A consciência se produz na dualidade

To consider the marks of discursivity inserted in a paradigmatic process is to understand the constitution of concepts and conceptions present in society. This article, the result of the clipping of a doctoral research, aims to present reflections that appear as tensions in contemporaneity, especially regarding the feelings of social devaluation that early childhood education teachers feel about their professional performance. The debate about the concept of identity related to the teaching function in early childhood education and the discussion with regard to it through discourses or actions.Considerar las marcas de discursividad insertadas en un proceso paradigmático es comprender la constitución de conceptos y concepciones presentes en la sociedad. Este artículo, resultado del recorte de una investigación doctoral, pretende presentar reflexiones que aparecen como tensiones en la contemporaneidad, especialmente en lo que respecta a los sentimientos de devaluación social que los profesores de educación infantil sienten sobre su desempeño profesional. El debate sobre el concepto de identidad relacionado con la función docente en la educación infantil y la discusión al respecto a través de discursos o acciones.Considerar as marcas da discursividade inseridas em um processo paradigmático é compreender a constituição de conceitos e de concepções presentes na sociedade. Este artigo, resultado do recorte de uma pesquisa de doutoramento, tem como objetivo apresentar reflexões que aparecem como tensões na contemporaneidade, especialmente no tocante aos sentimentos de desvalorização social que os professores da educação infantil sentem quanto à sua atuação profissional. O debate a respeito do conceito de identidade relacionado com a função docente na educação infantil e a discussão no que concerne à categoria consciência vinculada à teoria histórico-cultural são assuntos abordados no texto. Desse modo, apresenta-se análises de fragmentos de respostas de questionário enviado a pais de alunos de creches e de EMEIs, nos quais revelaram suas concepções sobre a importância dessa primeira etapa da educação básica, e das respostas de professoras atuantes na educação infantil por meio de entrevista semiestruturada, ao serem indagadas sobre como julgam a compreensão dos pais em relação ao papel desse segmento no contexto educacional. Observou-se contradições, que se contextualizam como tensões presentes no contexto da educação infantil, entre o que foi revelado nas respostas dos pais e o que se verificou nas declarações das professoras, nas quais se evidencia o modo como elas consideram ser a função docente. Buscou-se, assim, elucidar qual o sistema de relações que envolvem os processos de significação relacionados com os elementos identitários, aspectos que, se bem compreendidos, podem propiciar o entendimento das contradições impostas na sociedade por meio de discursos ou de ações

Doctor in Education (EDD): trends in world-class universities contexted in international academic rankings

This article aims to identify if the Education Doctorade (EdD) are courses regulary offered by the main universities of the world and to analyze the trends of this type of doctorate in so-called WorldClass Universities (WCU). It was identified and analyzed proposals of EdD of nineteen important WCU that stood out in three rankings. From the exploratory, analytical-descriptive research in the field of Comparative Education, there were nine major trends, emphasizing that the offer of DPE is a common practice in WCU that offer academic doctorates, mainly directed to the training of professionals for senior management positions for schools, universities, and / or governments, with EdD emerging in the field of educational leadership

Doutorado Profissional em Educação: tendências em universidades de classe mundial contextualizadas nos rankings acadêmicos internacionais

O presente artigo tem como objetivo identificar se os Doutorados Profissionais em Educação (DPE) são cursos comumente oferecidos pelas principais universidades do mundo e analisar as tendências desse tipo de doutorado nas chamadas Universidades de Classe Mundial (UCM). Em sua produção, foram identificadas e analisadas propostas de DPE de dezenove importantes UCM que se destacaram em três rankings. A partir de pesquisa exploratória, analítico-descritiva, no campo da Educação Comparada, constataram-se nove grandes tendências, destacando-se que a oferta de DPE é uma prática comum nas UCM que ofertam doutorados acadêmicos, direcionados, principalmente, para a formação de profissionais para altos cargos gerenciais para as escolas, universidades e/ ou governos, ganhando relevo os DP no campo da liderança educacional. Palavras-chave: Universidade de Classe Mundial. Doutorado Profissional em Educação. Mestrado Profissional em Educação. Abstract Doctor in Education (EDD): trends in world-class universities contexted in international academic rankings This article aims to identify if the Education Doctorade (EdD) are courses regulary offered by the main universities of the world and to analyze the trends of this type of doctorate in so-called World-Class Universities (WCU). It was identified and analyzed proposals of EdD of nineteen important WCU that stood out in three rankings. From the exploratory, analytical-descriptive research in the field of Comparative Education, there were nine major trends, emphasizing that the offer of DPE is a common practice in WCU that offer academic doctorates, mainly directed to the training of professionals for senior management positions for schools, universities, and / or governments, with EdD emerging in the field of educational leadership. Keywords: World Class Universities. Doctorate in Education. Master in Education. Resumen Doctorado Profesional en Educación: tendencias en universidades de clase mundial contextualizadas en los rankings académicos internacionales El presente artículo tiene como objetivo identificar se los Doctorados Profesionales en Educación (DPE) son cursos comúnmente ofrecidos por las principales universidades del mundo y analizar las tendencias de ese tipo de doctorado en las llamadas universidades de clase mundial (UCM). Se identificaron y analizaron las propuestas de DPE de diecinueve importantes UCM que se destacaron en tres rankings. A partir de una investigación exploratoria, analítico-descriptiva, en el campo de la Educación Comparada, se constataron nueve grandes tendencias, destacándose que la oferta de DPE es una práctica común en las UCM que ofrecen doctorados académicos, direccionados principalmente para la formación de profesionales para altos cargos gerenciales para as escuelas, universidades e/o gobiernos, ganando destaque los DP en el campo del liderazgo educacional. Palabras-chave: Universidad de Clase Mundial. Doctorado Profesional en Educación. Maestría Profesional en Educación