Pengembangan Soft Skills siswa Sekolah Dasar melalui Pembelajaran Tematik: Studi Kasus SDN Ketawanggede Malang

مستخلص البحث تغييرات المناهج الجديدة التى بدأت للحكومة وقد اشتغل في السنوات الأخيرة يعنى منهج٢٠١٣. والمطالب في المنهج هي توازن على المهارات الصعبة و المهارات الناعمة للطلاب لأن تغرس وتمارس من وقت مبكر على الجميع عند فى المدرسة الابتدائية. لكن الحقيقة أن هناك الكثير من زراعة المهارات الناعمة لاتهتم الكثير في التعلم. التعليم المواضيعي هو واحدة من التعلم الذى يحتوي المعرفي، العاطفي والنفسي في التخطيط والتنفيذ والتقييم بحيث يكون مناسبا لتطوير المهارات الناعمة لطلاب المدرسة الابتدائية. الاهداف البحث فهي تحليل ووصف التخطيط والتنفيذ والتأثير في تطوير المهارات الناعمة لطلاب المدرسة الابتدائية من خلال التعلم المواضيعي، وخاصة في القدرة المستقلة، والعمل الجماعي والاتصال (دراسات حالة فى المدرسة الابتدائية الحكومية كاتونج كادى مالانج) الطريقة البحث هي البحث الوصفي النوعي مع نهج دراسة الحالة. قد اجرى هذا البحث فى المدرسة الابتدائية الحكومية كاتونج كادى مالانج، وخاصة في الصف الثالث. تنفيذ تقنيات جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات المتعمقة ودراسات التوثيق. في تحليل البيانات، استخدم الباحث بالنظرية التحليل وفقًا لمايلز وهوبرمان مع مراحل جمع البيانات وتقليل البيانات وعرض البيانات والخاتمة. في مرحلة التحقق الصحة البيانات ، استخدم الباحث التثليث الأسلوب والمصدر. دلت نتائج البحث كما يلي: (1) التخطيط: تعديل خطط الدرس بتعزيز التعليم الحرف (PPK)، والمهارات الناعمة عن الاستقلال، والتعاون والاتصال، (2) في الممارسة: (أ) قبل النشاط (السلام، صلاة والغناء اندونيسيا الراية، وقراءة القانون ١٩٤٥، قراءة البانشاسيلا معا لزيادة الشعور الوطنية) و (ب) أنشطة مقدمة (الحضور، و التقدير، تقديم مراحل النشاط) و (ج) الأنشطة الأساسية هي لتطوير المهارات الناعمة مع استراتيجية التعلم التعاوني، التعلم الاكتشاف، والتعلم التدريس السياقية، واستخدام الكتب والبيئة كمصدر للتعلم، وذلك باستخدام نهج العلمية في الإجراءات الأنشطة التعلم)، (د) الأنشطة الخاتمة (الخاتمة، والتقييم، والتفكير، والمتابعة)، (3) الأثر ( أ) اعتاد الطلاب على تطوير المهارات الناعمة للاستقلالية والتعاون والتواصل ، (ب) تصبح عملية التعلم ديناميكية وتفاعلية ABSTRACT The change of a new curriculum implemented by the government for a couple of years is known as 2013 curriculum. The curriculum demands a balance between student’ hard and soft skills, which is needed to be instilled on each person since one enters Elementary School. However, in reality, soft skills is often ignored in learning. Thematic learning, as one of learning programs containing cognitive, affective, and pshychomotor aspect in the planning, implementation, and evaluation. Thus, it is compatible to develop Elementary School Student’ soft skill. This study aims to analyze and describe planning, implementation and impact in developing soft skills elementary school students through thematic learning, especially in developing independence skills, teamwork and communication (case study in SDN Ketawanggede Malang). The research method used a type of qualitative descriptive research with a case study approach. The research was carried out at Ketawanggede Public Elementary School of Malang, especially in class III. Data collection techniques were carried out through observation, in-depth interviews and documentation studies. In data analysis, researcher used analysis theory according to Miles and Huberman with the stages of data collection, data reduction, data exposure and conclusion. The stage in checking the validity of the data, researcher used triangulation of methods and sources. The findings of the research showed that: (1) planning: modifying the lesson plan by strengthening character education (PPK) as a soft skill about independence, teamwork and communication, (2) implementation: (a) pre-activities (greetings, pray, singing Indonesian songs, reading the 1945 Constitution, reading the Pancasila together to increase students' sense of nationalism), (b) preliminary activities (attendance, giving appreciation, conveying activities), (c) core activities, developing soft skills with cooperative learning strategies, discovery learning, and contextual teaching learning, the use of books and the environment as learning resources, using scientific approaches in activity procedures learning), (d) closing (conclusions, assessment, reflection, follow-up), (3) Impact: ( a) students are accustomed to develop soft skills of independence, teamwork and communication, (b) the dynamic and communicative learning process ABSTRAK Perubahan kurikulum baru yang digulirkan oleh pemerintah dan telah dijalankan beberapa tahun belakangan ini adalah kurikulum 2013. Tuntutan yang terdaoat pada kurlkulum tersebut adalah adanya keseimbangan terhadap hard skills dan soft skills siswa yang perlu ditanamkan dan dilatihkan dari dini pada setiap orang sejak siswa SD. Namun realitanya banyak penanaman soft skills tidak terlalu diperhatikan dalam pembelajaran. Pembelajaran tematik sebagai salah satu pembelajaran yang mengandung aspek kognitif, afektif dan psikomotorik pada perencanaan, pelaksanaan dan penilaiannya sehingga sesuai untuk dapat mengembangkan soft skills siswa sekolah dasar. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis dan mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan dan dampak dalam pengembangan soft skills siswa sekolah dasar melalui pembelajaran tematik khususnya pada pengembangan kemampuan kemandirian, kerjasama tim dan komunikasi (studi kasus SDN Ketawanggede Malang). Metode penelitian yang digunakan peneliti adalah jenis penelitian deskriptif kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Ketawanggede Malang khususnya di kelas III. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara mendalam dan studi dokumentasi. Pada analisis data, peneliti menggunakan teori analisis menurut Miles dan Huberman dengan tahapan pengumpulan data, mereduksi data, pemaparan data dan penarikan kesimpulan. Pada tahap pengecekan keabsahan data, peneliti menggunakan triangulasi metode dan sumber. Temuan penelitian pada SDN Ketawanggede Malang menunjukkan bahwa: (1) perencanaan: membuat RPP yang bermuatan PPK sebagai soft skills tentang kemandirian, kerjasama tim dan komunikasi, (2) Pada pelaksanaannya: (a) pra-kegiatan (salam, berdoa, menyanyikan lagu Indonesia raya, membaca UUD 1945, membaca pancasila secara bersama untuk meningkatkan rasa nasionalisme siswa), (b) kegiatan pendahuluan (absensi, pemberian apersepsi, menyampaikan tahapan kegiatan), (c) kegiatan inti dilakukan untuk mengembangkan soft skills dengan strategi cooperative learning, discovery learning, dan contextual teaching learning, pemanfaatan buku dan lingkungan sebagai sumber belajar, menggunakan pendekatan saintifik dalam prosedur aktifitas pembelajaran), (d) kegiatan penutup (kesimpulan, penilaian, refleksi, tindak lanjut), (3) Dampak: (a) siswa terbiasa mengembangkan soft skills kemandirian, kerjasama tim dan komunikasi, (b) proses pembelajaran menjadi dinamis dan komunikati

Additional file 2: of Expanding the clinical spectrum of COL1A1 mutations in different forms of glaucoma

Sequence chromatograms of the variants identified in COL1A1 gene in three different patients: MZ-2, CA-3 and TU-4. (DOCX 129 kb

Additional file 1: of Expanding the clinical spectrum of COL1A1 mutations in different forms of glaucoma

PCR Primers used for molecular screening of CYP1B1, MYOC, FOXC1, PITX2, PAX6 and COL1A1 genes. (DOCX 20 kb

Expanding the clinical spectrum of COL1A1 mutations in different forms of glaucoma

Background Primary congenital glaucoma (PCG) and early onset glaucomas are one of the major causes of children and young adult blindness worldwide. Both autosomal recessive and dominant inheritance have been described with involvement of several genes including CYP1B1, FOXC1, PITX2, MYOC and PAX6. However, mutations in these genes explain only a small fraction of cases suggesting the presence of further candidate genes. Methods To elucidate further genetic causes of these conditions whole exome sequencing (WES) was performed in an Italian patient, diagnosed with PCG and retinal detachment, and his unaffected parents. Sanger sequencing of the complete coding region of COL1A1 was performed in a total of 26 further patients diagnosed with PCG or early onset glaucoma. Exclusion of pathogenic variations in known glaucoma genes as CYP1B1, MYOC, FOXC1, PITX2 and PAX6 was additionally done per Sanger sequencing and Multiple Ligation-dependent Probe Amplification (MLPA) analysis. Results In the patient diagnosed with PCG and retinal detachment, analysis of WES data identified compound heterozygous variants in COL1A1 (p.Met264Leu; p.Ala1083Thr). Targeted COL1A1 screening of 26 additional patients detected three further heterozygous variants (p.Arg253*, p.Gly767Ser and p.Gly154Val) in three distinct subjects: two of them diagnosed with early onset glaucoma and mild form of osteogenesis imperfecta (OI), one patient with a diagnosis of PCG at age 4 years. All five variants affected evolutionary, highly conserved amino acids indicating important functional restrictions. Molecular modeling predicted that the heterozygous variants are dominant in effect and affect protein stability and thus the amount of available protein, while the compound heterozygous variants act as recessive alleles and impair binding affinity to two main COL1A1 binding proteins: Hsp47 and fibronectin. Conclusions Dominant inherited mutations in COL1A1 are known causes of connective tissues disorders such as OI. These disorders are also associated with different ocular abnormalities, although recognition of the common pathology for both features is seldom being recognized. Our results expand the role of COL1A1 mutations in different forms of early-onset glaucoma with and without signs of OI. Thus, we suggest including COL1A1 mutation screening in the genetic work-up of glaucoma cases and detailed ophthalmic examinations with fundus analysis in patients with OI