This research report aims at sharing the findings that emerged from a qualitative research study by a student-teacher, under the supervision of two practicing teacher-researchers. The study focused on the impact of teacher-student relationships in English as a foreign language learning according to the collective perceptions of a group of university students. The data generation process employed was comprised of semi-structured interviews, as well as the concurrent analysis of the data, based on aspects of grounded theory. The results of this inquiry revealed that university students’ sense of well-being, attitudes, and willingness to learn are improved when teachers demonstrate empathy, interest in student development, and respect.Este reporte de investigación tiene como objetivo principal compartir los resultados de una investigación cualitativa, realizada por un estudiante-maestro, bajo la supervisión de dos maestros-investigadores. Dicha investigación se enfocó en las percepciones de estudiantes universitarios, hacia el impacto de la relación maestro-alumno sobre el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Para la recolección de datos se realizaron entrevistas semi-estructuradas en tanto que el análisis concurrente de la información se basó en aspectos de la teoría fundamentada. Los resultados revelaron que tanto el sentido de bienestar de los estudiantes como sus actitudes y voluntad de aprender, mejoraron cuando la maestra les demostró empatía, interés en su desarrollo como alumnos, y respeto
