Influence of SC-HAZ microstructure on the mechanical behavior of Si-TRIP steel welds

Transformation induced plasticity (TRIP) steel provides enormous potential for auto-body construction in the automotive sector, owing to its enhanced mechanical behavior. In this work, Si-alloyed TRIP steel is joined by employing laser beam welding (LBW) and by utilizing two arc welding processes: gas tungsten arc welding (GTAW) and gas metal arc welding (GMAW) in order to assess the effect of the net heat input on the microstructure, the uniaxial tensile properties and the forming response. Results indicate that in spite of the Si content in TRIP steel; precipitation and growth of carbides (tempering) are observed in both: the martensite islands and the retained austenite phase, thus leading to the measurable softening at the sub-critical heat affected zone (SCHAZ) of the arc welded samples. Although the failure location was predominantly found at the sub-critical heat affected zone of the GMAW samples, the maximum stress and elongation was basically controlled by the total extension of the weldment including fusion zone and heat affected zone. While the limiting dome height upon tension-tension (T-T) and tension-compression (T-C) depended primarily on the fusion zone hardness, weld width and geometry of the sample; the fracture location was outside the weld for T-C, whereas the fracture initiated at the weld in T-T samples. LBW specimens showed optimum forming performance.Transformation induced plasticity (TRIP) steel provides enormous potential for auto-body construction in the automotive sector, owing to its enhanced mechanical behavior. In this work, Si-alloyed TRIP steel is joined by employing laser beam welding (LBW) and by utilizing two arc welding processes: gas tungsten arc welding (GTAW) and gas metal arc welding (GMAW) in order to assess the effect of the net heat input on the microstructure, the uniaxial tensile properties and the forming response. Results indicate that in spite of the Si content in TRIP steel; precipitation and growth of carbides (tempering) are observed in both: the martensite islands and the retained austenite phase, thus leading to the measurable softening at the sub-critical heat affected zone (SCHAZ) of the arc welded samples. Although the failure location was predominantly found at the sub-critical heat affected zone of the GMAW samples, the maximum stress and elongation was basically controlled by the total extension of the weldment including fusion zone and heat affected zone. While the limiting dome height upon tension-tension (T-T) and tension-compression (T-C) depended primarily on the fusion zone hardness, weld width and geometry of the sample; the fracture location was outside the weld for T-C, whereas the fracture initiated at the weld in T-T samples. LBW specimens showed optimum forming performance

Semiqualitative Methodology to Reasoning about Dynamic Systems

En este artículo se propone una metodología para razonar sobre los modelos semicualitativos construidos para sistemas dinámicos con conocimiento cualitativo y cuantitativo. La información cualitativa de estos sistemas puede componerse de: operadores cualitativos, etiquetas cualitativas, funciones de bandas y funciones continuas cualitativas. Se presenta un formalismo para incorporar esta información a los modelos. La metodología propuesta permite estudiar no sólo del régimen estacionario, ampliamente estudiado en la literatura, sino que además posibilita realizar un estudio del régimen transitorio de los sistemas. Se presenta también un estudio teórico sobre la validez de las conclusiones obtenidas la metodología. Los comportamientos del sistema se pueden obtener automáticamente aplicando algoritmos de clustering y se expresan mediante un conjunto de reglas jerárquicas obtenidas mediante algoritmos genéticos. La metodología se ha aplicado a un par de modelos, siendo uno el modelo de dos estanques interconectados y otro un modelo de crecimiento logístico donde se ha incorporado un retraso en el bucle de realimentación.In this article a methodology to reason over semiqualitative models built for dinamic systems with qualitative and quantitative knowledge is proposed. The qualitative information of these systems can be composed of: qualitative operators, qualitative labels, bands functions and qualitative continuous functions. A formalism to incorporate this information to the models is presented. The proposed methodology allows to study not just about the stationary regime, widely studied in the literature, but also it makes possible to carry out a study of the transitory regime of the systems. It also presents a theoretical study about the validity of the conclusions obtained in the methodology. The behaviours of the system can be obtained automatically applying clustering algorithms and are expressed through a set of hierarchical rules obtained from genetics algorithms. The methodology has been applied to a couple of models, one of them is the interconnected pools model and the other a logistical growing model where a delay in the feedback curls has been incorporated

All-cause mortality in the cohorts of the Spanish AIDS Research Network (RIS) compared with the general population: 1997Ł2010

Abstract Background: Combination antiretroviral therapy (cART) has produced significant changes in mortality of HIVinfected persons. Our objective was to estimate mortality rates, standardized mortality ratios and excess mortality rates of cohorts of the AIDS Research Network (RIS) (CoRIS-MD and CoRIS) compared to the general population. Methods: We analysed data of CoRIS-MD and CoRIS cohorts from 1997 to 2010. We calculated: (i) all-cause mortality rates, (ii) standardized mortality ratio (SMR) and (iii) excess mortality rates for both cohort for 100 personyears (py) of follow-up, comparing all-cause mortality with that of the general population of similar age and gender. Results: Between 1997 and 2010, 8,214 HIV positive subjects were included, 2,453 (29.9%) in CoRIS-MD and 5,761 (70.1%) in CoRIS and 294 deaths were registered. All-cause mortality rate was 1.02 (95% CI 0.91-1.15) per 100 py, SMR was 6.8 (95% CI 5.9-7.9) and excess mortality rate was 0.8 (95% CI 0.7-0.9) per 100 py. Mortality was higher in patients with AIDS, hepatitis C virus (HCV) co-infection, and those from CoRIS-MD cohort (1997. Conclusion: Mortality among HIV-positive persons remains higher than that of the general population of similar age and sex, with significant differences depending on the history of AIDS or HCV coinfection

How Novice EFL Teachers Regulate Their Negative Emotions

This research report shares the findings that emerged from a qualitative study in which the main objective was to discover whether or not novice English as a foreign language teachers regulate their negative emotions during their initial teaching practice, and if so, how they do this. The data were collected by semi-structured interviews and observations, and analyzed by microanalysis and constant comparative analysis. The participants were five novice teachers who study English at the same university, and who were giving classes as part of their internship. The results from this research revealed that these particular novice English as a foreign language teachers use different emotional strategies to regulate their negative emotions.El propósito de este reporte de investigación es compartir los hallazgos de un estudio cualitativo cuyo objetivo principal fue descubrir si los maestros principiantes de inglés como lengua extranjera regulan sus emociones negativas durante su práctica inicial y de ser así, cómo lo hacen. La información fue recolectada usando entrevistas semi-estructuradas y observaciones. Dicha información fue analizada usando microanálisis y análisis de constante comparación. Los participantes de esta investigación son cinco maestros principiantes que estudian inglés en la misma universidad y que como servicio social estaban impartiendo clases. Los resultados de la investigación revelan que estos maestros principiantes de inglés como lengua extranjera usan diferentes estrategias emocionales para regular sus emociones negativas

The Impact of Teacher-Student Relationships on EFL Learning

This research report aims at sharing the findings that emerged from a qualitative research study by a student-teacher, under the supervision of two practicing teacher-researchers. The study focused on the impact of teacher-student relationships in English as a foreign language learning according to the collective perceptions of a group of university students. The data generation process employed was comprised of semi-structured interviews, as well as the concurrent analysis of the data, based on aspects of grounded theory. The results of this inquiry revealed that university students’ sense of well-being, attitudes, and willingness to learn are improved when teachers demonstrate empathy, interest in student development, and respect

How Novice EFL Teachers Regulate Their Negative Emotions

This research report shares the findings that emerged from a qualitative study in which the main objective was to discover whether or not novice English as a foreign language teachers regulate their negative emotions during their initial teaching practice, and if so, how they do this. The data were collected by semi-structured interviews and observations, and analyzed by microanalysis and constant comparative analysis. The participants were five novice teachers who study English at the same university, and who were giving classes as part of their internship. The results from this research revealed that these particular novice English as a foreign language teachers use different emotional strategies to regulate their negative emotions

The Impact of Teacher-Student Relationships on EFL Learning

This research report aims at sharing the findings that emerged from a qualitative research study by a student-teacher, under the supervision of two practicing teacher-researchers. The study focused on the impact of teacher-student relationships in English as a foreign language learning according to the collective perceptions of a group of university students. The data generation process employed was comprised of semi-structured interviews, as well as the concurrent analysis of the data, based on aspects of grounded theory. The results of this inquiry revealed that university students’ sense of well-being, attitudes, and willingness to learn are improved when teachers demonstrate empathy, interest in student development, and respect.Este reporte de investigación tiene como objetivo principal compartir los resultados de una investigación cualitativa, realizada por un estudiante-maestro, bajo la supervisión de dos maestros-investigadores. Dicha investigación se enfocó en las percepciones de estudiantes universitarios, hacia el impacto de la relación maestro-alumno sobre el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Para la recolección de datos se realizaron entrevistas semi-estructuradas en tanto que el análisis concurrente de la información se basó en aspectos de la teoría fundamentada. Los resultados revelaron que tanto el sentido de bienestar de los estudiantes como sus actitudes y voluntad de aprender, mejoraron cuando la maestra les demostró empatía, interés en su desarrollo como alumnos, y respeto

La magia de las palabras

Este proyecto fomenta las actividades ligadas a la lectura, escritura y expresión oral, así como la mejora de la ortografía. La variedad y diversidad de alumnos ESO, Bachillerato, programas de Compensatoria, Diversificación y necesidades educativas especiales, junto al gran número de inmigrantes y minorías étnicas, motiva aún más al profesorado para desarrollar nuevas estrategias de enseñanza y adquirir nuevos recursos didácticos. Los objetivos que plantea el proyecto son acercar los libros y la biblioteca a los alumnos; proporcionar apoyo al programa de enseñanza; asegurar el acceso de toda la comunidad educativa a una amplia gama de recursos y servicios; organizar actividades que contribuyan a compensar las desigualdades formativas y culturales de los alumnos; fomentar el uso correcto de la lengua hablada y escrita; optimizar la competencia lingüística y desarrollar la capacidad de comprensión y expresión; manejar distintos recursos para la búsqueda y clasificación de la información; desarrollar la imaginación, la fantasía y la creatividad en los distintos modos de expresión y despertar aficiones para contribuir al disfrute del ocio y del tiempo libre de forma creativa y culta. Las actividades se desarrollan en cuatro ejes: la biblioteca, la revista, los recursos informáticos y el cuenta cuentos. La metodología se caracteriza por la coordinación y colaboración en todas las actividades. Durante el primer trimestre se realizan las funciones de selección de material y puesta en marcha de los ejercicios como organizar el grupo de teatro, el coro, seleccionar los encargados de los cuenta cuentos, publicación del quinto número de la revista La Cucaña o participar dentro de la Semana de la Ciencia en el proyecto Comenius que organiza la Universidad Carlos III. Durante el segundo y el tercer trimestre el proyecto gira en torno a la Jornada Cultural en mayo con el lema Cuentos, Leyendas y Canciones del Mundo. Se elaboran materiales para poder ser utilizados en proyectos posteriores como paneles, murales, material audiovisual o unidades didácticas. La evaluación es continua, a través de reuniones periódicas, en las que se valora el número y la calidad de las actividades realizadas y los resultados obtenidos. También se valora la opinión del alumnado. Los anexos aportan gran cantidad de material elaborado durante este curso escolar..Madrid (Comunidad Autónoma). Consejería de Educación. Dirección General de Mejora de la Calidad de la EnseñanzaMadridMadrid (Comunidad Autónoma). Subdirección General de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; General Ricardos 179 - 28025 Madrid; Tel. + 34915250893ES

Vivir.com

Se desarrolla un proyecto de innovación educativa que pretende mejorar la comunicación, el trato y el respeto entre iguales, fomentando la convivencia y ayudando a detectar y afrontar problemas básicos en resolución de conflictos desde la práctica educativa diaria. El plan de trabajo se adapta a las necesidades del colegio con la organización de los recursos humanos y materiales. El proyecto se desarrolla en todos los cursos y niveles del centro implicando a toda la comunidad educativa y especialmente a las familias. En una primera fase se han llevado a acabo actividades de toma de contacto, sensibilización y formación de profesores, padres y alumnos. En una segunda fase, se desarrollan las actividades más participativas dirigidas a los alumnos en los diferentes niveles educativos. Y por último en una tercera fase, el inicio de las tutorías y actividades más específicas, con futura continuidad en los conocimientos básicos para la futura mediación entre iguales como estrategia en la resolución de conflictos en educación Primaria y Educación Secundaria. La metodología es fundamentalmente es activa, donde el profesorado y el alumnado son protagonistas del proceso de creación, desarrollo y aprendizaje. Los principios metodológicos utilizados son comunes a todas las actuaciones pedagógicas como trabajar la adquisición de estrategias de exploración y descubrimiento en el proceso de construcción de los conocimientos, partir de los conocimientos previos y aplicación de las nuevas tecnologías a la educación. Tras la aplicación del proyecto se ha dado una respuesta para favorecer el aprendizaje de loa alumnos y alumnas y se ha fomentado el trabajo en equipo. Se han desarrollado actitudes de respeto y valoración positiva adecuados a las necesidades educativas diarias en relación al trato con iguales, respeto sentimientos y empatía.Castilla y LeónConsejería de Educación. Dirección General de Universidades e Investigación; Monasterio de Nuestra Señora de Prado, Autovía Puente Colgante s. n.; 47071 Valladolid; +34983411881; +34983411939ES