O profissional da saúde como um mediador de emoções

doi: 10.5216/ree.v12i4.12261 O esgotamento do paradigma biomédico demanda um novo modelo de formação profissional capaz de privilegiar o reconhecimento do caráter multidimensional da sociedade e do humano. Para tanto, este artigo busca refletir a mediação de emoções como uma prática de intervenção responsável, cooperativa e paradigmática. Na perspectiva de diferentes autores, novas tendências em educação e saúde buscam repensar dualismos e pontos de vista que, numa perspectiva reducionista, tendem a se excluir como razão e emoção, mente e corpo. Desta forma, a unidade complexa da natureza humana é desintegrada ao longo de seu processo de formação pela segmentação proposta pelas disciplinas. Concluímos provisoriamente que a educação do mediador de emoções constitui-se num dos grandes desafios rumo às práticas de saúde humanizadas decorrente de um processo lento de conscientização e sensibilização profissional. As ações dos profissionais da saúde não se limitam ao ato técnico, mas se expandem por ações educativas que possam devolver a saúde aos indivíduos, tendo, assim, um sentido mais amplo, com grande responsabilidade social. Por isso, a mediação de emoções destaca-se como uma nova tendência para a educação. Descritores: Educação superior; Pessoal de saúde; Educação em Saúde; Emoções; Capacitação

O EXERCÍCIO DA AMOROSIDADE COMO ATITUDE DE MUDANÇA PARADIGMÁTICA PARA A DOCÊNCIA

Vivemos um tempo de incertezas e insatisfações cuja força é capaz de corroer a base do conhecimento estabelecido ou, até sacudir paradigmas ocultos que governam a organização das ideias. No marco de várias contradições, a instituição de ensino é pressionada a revisar-se quanto a transmissão de conteúdos tradicionais alterando esta função a uma maior complexidade. Esse artigo teve como objetivo tecer considerações sobre práticas pedagógicas de professores que marcaram vidas de estudantes na pós-graduação. A análise textual como parte essencial da metodologia de pesquisa desenvolveu-se por meio de um processo que procurou distinguir para imediatamente articular um conjunto de materiais discursivos para a produção de novos discursos. Numa síntese provisória, pode-se afirmar que o processo da escrita possibilitou a atribuição de significados à prática pedagógica de professores que incluem racionalidade e amorosidade às suas práticas. Cabe a educação o aprofundamento de discussões sobre Educação para inteireza, teoria da complexidade, auto-organização e concepção de autopoiesis por indicarem a possibilidade de uma práxis inventiva e emancipatória. Assim, dar vistas aos sentidos que certas experiências de formação imprimem à vida de estudantes permite-nos problematizar a prática pedagógica e levar adiante o exercício da amorosidade, como  atitude de mudança essencial à docência

O EXERCÍCIO DA AMOROSIDADE COMO ATITUDE DE MUDANÇA PARADIGMÁTICA PARA A DOCÊNCIA

Vivemos um tempo de incertezas e insatisfações cuja força é capaz de corroer a base do conhecimento estabelecido ou, até sacudir paradigmas ocultos que governam a organização das ideias. No marco de várias contradições, a instituição de ensino é pressionada a revisar-se quanto a transmissão de conteúdos tradicionais alterando esta função a uma maior complexidade. Esse artigo teve como objetivo tecer considerações sobre práticas pedagógicas de professores que marcaram vidas de estudantes na pós-graduação. A análise textual como parte essencial da metodologia de pesquisa desenvolveu-se por meio de um processo que procurou distinguir para imediatamente articular um conjunto de materiais discursivos para a produção de novos discursos. Numa síntese provisória, pode-se afirmar que o processo da escrita possibilitou a atribuição de significados à prática pedagógica de professores que incluem racionalidade e amorosidade às suas práticas. Cabe a educação o aprofundamento de discussões sobre Educação para inteireza, teoria da complexidade, auto-organização e concepção de autopoiesis por indicarem a possibilidade de uma práxis inventiva e emancipatória. Assim, dar vistas aos sentidos que certas experiências de formação imprimem à vida de estudantes permite-nos problematizar a prática pedagógica e levar adiante o exercício da amorosidade, como  atitude de mudança essencial à docência

Educación permanente y continua en una perspectiva de integridad del ser

Este artículo buscó discutir las articulaciones y distinciones entre los conceptos de educación permanente y educación continua de modo que favorezca la perspectiva de integridad del ser, vínculo que requiere saberes hasta entonces poco privilegiados en las Universidades y que demandan el rescate de dimensiones basadas en la experiencia, la didáctica y la existencia del educador, tanto individual, comportamental, cultural, social y espiritual. Consideramos que las nociones de educación permanente y educación continua poseen elementos entrelazables que nos permiten desarrollar la capacidad de reaccionar críticamente por medio de una relación autoformativa. Las revisiones teóricas implementadas permitieron algunas consideraciones sobre los procesos formativos actuales y las prácticas de profesores rumbo a una Educación para la Integridad. Concluimos provisoriamente que las aproximaciones y distinciones entre EP y EC pueden proporcionar a los profesores la toma de conciencia de su vinculación todo/parte y del sentido de la vida. // This paper proposed to discuss articulation and distinction between the concepts of lifelong education and continued education in order to promote the perspective of entirety of human being, an approach that requires knowledges that, until now, are underprivileged in universities and that demands the rescue of dimensions that support the experience, the didactic and the existentiality of the educator in their individual, behavioral, cultural, social and spiritual dimensions. We believe that the lifelong education and continued education have elements that are related each other and that allow to develop the ability to act critically through an autoformation relationship. The made theoretical revisions indicated some considerations about current formative processes and practices of the teachers towards education for entirety. We conclude provisionally that the approaches and differences between lifelong education and continued education could promote for teachers the awareness of their “entire/part” linkage and the meaning of life

MÃOS LIMPINHAS: EDUCAÇÃO AMBIENTAL DAS FAMÍLIAS DE CATADORES DE RESÍDUOS SÓLIDOS URBANOS

Considera-se que as políticas de saúde nem sempre provocam as mudanças desejáveis e articuladas às necessidades da populaçãopois, geralmente, seguem marcadas por desigualdades sociais e escassez de recursos públicos para financiamento desse setor. Tendo como foco as famílias de catadores de resíduos sólidos urbanos, dando continuidade do projeto de 2016, esse considera a necessidade de se investir em uma educação sanitária cuja prática educativa pode levar esta população à construção de hábitos que promovam a saúde e evitem a doença. Objetivo Sensibilizar as famílias de catadores de resíduo sólido urbano por meio da educação ambiental. Metodologia: Adotamos para o estudo a pesquisação, a qual envolveu um trabalho educativo e preventivo com as famílias de catadores de lixo levando-as arefletir sobre o cuidado com o meio ambiente, com a higiene e saúde. Considerações provisórias: Foram desenvolvidas atividades como visitas domiciliares com distribuição de matérias informativos sobre questões relativas à higiene e parasitose, selos com título de “Boas práticas ambientais”, para serem usados nas carroças ou veículos de catação, para que instigasse a adesão de outras famílias. Outra atividade, com o apoio do GESPESVIDA (Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação, Saúde e Qualidade de Vida), ocorreu na Universidade do Planalto Catarinense (UNIPLAC), onde se deu o acolhimento e orientação das famílias de catadores sobre descarte de lixo, preservação do meio ambiente e boas práticassocioambientais. Concluímos que as atividades desenvolvidas com as famílias de catadores de lixo foram efetivas, promovendo conhecimento sobre saúde ambiental. 

A INTELIGÊNCIA COLETIVA: O DESAFIO DA CONSTITUIÇÃO DE UMA REDE DE PESQUISA ENTRE INSTITUIÇÕES DO SUL DO BRASIL

A evolução dos meios de comunicação amplia nossas possibilidades de experimentar novas formas de utilização dos potenciais individuais. Estes, em cooperação, podem nortear pesquisas e discussões voltadas à resolução de problemas cada vez mais globais. Sendo assim, esse estudo é parte integrante de um projeto maior intitulado “Rede Sul-Florestal: PD&I em sistemas florestais e produção de energia na agricultura familiar”. No intuito de compreender como a inteligência coletiva irá sustentar a construção de uma Rede de pesquisa, este estudo consiste em uma dissertação de mestrado em Educação, em fase inicial de produção, que se desenvolve por meio de um estudo de caso, tendo como objetivo compreender o processo de construção de uma inteligência coletiva na constituição de uma rede de pesquisa entre instituições do sul do Brasil. A inteligência coletiva é um conceito problematizado por Pierre Lévy, cujos pressupostos epistemológicos indicam que o ciberespaço pode se apresentar como um poderoso instrumento de construção de conhecimento e de solidariedade social.  A rede seria então um dispositivo de comunicação interativo e comunitário, que privilegia a formação de uma inteligência coletiva. Dessa forma, nossa pesquisa agrega uma reflexão profunda sobre a mudança paradigmática que funda nosso tempo e reforma as estruturas de pensamento. Com isso, percebe-se que a proposição do trabalho em rede decorre do entendimento de que os problemas, questionamentos, formulados a partir das disciplinas isoladas não são mais suficientes para dar conta da compreensão adequada da complexidade dos fenômenos do século XXI

MÃOS LIMPINHAS: EDUCAÇÃO AMBIENTAL DAS FAMÍLIAS DE CATADORES DE RESÍDUOS SÓLIDOS URBANOS

Considera-se que as políticas de saúde nem sempre provocam as mudanças desejáveis e articuladas às necessidades da populaçãopois, geralmente, seguem marcadas por desigualdades sociais e escassez de recursos públicos para financiamento desse setor. Tendo como foco as famílias de catadores de resíduos sólidos urbanos, dando continuidade do projeto de 2016, esse considera a necessidade de se investir em uma educação sanitária cuja prática educativa pode levar esta população à construção de hábitos que promovam a saúde e evitem a doença. Objetivo Sensibilizar as famílias de catadores de resíduo sólido urbano por meio da educação ambiental. Metodologia: Adotamos para o estudo a pesquisação, a qual envolveu um trabalho educativo e preventivo com as famílias de catadores de lixo levando-as arefletir sobre o cuidado com o meio ambiente, com a higiene e saúde. Considerações provisórias: Foram desenvolvidas atividades como visitas domiciliares com distribuição de matérias informativos sobre questões relativas à higiene e parasitose, selos com título de “Boas práticas ambientais”, para serem usados nas carroças ou veículos de catação, para que instigasse a adesão de outras famílias. Outra atividade, com o apoio do GESPESVIDA (Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação, Saúde e Qualidade de Vida), ocorreu na Universidade do Planalto Catarinense (UNIPLAC), onde se deu o acolhimento e orientação das famílias de catadores sobre descarte de lixo, preservação do meio ambiente e boas práticassocioambientais. Concluímos que as atividades desenvolvidas com as famílias de catadores de lixo foram efetivas, promovendo conhecimento sobre saúde ambiental.