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CURRENT CHALLENGE IN THE DIGITAL AGE: ICT AND THE ELDERLY AT UNIVERSITY OF GRANADA (SPAIN)
Las TIC poseen una vertiente muy positiva, ya que las competencias digitales
pueden convertirse en herramientas para mejorar la vida social y personal de las
personas pero ¿también lo son para nuestros mayores? Las Tecnologías de la
Información y Comunicación son consideradas una de las áreas más importantes de
participación de nuestras personas mayores en la sociedad actual, posibilitando el acceso
a la información junto a la interacción social, educativa o cultural. El objetivo general de
nuestra investigación se centra en conocer si con el paso de los años aumenta la
competencia digital en personas mayores. Para ello, vamos a comparar de manera
cuantitativa la competencia digital básica en diferentes bloques en un estudio realizado
durante el año 2017/2018 y un nuevo estudio ejecutado durante el año 2018/2019. La
muestra participante está formada por los alumnos del Aula Permanente de Formación
abierta de la Universidad de Granada (España). Para realizar los análisis descriptivos se
ha empleado el software estadístico IBM SPSS®. Los resultados nos muestran
variaciones con el paso del curso académico, pero que aún existe una importante brecha
digital en las personas mayores. La competencia digital no se adquiere a través de una
inmersión tecnológica, siendo necesario un aprender a aprender, pero esta capacidad
está ligada a la edad, por esta razón la formación y la educación con personas mayores
es sumamente importante. La universidad debe proporcionar espacios de reflexión y
formación para afrontar dichos desafíos que se promueven debido al uso continuado de
las TIC.ICTs have a very positive side, since digital skills can become tools to
improve people's social and personal life, but are they also for our elders? Information and
Communication Technologies are considered one of the most important areas of
participation of our elderly people in today's society, allowing access to information along
with social, educational or cultural interaction. The general objective of our research is to
know if over the years digital competition increases in older people. To do this, we will
quantitatively compare the basic digital competence in different blocks in a study carried
out during 2017/2018 and a new study executed during 2018/2019. The participating
sample is made up of the students of the Permanent Open Training Classroom of the
University of Granada (Spain). The statistical software IBM SPSS® has been used to
perform the descriptive analysis. The results show variations with the passage of the academic year, but there is still a significant digital divide in the elderly. Digital competence
is not acquired through a technological immersion, it is necessary to learn to learn, but this
ability is linked to age, for this reason training and education with older people is extremely
important. The university must provide spaces for reflection and training to face these
challenges that are promoted due to the continued use of ICT
Evidencia de la didáctica como resultado de un programa de formación docente en psicomotricidad fina
This article is the result of the convergence of three scientific visions, didactics, teacher training, and psychomotricity
after analyzing the outcomes of the Participatory Action Research (PAR) carried out in the state of Carabobo-Venezuela, by
using a sample formed by 12 teachers who designed 16 fine psychomotricity activities for various levels of early childhood
education after being trained on this particular area. The design of these activities includes cognitive, sensory, and motor
aspects, as well as the usage of stimulating and sensitive materials. Also, it attends children’s needs taking into consideration the
syllabus and projects of each classroom. Teacher training not only provides learning to the teacher but also provides a sense of
reflection and empathy with the global processes that favor the integral development of children being the didactic of training
the trainers fundamental axis to be transmitted and evidenced in the present work. The 16 activities were validated through the
expert judgment technique. The experts specialized in the early childhood education field have different performance
profiles and years of experience. The reliability of expert judgment was determined by the degree of agreement between them
applying the Kendall rank correlation coefficient.Este artículo es el resultado de la convergencia de tres visiones científicas, didáctica, formación docente y
psicomotricidad tras analizar los resultados de una Investigación Acción Participativa (IAP) realizada en el estado Carabobo-
Venezuela, a través de una muestra de 12 docentes. Se diseñaron 16 actividades de psicomotricidad fina para varios niveles de
educación infantil después de recibir capacitación en esta área, en particular. El diseño de estas actividades incluye aspectos
cognitivos, sensoriales y motores, así como el uso de materiales estimulantes y sensibles. Además, atiende las necesidades de
los niños teniendo en cuenta el programa y los proyectos de cada aula. La formación docente no solo brinda aprendizajes al
docente sino que también brinda un sentido de reflexión y empatía con los procesos globales que favorecen el desarrollo
integral de los niños, siendo la didáctica de la formación de los docentes un eje fundamental a transmitir y evidenciar en el
presente trabajo. Las 16 actividades fueron validadas mediante la técnica de juicio de expertos. Los expertos especializados en
el campo de la educación infantil tienen diferentes perfiles de desempeño y años de experiencia. La confiabilidad del juicio de
expertos se determinó por el grado de acuerdo entre ellos, aplicando el coeficiente de correlación de rango de Kendall
Bedmar, M., Guerrero, A. M. y Sánchez, F. (2016). La Escuela Freinet en Granada. Memoria de una experiencia pedagógica. Granada: Universidad de Granada, 317 pp. [RESEÑA]
Violencia intra/extra-familiar en personas mayores
This article is based on a broader research project whose ideas were exposed at the 27th International Congress of Social Pedagogy. The institutionalization of caring for the elderly dependent people should help to the decrease of the cases of violence in their environment, to the increase of their personal autonomy, to their participation in the society, to the promotion of the balance and of the well-being in the relation among the major person and their keepers. Nevertheless, the practice shows appearance of new manifestations of violence, derivatives of different hierarchies of the power between the carer and the dependent, native and immigrant woman, direct relative and carer assistant employed economic level. This study tries to visualize the manifestations of violence, incident, typology and degree of their self-perception of elderly people, in order to achieve an external carer of the personal education and in their residence. The quantitative information obtained was analyzed by the program SPSS whereas the qualitative ones were carried out with the program Atlas.ti. As a future projection, we propose to design specific materials for the delivery in the care service for the elderly, workshops about education on the prevention, mediation and transformation of interpersonal and interfamilial conflicts.El presente artículo parte de un trabajo de investigación cuyas ideas fueron expuestas en el XXVII Congreso Internacional de Pedagogía Social. La institucionalización del cuidado de las personas mayores dependientes debería contribuir al descenso de los casos de violencia en su entorno, al incremento de su autonomía personal, a su participación, al fomento del bienestar en la relación entre la persona mayor y sus cuidadores. No obstante, la práctica demuestra aparición de nuevas manifestaciones de violencia, entre la persona cuidadora y dependiente, mujer nativa e inmigrante, familiar directo y cuidador(a) contratado(a), nivel económico. Con este estudio, de metodología mixta, se pretende visualizar las manifestaciones de violencia, su incidencia, tipología y grado de su autopercepción por las personas mayores, con el fin de elaborar un proyecto de intervención del personal educador-cuidador externo al domicilio de las personas mayores. El análisis de los datos fue realizado gracias a los programas informáticos Atlas.ti, para los datos cualitativos, y SPSS, versión 23.0, en lo referente a los datos cuantitativos. Como proyección futura proponemos realizar un segundo artículo diseñando materiales específicos para la impartición, en el servicio de atención de las personas mayores, talleres educativos de prevención, mediación y transformación de los conflictos interpersonales e interfamiliares
Intra/Extra-Family Violence in Elderly People
El presente artículo parte de un trabajo de investigación cuyas ideas fueron expuestas en
el XXVII Congreso Internacional de Pedagogía Social. La institucionalización del cuidado
de las personas mayores dependientes debería contribuir al descenso de los casos de violencia en su entorno, al incremento de su autonomía personal, a su participación, al fomento del bienestar en la relación entre la persona mayor y sus cuidadores. No obstante,
la práctica demuestra aparición de nuevas manifestaciones de violencia, entre la persona
cuidadora y dependiente, mujer nativa e inmigrante, familiar directo y cuidador(a) contratado(a), nivel económico. Con este estudio, de metodología mixta, se pretende visualizar
las manifestaciones de violencia, su incidencia, tipología y grado de su autopercepción por
las personas mayores, con el fin de elaborar un proyecto de intervención del personal educador-cuidador externo al domicilio de las personas mayores. El análisis de los datos fue
realizado gracias a los programas informáticos Atlas.ti, para los datos cualitativos, y SPSS,
versión 23.0, en lo referente a los datos cuantitativos. Como proyección futura proponemos
realizar un segundo artículo diseñando materiales específicos para la impartición, en el
servicio de atención de las personas mayores, talleres educativos de prevención, mediación
y transformación de los conflictos interpersonales e interfamiliares.This article is based on a broader research project whose ideas were exposed at the 27th
International Congress of Social Pedagogy. The institutionalization of caring for the elderly
dependent people should help to the decrease of the cases of violence in their environment, to the increase of their personal autonomy, to their participation in the society, to
the promotion of the balance and of the well-being in the relation among the major person
and their keepers. Nevertheless, the practice shows appearance of new manifestations of
violence, derivatives of different hierarchies of the power between the carer and the dependent, native and immigrant woman, direct relative and carer assistant employed economic
level. This study tries to visualize the manifestations of violence, incident, typology and
degree of their self-perception of elderly people, in order to achieve an external carer of the
personal education and in their residence. The quantitative information obtained was analyzed by the program SPSS whereas the qualitative ones were carried out with the program
Atlas.ti. As a future projection, we propose to design specific materials for the delivery in
the care service for the elderly, workshops about education on the prevention, mediation
and transformation of interpersonal and interfamilial conflicts
Education in the Franco years. The story of the silenced
Recepción: 20 de junio de 2016 | Revisión: 30 de junio de 2016 | Aceptado: 12 julio de 2016Correspondencia: [email protected] | [email protected] posguerra constituyó una etapa muy dura dentro de la historia de España, caracterizada por la carencia económica ligada a un empobrecimiento de la población junto con el desarrollo del temor y la desorganización vivida en la primera etapa del franquismo. El objetivo de este estudio es conocer las características del sistema educativo y de la escuela como centro físico correspondiente a la Época Franquista y averiguar si la asistencia a la escuela estaba condicionada por el nivel económico de las familias. Este intento nos llevó a la construcción de historias de vida en un pequeño pueblo de la provincia de Granada, enmarcada en una metodología cualitativa, empleando la entrevista semiestructurada y en profundidad. El análisis de contenido de la entrevista realizada nos permitió, a través de la narración de nuestros informantes, profundizar en las características de su escolarización apreciando la gran carencia económica y educativa derivada de la situación posbélica y de sus posteriores consecuencias. Del mismo modo, nos permitió conocer la educación impartida y las grandes diferencias existentes, tanto en la vida cotidiana, como en la escolarización de dicha época, compartiendo con nuestro entrevistado momentos muy íntimos regalándonos la posibilidad de conocer elementos muy personales de momentos vividos junto a familiares y amigos.The postwar period was a very difficult stage in the history of Spain, characterized by economic deprivation tied to the impoverishment of the population with the development of fear and disruption experienced in the first part of the Franco Epoch. The aim of this study is to understand the characteristics of the education system and of the school as a physical center corresponding to the Franco Epoch and to determine if the economic level of families conditioned school attendance. This intention led us to the construction of life stories in a small village in the province of Granada, framed in a qualitative methodology using a semi-structured and in-depth interview. The analysis of the content of the interview allowed us, through the story of our informants, to gain a deeper understanding of the characteristics of their schooling and to discern the great economic and educational deficiency resulting from the post-war situation and its aftermath. Similarly, we were able to understand the education received and the great differences in everyday life and in the education of that time, sharing with our interviewee very intimate moments that provided the opportunity to learn about personal elements of moments spent with family and friends.Universidad de Granada. Departamento de Psicología Social. Proyecto de Innovación Docente ReiDoCre
La pedagogía Freinet como alternativa al método tradicional de la enseñanza de las Ciencias
Resumen:El presente artículo se centra en el planteamiento de las aportaciones que la pedagogía Freinet hace a la enseñanza de las ciencias. El principio básico sobre el que se sustenta es el aprendizaje experiencial, tomando siempre en consideración la cotidianidad del alumnado como fuente de enriquecimiento y de motivación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Para ello se parte de un acercamiento al origen de la pedagogía Freinet, vislumbrando las causas de su surgimiento en contraposición a los métodos tradicionales empleados en la escuela para el desarrollo de la enseñanza de las ciencias. A continuación se muestran los principios básicos sobre los que se sustenta la propuesta freinetiana y su vinculación con la enseñanza de las ciencias, para finalmente exponer las técnicas Freinet que directamente se relacionan con la práctica educativa orientada al aprendizaje de las ciencias.Abstract:This report focuses on the contribution of Freinet pedagogy to the teaching of science. The basic principle on which it is based is experiential learning, in which the students' everyday lives are always taken into consideration as a source of enrichment and motivation in the teaching and learning process. First of all, this report provides an overview of the origin of Freinet pedagogy by tackling the causes of its emergence as opposed to the traditional methods used in the school to teach science. Then, it is shown the basic principles on which the Freinetian proposal is based and its connection with the teaching of science. Finally, it is shown Freinet techniques that are directly related to the educational practice focused on the learning of science
The Printing and the School Newspaper. Adjust to Freinet Techniques to the Reality of the 21st Century
La pedagogía Freinet es una propuesta
educativa que da la palabra a los niños: trae sus intereses
y experiencias al aula para nutrir con ellas el
proceso educativo. La imprenta fue, para Célestin
Freinet, el instrumento que permitió llevar a la práctica
este ejercicio de democratización de la educación.
Este interés por modernizar la escuela no sólo se limita
al trabajo realizado dentro del aula, sino que pretende
servir de ayuda para la transformación social, traspasar
las fronteras de la escuela, para lo cual es necesario
mencionar el uso de otra de sus técnicas más destacadas:
el periódico escolar. Este artículo tiene el objetivo de profundizar en la valía de las técnicas Freinet en las
escuelas de siglo XXI, mostrar su utilidad vinculada a
una serie de posibilidades comunicativas. Para ello, se
parte de una propuesta de adaptación del uso de la
imprenta a las TIC. Además, se expone la pertinencia
de la utilización del periódico escolar, asociado con el
desarrollo de la creatividad y el fomento del interés por
la prensa y la actualidad desde una visión crítica, como
propuesta para la mejora de la práctica educativa.Freinet pedagogy is an educational proposal
that allows children to express themselves and brings
their interests and experiences into the classroom to
foster the educational process. For Célestin Freinet, it
was the printing press that permitted the exercise of
democratization of education. This interest in modernizing
the school is not only limited to the work done
in the classroom, but also aims to assist in social transformation,
going beyond school boundaries, which
brings us to the use of another technique: the school
newspaper. This article aims to look into the importance
of Freinet techniques in 21st century schools, and show their usefulness when linked to a series of
communicative possibilities. To do so, we start with a
proposal to adapt the use of printing to ICT. In addition,
we show the relevance of the use of the school
newspaper, associated with the development of creativity
and the promotion of interest in the press and
the news from a critical perspective, as a proposal for
the improvement of educational practice
Freinet pedagogy as an alternative to the traditional method of teaching science
El presente artículo se centra en el planteamiento de las aportaciones que la pedagogía Freinet
hace a la enseñanza de las ciencias. El principio básico sobre el que se sustenta es el aprendizaje
experiencial, tomando siempre en consideración la cotidianidad del alumnado como fuente de
enriquecimiento y de motivación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Para ello se parte de
un acercamiento al origen de la pedagogía Freinet, vislumbrando las causas de su surgimiento en
contraposición a los métodos tradicionales empleados en la escuela para el desarrollo de la
enseñanza de las ciencias. A continuación se muestran los principios básicos sobre los que se
sustenta la propuesta freinetiana y su vinculación con la enseñanza de las ciencias, para
finalmente exponer las técnicas Freinet que directamente se relacionan con la práctica educativa
orientada al aprendizaje de las ciencias.Abstract:
This report focuses on the contribution of Freinet pedagogy to the teaching of science. The basic
principle on which it is based is experiential learning, in which the students' everyday lives are
always taken into consideration as a source of enrichment and motivation in the teaching and
learning process. First of all, this report provides an overview of the origin of Freinet pedagogy by
tackling the causes of its emergence as opposed to the traditional methods used in the school to
teach science. Then, it is shown the basic principles on which the Freinetian proposal is based and
its connection with the teaching of science. Finally, it is shown Freinet techniques that are directly
related to the educational practice focused on the learning of science.Universidad de Granada. Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Grupo FORCE (HUM-386
Family participation in educational centers to improve inclusion and social justice
Objetivo. Realizar un ensayo teórico sobre la situación
actual de la educación inclusiva y la participación de la familia en
los centros educativos como garantía de derechos y justicia social.
Metodología. La búsqueda bibliográfica se realizó en la base de datos
Web of Science. Resultados y conclusión. La justicia social pone de
manifiesto la importancia de los elementos clave en los acuerdos de
cooperación entre familias y profesionales, siendo estos: competencia
profesional, comunicación, respeto, compromiso, equidad y confianza
unidos a un gran sentimiento de solidaridad. Se trata de un imperativo
ético, político y jurídico que se concreta prioritariamente en el terreno
de las políticas sociales y educativas. Hablar de inclusión es hablar de
justicia y parece lógico que para construir una sociedad distributiva y
honesta es necesario desarrollar modelos educativos de participación
familiar que ayuden a erradicar situaciones de desventaja social.Objective. To carry out a theoretical review on the
current situation of inclusive education and family participation in
schools as a guarantee of rights and social justice. Methodology.
The bibliographic search was carried out in the Web of Science database.
Results and conclusion. Social justice highlights the importance of
the key elements in cooperation agreements between families and
professionals, including professional competence, communication,
respect, commitment, equity and trust together with a great feeling
of solidarity. It is an ethical, political and legal imperative that takes
priority in the field of social and educational policies. To speak of
inclusion is to speak of justice and, it seems logical that, to build a
distributive and honest society, it is necessary to develop educational
models of family participation that help eradicate situations of
social disadvantage
- …