação como mecanismos que possibilitem a construção, no espaço escolar, de um processo de educação popular em saúde.Our research problem focussed on the classroom practice of teachers of Physical and Biological Sciences in relation to health educaticon. We studied how these teachers develop health education content in the 5th, 6th and 7th grades in the state elementary schools of São Leopoldo, Rio Grande do Sul. According to our research problem, we aimed at establishing the characteristicso content development in the area of health education at elementary school level and of the academia background of these science teachers. We here concerned with observing the way students talk in these health education lessons and with verifying whether these lessons could modify students' attitudes toward taking care of their own body. Data collection included sample selection through random, accumulative and stratified techniques, which resulted in a total of twelve classes os 5th, 6th and 7th grades, distributed into three state elementary schools, in São Leopoldo. We used observation, semi-structured interviews and documental analysis as instruments for data collection. The analysis and interpretation of results were based on the proposed objectives, on the underlying theoretical framework, on the information obtained through the data collecting instruments, and also on the personal and professional experience of the researcher. This study has led us to the fallowing fundamental result 6: -The observed 5th, 6th and 7th grade teachers developed health education contents according to principles set by Biology and with a methodological practice emphasizing lectures and dictation of content items linked to the students' own health. -Science graduates with a major in Biology (Licenciatura Plena) had never dealt with health education in their college curriculum. -5th, 6th and 7th graders got access to health education contents either trough dictatian by the teacher or through copying materials from textbooks, without establishing any relationship to their real life experientes with health/illness. We have not verified in these students a concern for an understanding of the health education process, although the concern for memorizing what had been "taught" in the classroom was evident. In view of these findings, we recommend an effective interrelationship between education and health as social practices. The discipline Health Education should be included in the elementary and secondary school curriculo, in "Magistério" courses, in college courses of biomedical sciences and "Licenciatura", having in their curriculo the discussion, analysis and the evolution of the epidemiological profile (considering, among other things, the reality presented in Annex 7) of their geosocial area and the construction of proposals for solving health problems. Another crucial attitude has to do with the capacitation of teachers as well as with the cooperation between professionals in the fields of health and education, as mechanisms for promoting the construction of a popular education process in schools

Representações sociais sobre o fracasso escolar de alunos e professores chilenos e brasileiros

O estudo realizado teve como objetivo conhecer, descrever e buscar os significados das representações sociais dos professores e alunos brasileiros e chilenos sobre o fracasso escolar, esse, entendido como a repetência de uma ou mais séries. A definição do tema relaciona-se com a experiência profissional da pesquisadora e com o desejo de analisar, à luz da teoria das representações sociais, a problemática do fracasso escolar em sua prevalência, principalmente, no Brasil. Os sujeitos do estudo foram professores e alunos da rede de ensino básico dos municípios de Porto Alegre e Concepción e professores de duas faculdades de educação. A partir das redes de associações e de entrevistas individuais e em grupos, procuramos conhecer como professores representam a produção do fracasso no ensino fundamental e médio. A representação do fracasso escolar como produto das condições físicas e psicológicas dos alunos e de suas famílias foi explicitada pela maioria dos professores. Suas falas apontaram, também, para a complexidade e múltipla causalidade do fracasso escolar, destacando o envolvimento dos professores, das metodologias de ensino, da escola e das políticas educacionais. Os alunos do ensino fundamental representam o fracasso escolar como dificuldades temporárias para o aprendizado, decorrentes da complexidade dos conteúdos e do tempo insuficiente para aprender. A falta de tempo e de interesse pelos estudos aliada à complexidade dos conteúdos e ao despreparo dos professores foram os aspectos mencionados pelos alunos de nível médio. Ao compararmos as representações de brasileiros e chilenos, destacamos a presença marcante de referências à violência no espaço escolar, percebida nas falas dos alunos do ensino fundamental em Porto Alegre; o castigo mencionado pelos alunos da escola básica chilena; participação dos pais na organização e na administração das escolas e liceus de Concepción e no auxílio aos alunos em suas dúvidas; o ingresso e a permanência dos alunos chilenos na escola, em maior número e por mais tempo. Concluímos que a educação chilena tem alcançado resultados mais significativos no combate ao fracasso escolar do que o Brasil, embora predomine entre os professores e alunos chilenos uma representação do fracasso escolar centrada nas condições do aluno e de sua família. É importante destacar, também, que os professores e alunos brasileiros representam o fracasso escolar como um fenômeno complexo e multicausal que se constitui no maior desafio a ser enfrentado pelos educadores brasileiros. Desafio que passa, necessariamente, pela capacitação e valorização dos professores e pela busca de significações e valores nas histórias de vida de alunos e professores.The main problem of this study is to know, describe and search the meanings of Brazilian and Chilean teachers and students social representations about scholar failure, this considered as repetition in one or more grades. The topic definition is related to the researcher's professional experience and with her desire of analyzing, from the social representations theory perspective, the problem of prevailing scholar failure, mainly in Brazil. The study individuals were elementary school teachers and students from Porto Alegre and Concepción, and teachers of two Education Colleges. From association nets and from private and group interviews we try to know how teachers and students represent the scholar failure production in elementary and high school. The representation of scholar failure as a product from physical and psychological students and their families conditions was expressed for most teachers. Their speech also indicates the scholar failure complexity and multiple causality, detaching teacher involvement, teaching methodologies, school and educational politics. Elementary school students represent scholar failure as apprenticeship temporary difficulties due to subjects complexity and insufficient time to learn. Lack of time and interest in studying associated to subject complexity and unprepared teachers were the aspects mentioned by high school students. In comparing Chilean and Brazilian representations, we detach the significative presence of violence references inside school, perceived in elementary school students speech from Porto Alegre; the punishment mentioned by Chilean elementary school students; the greater parents participation in schools and lyceums organization and administration and help in student's difficulties in Concepción; a great number of Chilean students ingression and permanence in schools for a greater period. We conclude that Chilean education have been reached more significative results in combating scholar failure than Brazil has, although the scholar failure representation centered in student and its family conditions predominates among Chilean teachers and students. It is also important to detach that Brazilian teachers and students represent scholar failure as the major challenge to be faced by Brazilian educators. This challenge depends, necessarily, on teachers formation and valorization and on the search of signification and values in teachers and students fife stories

Teachers' social representations on drug use in a secondary school

Increased concern regarding drug abuse among adolescents contributes to the elaboration of prevention programs at schools. This investigation aims to know teachers' social representations, regarding drug abuse, in a secondary school in Florianopolis, SC, Brazil. A total of 16 teachers of the 5th to 8th grades participated in the study. Data were collected through associations elaborated by teachers in response to the expression: drugs use/abuse. The teacher's representations are organized around a central concept - the vulnerable other: a needy adolescent, who becomes drugs user, highlighting the family, everyday coping, and the school's (in)visibility in prevention actions, as factors related. The complexity of factors involving drugs production, distribution and its commercialization, demands the implementation of actions that go beyond the scopes of education and health. The elaboration of inter-sector prevention programs considering local characteristics is necessary.La preocupación con el abuso de drogas entre los jóvenes obliga a crear estrategias de prevención. El objetivo de esta investigación fue conocer representaciones sociales, según los profesores en una escuela secundaria de Florianópolis respecto al uso de drogas; participaron del estudio 16 profesores del 5º al 8º grado de educación secundaria. Las informaciones fueron obtenidas a través de redes de asociaciones, como una forma de respuesta a la expresión estímulo: USO/ABUSO DE DROGAS. Las representaciones mencionadas por los profesores fueron organizadas de acuerdo a un núcleo central -el otro vulnerable - un adolescente con necesidades que se vuelve usuario de drogas; fueron destacados como factores relacionados: la familia, los enfrentamientos en su vida y la poca participación de la escuela en actividades de prevención. La complejidad de los factores involucrados en la producción, distribución y comercialización de drogas exigen la implementación de acciones que sobrepasen el ámbito educativo y de salud. Por lo tanto, son necesarios programas de prevención intersectoriales que sean desarrollados en base a las realidades locales.A preocupação com o abuso de drogas entre os jovens contribui para a criação de um espaço de prevenção dentro da escola. O objetivo desta investigação é conhecer as representações dos professores de uma escola de ensino básico de Florianópolis sobre o uso de drogas, envolvendo 16 professores de 5ª a 8ª séries do ensino básico. As informações foram obtidas através da rede de associações elaborada em resposta à expressão estímulo: USO/ABUSO DE DROGAS. As representações dos professores se organizam em torno de um núcleo central -o outro vulnerável - um adolescente, carente, que se torna usuário de drogas, destacando como fatores relacionados: a família, os enfrentamentos cotidianos e a (in)visibilidade da escola nas ações de prevenção. A complexidade dos fatores envolvidos na produção, distribuição e comercialização de drogas exigem ações que extrapolam o âmbito da educação ou da saúde, sendo necessários programas de prevenção inter-setoriais, envolvendo o estudo das situações locais

Consumo de alcool e praticas sexuais de risco: o padrao dos estudantes de enfermagem de uma universidade espanhola

OBJETIVO: determinar la prevalencia del consumo de sustancias tóxicas y de prácticas sexuales sin protección y analizar la relación entre ellas en los estudiantes de Enfermería de la Universidad de Sevilla. MÉTODO: abordaje metodológico cuantitativo con diseño descriptivo y transversal. La población la constituyo el alumnado de Enfermería de 1º de Grado de la Universidad de Sevilla durante el curso académico 2010-2011 (N=510), con muestreo oportunista y consecutivo conformado por el alumnado que acudió a clase el día programado (n=291). RESULTADOS: mostraron alta prevalencia del consumo de alcohol y aumento de la probabilidad de no utilizar medidas de protección en prácticas sexuales cuando se había consumido alcohol. CONCLUSIÓN: estos hallazgos concuerdan con los obtenidos en la misma población en Brasil y ponen de manifiesto la necesidad de fortalecer en el currículo de enfermería, un eje transversal relacionado con la prevención del consumo de sustancias tóxicas, especialmente con el alcohol.OBJETIVO: determinar a prevalência de abuso de substâncias e práticas sexuais inseguras e analisar a relação entre elas em estudantes de enfermagem da Universidade de Sevilha, Espanha. MÉTODO: abordagem metodológica quantitativa, com um delineamento transversal descritivo. A população foi constituída por estudantes do primeiro ano de enfermagem da Universidade de Sevilha, durante o ano lectivo de 2010-2011 (N=510), com amostragem oportunista consecutiva, formada por estudantes que assistiam às aulas na data prevista (n=291). RESULTADOS: alta prevalência de consumo de álcool e aumento da probabilidade de não de não serem utilizadas medidas de proteção durante as práticas sexuais, quando se consumia álcool. CONCLUSÃO: esses resultados são consistentes com aqueles obtidos em uma mesma população no Brasil e se destaca a necessidade de reforçar, no currículo de enfermagem, um eixo transversal relacionado à prevenção de abuso de substâncias, principalmente o álcool.OBJECTIVE: to determine the prevalence of substance abuse and unsafe sexual practices and to analyze the relationship between them, in nursing students at the University of Seville. METHOD: quantitative methodological approach with a descriptive cross-sectional design. The population was composed of first year nursing students in the University of Seville, during the academic year 2010-2011 (N=510), with consecutive opportunistic sampling composed of students who attended class on the scheduled day (n=291). RESULTS: a high prevalence of alcohol consumption, and increased likelihood of not using protective measures during sexual practices when alcohol had been consumed, was present. CONCLUSION: these findings are consistent with those obtained in the same population in Brazil, and highlight the need to strengthen in the nursing curriculum, the transverse axis related to the prevention of substance abuse, especially alcohol

Saúde do idoso: medicina

Neste módulo, iremos discutir e refletir sobre a atenção à saúde do idoso no âmbito da atenção básica com o intuito de instrumentalizar o trabalho dos profissionais da equipe saúde da família para assistir essa população específica com ênfase na promoção da saúde, incluindo políticas direcionadas ao idoso no Brasil e no mundo, papel dos membros da equipe de saúde da família no planejamento de ações e avaliação de riscos em saúde do idoso, bem como as ações da clínica e do cuidado relacionados aos principais agravos de saúde, e de forma integral e personalizada, considerando seu contexto social, cultural, econômico e político e determinantes de saúde.1.0Ministério da Saúde/OPAS/OM

Saúde do idoso: odontologia

Neste módulo, iremos discutir e refletir sobre a atenção à saúde do idoso no âmbito da atenção básica com o intuito de instrumentalizar o trabalho dos profissionais da equipe saúde da família para assistir essa população específica com ênfase na promoção da saúde, incluindo políticas direcionadas ao idoso no Brasil e no mundo, papel dos membros da equipe de saúde da família no planejamento de ações e avaliação de riscos em saúde do idoso, bem como as ações da clínica e do cuidado relacionados aos principais agravos de saúde, e de forma integral e personalizada, considerando seu contexto social, cultural, econômico e político e determinantes de saúde.1.0Ministério da Saúde/OPAS/OM

Saúde do idoso: enfermagem

Neste módulo, iremos discutir e refletir sobre a atenção à saúde do idoso no âmbito da atenção básica com o intuito de instrumentalizar o trabalho dos profissionais da equipe saúde da família para assistir essa população específica com ênfase na promoção da saúde, incluindo políticas direcionadas ao idoso no Brasil e no mundo, papel dos membros da equipe de saúde da família no planejamento de ações e avaliação de riscos em saúde do idoso, bem como as ações da clínica e do cuidado relacionados aos principais agravos de saúde, e de forma integral e personalizada, considerando seu contexto social, cultural, econômico e político e determinantes de saúde.1.0Ministério da Saúde/OPAS/OM

Curriculum for undergraduate nursing courses: integrative literature review

Objective: To know what issues have been addressed and discussed in research on curriculum in undergraduate courses in nursing in Brazil, in the period 2000-2013. Method: Used the assumptions of integrative literature review based on the LILACS, SCIELO, BDENF and ERIC databases. Data analysis was organized from the preanalysis and exploration of material, processing and interpretation of results. Results: 36 articles were selected, which allowed the definition of three categories: Assumptions of curriculum reform; Characteristics of the training of nurses and National Curriculum Guidelines for Undergraduate Nursing courses and curricula. Conclusion: There was adherence was found from studies to relevant legislation, and the emphasis on the need for vocational training based on the principles of the Unified Health System