Entrenamiento de la comunicación: bases para su evaluación

The dificulty in assessing improvement in communication skills following a training programme is due to a range of aspects, such as the qualitative and quantitative nature of the variables chosen as parameters, the difference between tutored practice and systematic training, improvement in the target tasks versus improvement in more complex, related tasks (transfer of skills) and assessment of interactive communication. This study attempts to review how these aspects were dealt with in 43 earlier studies, and to analyse these dificulties from referential- ecological perspective on communication skills training. We shall attempt to provide suggestions to improve the methods and concepts, which may facilitate a more exact assessment of communicationLa dificultad para evaluar la mejora comunicativa tras un programa de entrenamiento deriva de diferentes aspectos, tales como: las variables cualitativas/cuantitativas escogidas como medida; la diferenciación entre práctica tutelada y entrenamiento sistemático; la mejora en la tarea entrenada vs la mejora en tareas similares de mayor complejidad (transferencia de habilidades); y la evaluación de la interacción comunicativa. Este trabajo pretende revisar cómo fueron tratados estos aspectos en 43 investigaciones anteriores y analizar, desde una perspectiva referencial-ecológica, las dificultades antes mencionadas respecto a la evaluación de la mejora comunicativa. Intentaremos aportar mejoras metodológicas y conceptuales que permitan una evaluación más precisa de la comunicación

Incidencia del entrenamiento en la competencia comunicativa. Una perspectiva referencial-ecológica

The aim of this research, from a referential-ecological perspective, is to identify the effects on communicative competence of a complete training program in communication skills, role-taking, and monitoring. The changes observed in the communicative behaviour are used to evaluate the effects of the training program. We expected un improvement in the aualitv of the messaae and an increase in the communicative control (message restructuring, internal regulations and partner regulations) on the part of the speaker; a decrease in the regulation and maintenance of the communicative channel on the part of the experimenter; and, as regards the listener, an improvement in performance, an increase in the number of clarification questions, and an increase in communicative control behaviours. Two experimental groups and a control group, each comprising eight pairs, were formed from a pool of 48 five-year-old children. Both experimental groups achieved a significant improvement on each communicative indicator compared with the control group. These results lead us to support the hypothesis that skills acquired via training are relevant to communicative success.Este trabajo pretende, desde una línea de investigación referencial-ecológica, determinar los efectos de un programa de entrenamiento de habilidades de comparación, de toma de rol y de evaluación sobre la eficacia comunicativa. Se han evaluado los efectos del programa de entrenamiento a partir de los carnbios observados en las conductas comunicativas. Se ha previsto una mejora de la calidad del mensaje y un aumento del control comunicativo (reestructuraciones del mensaje, regulaciones internas y regulaciones al otro) por parte del emisor; el descenso de las conductas de regulación y mantenimiento del canal comunicativo del experimentador; y, en el caso del receptor, la mejora de la realización, el aumento de preguntas de aclaración y de conductas de control comunicativo. Participaron en el experimento 48 sujetos, con una media de 5 años de edad, distribuidos en dos grupos experimentales y uno de control, de ocho parejas cada uno. Los dos grupos experimentales obtuvieron una mejora significativa de todos los indicadores comunicativos respecto del grupo control. Los resultados consolidan la hipótesis de que las habilidades entrenadas son relevantes para el éxito comunicativo

Entrenamiento de la comunicación: bases para su evaluación

La dificultad para evaluar la mejora comunicativa tras un programa de entrenamiento deriva de diferentes aspectos, tales como: las variables cualitativas/cuantitativas escogidas como medida; la diferenciación entre práctica tutelada y entrenamiento sistemático; la mejora en la tareu entrenada vs la mejora en tareas similares de mayor complejidad (transferencia de habilidades); y la evaluación de la interacción comunicativa. Este trabajo pretende revisar cómo fueron tratados estos aspectos en 43 investigaciones anteriores y analizar, desde una perspectiva referencial-ecológica, las dificultades antes mencionadas respecto a la evaluación de la mejora comunicativa. Intentaremos aportar mejoras metodológicas y conceptuales que permitan una evaluación más precisa de la comunicación

¿Cómo podemos entender la inteligencia en el siglo XXI?: una visión psico-socio-cultural.

Podeu consultar el document complet de les jornades a: http://hdl.handle.net/2445/23122Indudablemente, no podemos desligar el tema del alumnado con altas capacidades intelectuales del constructo “inteligencia”, ya que en el fondo las sucesivas definiciones de inteligencia o de conducta inteligente marcan qué vamos a evaluar como “capacidad intelectual superior”. El siglo XX, ha sido rico en definiciones e instrumentos de medida, especialmente desde el ámbito de la Psicología, aunque no debemos dejar de lado los aportes de otras ciencias como la biología, la cibernética, la antropología o la neurología por citar algunas. Muchos autores han intentado rastrear el concepto de inteligencia y su evolución en estos últimos 100 años..

Incidencia del entrenamiento en la competencia comunicativa. Una perspectiva referencial-ecológica.

Este trabajo pretende, desde una línea de investigación referencial- ecológica, determinar los efectos de un programa de entrenamiento de habilidades de comparación, de toma de rol y de evaluación sobre la ejicacia comunicativa. Se han evaluado los efectos del programa de entrenamiento a partir de los cambios observados en las conductas comunicativas. Se ha previsto una mejora de la calidad del mensaje y un aumento del control comunicativo (reestructuraciones del mensaje, regulaciones internas y regulaciones al otro) por parte del emisor; el descenso de las conductas de regulación y mantenimiento del canal comunicativo del experimentador; y, en el caso del receptor, la mejora de la realización, el aumento de preguntas de aclaración y de conductas de control comunicativo. Participaron en el experimento 48 sujetos, con una media de 5 aiios de edad, distribuidos en dos grupos experimentales y uno de control, de ocho parejas cada uno. Los dos grupos experimentales obtuvieron una mejora significativa de todos los indicadores comunicativos respecto del grupo control. Los resultados consolidan la hipótesis de que las habilidades entrenadas son relevantes para el éxito comunicativo

Comunicación

Cada curs es modifiquen una mica. L'alumne disposa dels temes actualitzats al Campus Virtual, juntament amb un ampli ventall de pràctiques que es realitzen a l'aula. Corresponen al bloc 1.Els documents adjunt són el material de suport de l'alumne per las classes d'una optativa de caire eminentment pràctic (desenvolupament de competències) dins del grau de Psicologia (transparències dels alumnes) de la professora Mercè Martínez, i que permeten seguir el contingut teòric del curs, juntament amb les lectures. Serveixen també per preparar alguns temes que es treballen amb metodologies d'aula invertida

Incidencia del entrenamiento en la competencia comunicativa. Una perspectiva referencial-ecológica

The aim of this research, from a referential-ecological perspective, is to identify the effects on communicative competence of a complete training program in communication skills, role-taking, and monitoring. The changes observed in the communicative behaviour are used to evaluate the effects of the training program. We expected un improvement in the aualitv of the messaae and an increase in the communicative control (message restructuring, internal regulations and partner regulations) on the part of the speaker; a decrease in the regulation and maintenance of the communicative channel on the part of the experimenter; and, as regards the listener, an improvement in performance, an increase in the number of clarification questions, and an increase in communicative control behaviours. Two experimental groups and a control group, each comprising eight pairs, were formed from a pool of 48 five-year-old children. Both experimental groups achieved a significant improvement on each communicative indicator compared with the control group. These results lead us to support the hypothesis that skills acquired via training are relevant to communicative success.Este trabajo pretende, desde una línea de investigación referencial-ecológica, determinar los efectos de un programa de entrenamiento de habilidades de comparación, de toma de rol y de evaluación sobre la eficacia comunicativa. Se han evaluado los efectos del programa de entrenamiento a partir de los carnbios observados en las conductas comunicativas. Se ha previsto una mejora de la calidad del mensaje y un aumento del control comunicativo (reestructuraciones del mensaje, regulaciones internas y regulaciones al otro) por parte del emisor; el descenso de las conductas de regulación y mantenimiento del canal comunicativo del experimentador; y, en el caso del receptor, la mejora de la realización, el aumento de preguntas de aclaración y de conductas de control comunicativo. Participaron en el experimento 48 sujetos, con una media de 5 años de edad, distribuidos en dos grupos experimentales y uno de control, de ocho parejas cada uno. Los dos grupos experimentales obtuvieron una mejora significativa de todos los indicadores comunicativos respecto del grupo control. Los resultados consolidan la hipótesis de que las habilidades entrenadas son relevantes para el éxito comunicativo

L'eina TASCA - Moodle 2.6

El document sorgeix del curs de l'ICE: Avaluació a través de tasques i llibre de qualificacions. El material inicialment preparat pel curs s'ha enriquit a partir de les necessitats detectades entre el professorat assistent. Aquest modul inclou: 1) L'eina tasca: configuració (exemples); guies de qualificació i rúbriques (exemples); i, seguiment i compleció. 2) Complements: paràmetres de curs; grups i agrupaments; i, novetats en l'editor de text

El Qualificador - Moodle 2.6

El document sorgeix del curs de l'ICE: Avaluació a través de tasques i llibre de qualificacions. El material inicialment preparat pel curs s'ha enriquit a partir de les necessitats detectades entre el professorat assistent. Aquest modul inclou: Introducció sobre avaluació i eines disponibles a moodle per avaluar. Descripció detallada de tots els elements del qualificador i com configurar-los. Exemples i errors freqüents

Entrenamiento de la comunicación: bases para su evaluación

The dificulty in assessing improvement in communication skills following a training programme is due to a range of aspects, such as the qualitative and quantitative nature of the variables chosen as parameters, the difference between tutored practice and systematic training, improvement in the target tasks versus improvement in more complex, related tasks (transfer of skills) and assessment of interactive communication. This study attempts to review how these aspects were dealt with in 43 earlier studies, and to analyse these dificulties from referential- ecological perspective on communication skills training. We shall attempt to provide suggestions to improve the methods and concepts, which may facilitate a more exact assessment of communicationLa dificultad para evaluar la mejora comunicativa tras un programa de entrenamiento deriva de diferentes aspectos, tales como: las variables cualitativas/cuantitativas escogidas como medida; la diferenciación entre práctica tutelada y entrenamiento sistemático; la mejora en la tarea entrenada vs la mejora en tareas similares de mayor complejidad (transferencia de habilidades); y la evaluación de la interacción comunicativa. Este trabajo pretende revisar cómo fueron tratados estos aspectos en 43 investigaciones anteriores y analizar, desde una perspectiva referencial-ecológica, las dificultades antes mencionadas respecto a la evaluación de la mejora comunicativa. Intentaremos aportar mejoras metodológicas y conceptuales que permitan una evaluación más precisa de la comunicación