Contribuições da análise textual dos discursos para o ensino em ambientes virtuais

The present paper aims at discussing theoretical aspects of Textual Analysis of Speeches which guide an autonomous learning methodology for university students. Having as a theoretical ground, mainly, the studies developed by Adam (2008), a thematic unit of theoretical content in the area of Exact Sciences will be discussed. Within this unit, explicative and descriptive sequences are constructed in such a way to promote the interaction between the text, presented in a virtual environment, and the student. Consequently, the new content of learning is facilitated. For doing so, activities – presented totally at distance - prepared for engineering students of a Brazilian university will be brought to discussion. The methodology establishes a dialogue between an issue that is central in dealing with learning in virtual environments – the interaction through language – and the role the student has to assume in these environments: a reader/ author who makes meaning and transfers knowledge.O presente artigo tem por objetivo principal discutir aspectos teóricos da Análise Textual dos Discursos que orientam uma metodologia de aprendizagem autônoma por alunos universitários. Tomando por base, principalmente, estudos desenvolvidos por Adam (2008), será discutida uma unidade temática de conteúdo teórico da área de Ciências Exatas, em que sequências explicativas e descritivas constroem-se de forma a proporcionar a interação entre o texto veiculado em ambiente virtual e o aluno e, consequentemente, facilitam-lhe a aprendizagem de um conteúdo totalmente novo. Para tanto, trar-se-á para a discussão atividades destinadas a alunos de Engenharia de uma universidade brasileira, componentes de uma disciplina trabalhada a distância. A metodologia em discussão estabelece o diálogo entre uma questão central do ensino em ambientes virtuais de aprendizagem – a interação pela linguagem – e o papel que o aluno, nesses ambientes, assume: um leitor/autor que constrói sentidos e transfere conhecimentos

Trabalho e velhice: as implicações da aposentadoria nas condições de vida dos aposentados da Eletrosul Centrais Elétricas S.A

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio Econômico, Curso de Serviço Social.O presente trabalho apresenta reflexões acerca das implicações decorrentes da aposentadoria, no que se refere aos aposentados da Eletrosul Centrais Elétricas S.A. O estudo foi desenvolvido através de uma pesquisa quanti-qualitativa, utilizando o instrumento de questionário aplicado a dez aposentados da Eletrosul. Para auxiliar na compreensão do objeto em estudo, analisamos a categoria trabalho como a principal atividade do homem, uma vez que norteia e é integrante de sua identidade. Nesse contexto, a aposentadoria, por representar a ruptura com o papel profissional formal, se não bem planejada através de programas voltados a este fim, pode ocasionar graves desequilíbrios, tanto biopsicossociais, quanto econômicos e políticos. Buscamos compreender as ações dos Assistentes Sociais junto aos trabalhadores em pré-aposentadoria e visualizamos a importância de um profissional capacitado a interagir diante de aspectos ligados à velhice e a política previdenciária, possibilitando assim ao trabalhador que se encontra em processo de aposentadoria, um melhor planejamento para vivenciar esta nova fase da vida, bem como o acesso às políticas públicas que este segmento populacional tem direito

A escrita na universidade: dificuldades na redação do vestibular e perspectivas para alunos do curso de Direito

In this article, we reflect upon the incoming students’ writing difficulties from a Brazilian university. From the data collected in the vestibular results for the Law course and an essay analysis, we propose reflections that guide the work of writing in the university, with a view to overcoming these difficulties. The analytical procedures that we adopt combine notions of text plan (ADAM, 2011) and context (VAN DIJK, 2012; 2016), as well as studies on writing review (PINTO, 2015; HEURLEY, 2006). For the discussion, we use an essay drawn from a corpus consisting of texts produced during 2017 admission selection process to the Law course.Neste artigo, refletimos sobre dificuldades de escrita de alunos ingressantes  de uma universidade brasileira. A partir dos dados levantados em resultados de vestibular para curso de Direito e da análise de uma redação, propomos reflexões que orientam o trabalho de escrita na universidade, com vistas à superação das referidas dificuldades. Os procedimentos analíticos que adotamos conjugam  noções de plano de texto (ADAM, 2011) e de contexto (VAN DIJK, 2012; 2016), bem como estudos sobre revisão de escrita (PINTO, 2015; HEURLEY, 2006). Para a discussão, recorremos a uma redação retirada de corpus constituído por redações de um processo seletivo de 2017 para o curso de Direito

A revisão de texto por pares como metodologia ativa para o aprimoramento da escrita acadêmica

Neste artigo, temos como objetivo apresentar a aplicação da metodologia de aprendizagem por pares adaptada a uma atividade de revisão de texto acadêmico, especificamente de resumo de dissertação de mestrado. Para o desenvolvimento dessa proposta, buscamos o aporte teórico que trata de metodologias ativas, bem como de interação e de escrita como processo recursivo, do qual faz parte a etapa de revisão. Entendemos que abordar o ensino da escrita acadêmica da perspectiva de tais metodologias permite alinhá-lo ao paradigma atual, segundo o qual, o aluno assume um papel ativo na própria aprendizagem, e o professor torna-se um orientador de caminhos que possibilitam a construção individual e coletiva de conhecimentos.In this article, we aim at presenting the application of the peer instruction methodology adapted to an academic text revision activity, particularly the review of a master’s thesis abstract. For the development of this proposal, we sought the theoretical contribution that deals with active methodologies, as well as interaction, and writing as a recursive process, which is part of the revision stage. It is understood that approaching the teaching of academic writing from the perspective of such methodologies allows to align it with the current paradigm, according to which the student has an active role in his own learning, and the teacher becomes an advisor of paths who enables the construction of the individual and collective knowledge

Information and Communication Technologies a Support for Active Learning of Portuguese Language in Higher Education

This paper aims to discuss the teaching of Portuguese Language, following an approach that combines theoretical principles of Active Learning Methodologies with Textual Discourse Analysis, having as support the Information and Communication Technologies. Based on studies carried mainly by Bransford et al. (2000), Greus (2008) and Adam (2011), a learning unit of Portuguese Language course will be discussed, in which expositive and descriptive sequences are built in order to provide active learning in a virtual learning environment. To reach this goal, a thematic learning unit – part of a distance learning course – will be brought to discussion, targeting undergraduate freshmen of a University located at São Paulo, Brazil.O presente artigo tem por objetivo principal discutir o ensino de Língua Portuguesa, em uma abordagem que relaciona princípios teóricos das Metodologias Ativas de Aprendizagem e da Análise Textual dos Discursos, tendo como suporte as Tecnologias da Informação e da Comunicação. Tomando por base, principalmente, estudos desenvolvidos por Bransford et al. (2000), Greus (2008) e por Adam (2011), será discutida uma unidade de conteúdo da disciplina Língua Portuguesa, em que sequências expositivas e descritivas constroem-se de forma a proporcionar a aprendizagem ativa em ambiente virtual de aprendizagem. Para tanto, trar-se-á para a discussão uma unidade temática destinada a estudantes de primeiro ano de Graduação de uma universidade da cidade de São Paulo, componente de uma disciplina trabalhada a distância

O Direito de Superfície na Promoção da Reforma Agrária Brasileira (Possibilidades e Vantagens)

Este artículo analiza las posibilidades y ventajas de la aplicación del derecho real de superficie en la implementación de la reforma agraria en Brasil. Investiga, así, la cuestión agraria brasileña, desde el descubrimiento del país hasta nuestros días. Examina la cuestión agraria a la luz de la grande propiedad/pequeña propiedad / violencia. Analiza la estructura del derecho de superficie, su concepto, características, desarrollo histórico y la función socio-económica. Discute, además, los métodos elegidos por el Estado brasileño para la implementación de la reforma agraria. En conclusión, muestra el derecho de superficie con base en la norma civil, agraria y constitucional, como instituto con un gran potencial socioeconómico y instrumento capaz de contribuir a la promoción de la reforma agraria en Brasil. Una propuesta de lege ferenda, sugiere que se modifique el Estatuto de la Tierra, con el fin de incluir la superficie como uno de los mecanismos para promover la reforma agraria en Brasil.Este artigo aborda as possibilidades e vantagens da aplicação do direito real de superfície na execução da Reforma Agrária no Brasil. Pesquisa, para tanto, a questão agrária brasileira, desde o Descobrimento do País até os dias atuais. Examina a questão agrária à luz do trinômio latifúndio/minifúndio/violência. Investiga a estrutura do direito de superfície, tratando de seu conceito, características, evolução histórica e função socioeconômica. Aborda os métodos eleitos pelo Estado Brasileiro para a execução da Reforma Agrária. Apresenta o direito de superfície, em sede de conclusão e à luz da norma civil, agrária e constitucional, como instituto dotado de grande potencial socioeconômico e instrumento capaz de contribuir para a promoção da Reforma Agrária no território brasileiro. Em proposta de lege ferenda, sugere a alteração do Estatuto da Terra, para o fim de incluir a superfície como um dos mecanismos para a promoção da Reforma Agrária no Brasil

DESAFIOS PEDAGÓGICOS E INSTITUCIONAIS DE PROFESSORES INICIANTES NO ENSINO SUPERIOR E AS IMPLICAÇÕES PARA OS CURSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Resumo: As recentes discussões sobre os desafios do trabalho do professor iniciante nos vários níveis de ensino revelam não só o crescimento das pesquisas sobre a temática, como a necessidade de políticas de inserção desses iniciantes com vistas à melhoria da qualidade do ensino nos cursos de formação de professores. O texto tem como objetivo central a análise dos problemas e desafios enfrentados pelos professores formadores dos cursos de Licenciatura em Matemática em início de carreira e com foco no exercício da docência a partir das demandas da prática e das respostas e estratégias para responder a essas demandas. Os autores que apoiaram o estudo foram Beillerot (1996); Vaillant (2002); André (2010); Ruiz (2008); Cunha (2010); Isaia (2005) e Belhost (2012). Foram realizadas entrevistas com catorze professores iniciantes dos cursos de Licenciatura em Matemática Os resultados revelaram que a maior dificuldade dos iniciantes é lidar com os alunos que chegam à Licenciatura com ausência de conhecimentos prévios de Matemática e apontaram que a experiência na Educação Básica ajuda a estruturar o trabalho docente e a lidar com as demandas dos novos alunos. Os dados apontaram também para as dificuldades de natureza institucional e para a importância do apoio e oferecimento de programas de inserção para esses iniciantes

O Descritivo em diferentes gêneros textuais: perspectivas para o ensino da leitura e da escrita

O artigo apresenta uma abordagem teóricometodológica para o Descritivo com vistas ao ensino da leitura e da escrita. Tomando por base estudos desenvolvidos em dois momentos da Linguística Textual, o das Tipologias de Texto e o das Teorias do Texto, são discutidas a superestrutura do descritivo e o processo de referenciação para a análise do Descritivo. Como implicação para o ensino, o estudo corrobora a importância de se trabalhar em sala de aula a leitura e a escrita do Descritivo em gêneros textuais diversos e não apenas como Descrição, de modo a destacar a caracterização do Descritivo, no interior de diferentes gêneros, quanto ao modo de constituição e funcionalidade