Playful Interactions between Twins with Autism and Teachers and Peers: a Case Study

Σκοπός της παρούσας αναλυτικά δομημένης εμπειρικής μελέτης ήταν η διερεύνηση των αλληλεπιδράσεων των διδύμων στα πλαίσια του παιχνιδιού τους με δασκάλους και συνομηλίκους σε ένα τμήμα Ειδικού Νηπιαγωγείου. Οι συμμετέχοντες ήταν ένα ζεύγος δίδυμων αγοριών με Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ), ηλικίας 5.5 ετών, δύο νηπιαγωγοί και επτά συνομήλικοι μη-τυπικά αναπτυσσόμενοι. Παρατηρήσαμε για τέσσερις συνεχόμενες εβδομάδες, από μία ημέρα την εβδομάδα, διαφορετική κάθε φορά, τη συχνότητα και τη διάρκεια των παιγνιωδών αλληλεπιδράσεών τους, καθώς και τις πρωτοβουλίες που έπαιρναν οι συμμετέχοντες. Τα αποτελέσματα που προέκυψαν από τις βιντεοσκοπήσεις και τα αρχεία του σχολείου, δείχνουν ότι τα δίδυμα αδέλφια με αυτισμό παίρνουν πρωτοβουλίες προκειμένου να αλληλεπιδράσουν στο δυαδικό τους παιχνίδι με τους μη-τυπικά αναπτυσσόμενους συνομηλίκους, παρόλο που δεν πρόκειται για αλληλεπιδράσεις μεγαλύτερης διάρκειας. Ωστόσο, δεν παίρνουν καμία πρωτοβουλία στις δυαδικές αλληλεπιδράσεις με τους δασκάλους τους. Επίσης, υπάρχουν ενδείξεις ότι τα δίδυμα αδέλφια εμπλέκονται περισσότερο σε αλληλεπιδραστικό παρά σε μοναχικό παιχνίδι. Τα αποτελέσματα  αποτελούν σημείο αφετηρίας για μια νέα προσέγγιση της κατάστασης της διδυμίας και της εξαιρετικά μεγάλης ετερογένειας στην αιτιολογία της ΔΑΦ στη βάση της θεωρίας της έμφυτης διυποκειμενικότητας.The purpose of the present analytically structured empirical case study was to explore the interactions which twins display during playing with their teachers and peers in a Special Nursery Unit. Two 5.5-year-old twin brothers with Autism Spectrum Disorder (ASD)  participated in this study, along with two teachers and seven non-typically developing peers. Non participant observations were made for four full-time school days in four consecutive weeks. We observed the frequency, initiations, and duration of playful interactions in a naturalistic context. Results derived from the analysis of video-recordings and documents from the school service records indicate that twin brothers with autism take initiative in order to become interactive partners in their dyadic play with their non-typically developing peers although, when so, interactions do not last longer. In twins’ dyadic interactions with their teachers, they never take the initiative to any playful interaction. There are also indications that twin brothers are engaged in interactive rather than solitary play. Findings provide a starting point for a new approach of the twin situation and the extraordinary etiological heterogeneity of ASD in terms of Innate Intersubjectivity Theory.

Life experiences of a mother with a child with Down syndrome: a case study

Οι γονείς των παιδιών με σύνδρομο Down αντιμετωπίζουν καθημερινά πολλές προκλήσεις και έχουν ποικίλες ανάγκες λόγω των δυσκολιών που εμφανίζουν τα παιδιά τους. Ο σκοπός της παρούσας ποιοτικής μελέτης είναι να ανιχνεύσει τα βιώματα και τις εμπειρίες μιας μητέρας παιδιού με σύνδρομο Down. Αναλυτικότερα, μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων, η μελέτη στοχεύει στη μελέτη των συναισθημάτων της μητέρας, της εμπλοκής της στη ζωή του παιδιού της αλλά και στην ανάδειξη των σχέσεών της με τον κοινωνικό περίγυρο. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η μητέρα εμπλέκεται σε σημαντικό βαθμό στη ζωή του παιδιού της και καθημερινά έρχεται αντιμέτωπη με ποικίλες δυσκολίες (π.χ. αποδοχής του παιδιού, εντατικής προσοχής και φροντίδας), τις οποίες αντιμετωπίζει με βοήθεια κυρίως από το ενδοοικογενειακό περιβάλλον. Μέσα από την κατανόηση των βιωμάτων και των εμπειριών της συγκεκριμένης μητέρας, όπως αυτά εξετάζονται στην παρούσα ποιοτική μελέτη, αναδύονται σημαντικά θέματα που σχετίζονται με τη διάγνωση και την πρώιμη παρέμβαση, τη σχολική ενσωμάτωση του παιδιού με σύνδρομο Down, τον ρόλο των μελών της οικογένειας στην εκπαίδευση και τη θεραπεία του παιδιού, καθώς και ανησυχίες αναφορικά με τη μελλοντική του πορεία.Parents of children with Down syndrome face many challenges and have various needs related to their children’s difficulties. The purpose of this qualitative study is to detect the experiences of a mother of a female child with Down syndrome. More specifically, through semi-structured interviews, the study aims to explore the feelings of the mother, her involvement in the child’s life, as well as her relationships with the familial and social context. The results showed that the mother is significantly involved in her child’s life and faces various difficulties (e.g. acceptance of the child and her intensive care) on a daily basis, which she copes with supported by the intra-family network. By understanding the experiences of the specific mother, as the latter are examined in the present qualitative study, important issues emerge, related to diagnosis and early intervention, school integration of a child with Down syndrome, the role of family members in her education and therapy, as well as concerns regarding her future

Effects of the pandemic Covid-19 on perceptions and attitudes of adults towards pets

Σκοπός της παρούσας έρευνας αποτέλεσε η ανίχνευση της ποιότητας των αλληλεπιδράσεων ενηλίκων με τα ζώα συντροφιάς κατά την περίοδο της πανδημίας COVID-19. Διερευνήθηκαν οι αντιλήψεις και οι στάσεις των ενηλίκων απέναντι στα ζώα συντροφιάς και οι επιπτώσεις της πανδημίας στη διαμόρφωση αντιλήψεων και στάσεων καθώς και στους προβληματισμούς των ενηλίκων σε σχέση με τη μετάδοση του COVID-19 μέσω των ζώων συντροφιάς. Επιπλέον, μελετήθηκαν οι σχέσεις των εν γένει στάσεων των ενηλίκων απέναντι στα ζώα με τις απαντήσεις τους αναφορικά με τις επιπτώσεις της πανδημίας στις σχέσεις τους με τα ζώα και τις διαφορές στις επιπτώσεις αυτές ανά φύλο, ηλικιακή ομάδα και κατοχή ζώου συντροφιάς. Για τη διερεύνηση των στάσεων και των αντιλήψεων των ενηλίκων έγινε προσαρμογή σχετικής κλίμακας προς γονείς μαθητών, ώστε να απευθύνεται σε ενήλικες του γενικού πληθυσμού. Στην έρευνα συμμετείχαν 787 ενήλικες από την Ελλάδα. Οι αναλύσεις έδειξαν ότι οι  θετικές στάσεις των ενηλίκων απέναντι στα ζώα συντροφιάς διατηρήθηκαν και κατά την περίοδο COVID-19. Ομοίως, οι  αρνητικές στάσεις των ενηλίκων για τα ζώα συντροφιάς διατηρήθηκαν και κατά την περίοδο της πανδημίας, με τους ερωτώμενους αυτής της κατηγορίας να επιρρίπτουν ευθύνες στα ζώα για τη μετάδοση του ιού στους ανθρώπους. Μέσα από τη συγκεκριμένη εμπειρική μελέτη αναδύονται σημαντικά θέματα που σχετίζονται με τα οφέλη από την αλληλεπίδραση των ενηλίκων με τα ζώα συντροφιάς, τα οποία συζητούνται ως προς τη μελλοντική αξιοποίησή τους σε ποικίλα εκπαιδευτικά και κλινικά πλαίσια. The aim of the present study is to detect the quality of adult interactions with pets during the COVID-19 pandemic. We investigated the perceptions and attitudes of adults towards pets and the effects of the pandemic on the formation of perceptions and attitudes as well as on the concerns of adults regarding the transmission of COVID- 19 through pets. In addition, we investigated the relationships of adults'  attitudes towards animals with their responses to the effects of the pandemic on their relationships with animals and the differences in these effects by sex, age group and animal ownership and companionship. We investigated the perceptions and the attidutes of adults based on an adapted relevant scale for parents of students to address adults in the general population. 787 adults from Greece participated in the present research. Results showed that the positive attitudes of adults towards pets were maintained during the COVID-19 period. Similarly, the negative attitudes of adults towards pets were maintained during the pandemic period, with participants blaming animals for transmitting the virus to humans. Through this empirical study, important issues emerge related to the benefits of adult interaction with pets, which are discussed in view of their future use in a variety of educational and clinical contexts

Σχεδιασμός, ανάπτυξη και διαμορφωτική αξιολόγηση ενός διαδραστικού mobile game με επαύξηση του πραγματικού περιβάλλοντος της τάξης: Σώσε την Ιστορία

Η αξιοποίηση φορητών συσκευών, όπως τα κινητά τηλέφωνα και οι ταμπλέτες, στον χώρο της εκπαίδευσης έχει κεντρίσει το ενδιαφέρον των σύγχρονων ερευνητών. Παράλληλα, το ερευνητικό πεδίο της επαυξημένης πραγματικότητας ολοένα και επεκτείνεται, καθώς έχει αναδειχθεί ως μια τεχνολογία που είναι ικανή να φέρει πολλά οφέλη στη διδασκαλία και τη μάθηση. Τα τελευταία χρόνια, έχει επίσης ανθίσει η «μόδα» των δωματίων απόδρασης, γνωστά ως «escape rooms» που αποτελούν παιχνίδια γρίφων και περιπέτειας και από την ενσωμάτωση τους στην εκπαιδευτική διαδικασία έχει προκύψει πως καθίστανται ικανά να αποτελέσουν ένα σπουδαίο εργαλείο για τη διδασκαλία και τη μάθηση. Ωστόσο, ο αριθμός των ερευνών που αφορούν τις τεχνολογίες φορητής μάθησης με χρήση επαύξησης της πραγματικότητας στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση στον ελληνικό χώρο είναι εξαιρετικά περιορισμένος, με μόνο ελάχιστες να έχουν τη μορφή δωματίου απόδρασης. Σε αυτό το πλαίσιο, η παρούσα εργασία, υιοθετώντας την ερευνητική μεθοδολογία που βασίζεται στον σχεδιασμό, αποσκοπεί στον σχεδιασμό, την ανάπτυξη και τη διαμορφωτική αξιολόγηση ενός φορητού παιχνιδιού επαύξησης της πραγματικότητας με μορφή δωματίου απόδρασης που απευθύνεται σε μαθητές της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Το παιχνίδι που δημιουργήθηκε στηρίζεται στη διδακτέα ύλη της Στ’ Δημοτικού και εστιάζει στο γνωστικό αντικείμενο της Ιστορίας, διότι σύμφωνα με μελέτες οι μαθητές παρουσιάζουν δυσκολίες στο συγκεκριμένο μάθημα και οι νέες τεχνολογίες λειτουργούν ενισχυτικά στη διδασκαλία του. Η εφαρμογή που δημιουργήθηκε με την πλατφόρμα Actionbound εμπλέκει τους μαθητές σε ένα παιχνίδι απόδρασης, στο οποίο καλούνται να σώσουν την Ιστορία από έναν επιστήμονα που θέλει να τη μεταβάλει. Οι παίκτες παρωθούνται να επιλύσουν τους γρίφους συνεργατικά, και, με τη χρήση επαυξήσεων από την εφαρμογή Blippar, λαμβάνουν νέα κωδικοποιημένα στοιχεία που τους οδηγούν στην επίτευξη του στόχου τους. Το παιχνίδι αυτό αξιολογήθηκε από 30 εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, ως προς την ευχρηστία του, το παιδαγωγικό του περιεχόμενο και την εμπειρία που αποκομίζει ο παίκτης παίζοντας το. Τέλος, από τα αποτελέσματα προέκυψε πως το «Σώσε την Ιστορία» είναι ένα εύχρηστο εκπαιδευτικό εργαλείο, που ανταποκρίνεται πλήρως στις ανάγκες των μαθητών της Στ’ τάξης, τους προσφέρει μια εποικοδομητική και διασκεδαστική εμπειρία.The use of mobile devices, such as mobile phones and tablets, in the field of education has attracted the interest of modern researchers. At the same time, the field of Augmented Reality research is expanding, as it has emerged as a technology capable of bringing many benefits to teaching and learning. Also, over the last few years, the field of Augmented Reality research is expanding, as it has emerged as a technology capable of bringing many benefits to teaching and learning. In recent years, the trend of escape rooms has also flourished, and by integrating them into the educational process, they have become capable of being a great tool for teaching and learning. However, the number of studies about mobile games using augmented reality in primary education in Greece is extremely limited, with only a few being in the form of an escape room. In this context, the present project, adopting the research methodology based on planning, aims to design, develop, and evaluate a portable augmented reality game in the form of an escape room for primary school students. The game that was created is based on the elementary school curriculum and focuses on the subject of History, because studies show that students have difficulties in this lesson and new technologies are reinforcing its teaching. The app created with the Actionbound platform engages students in an escape game in which they are called upon to save History by a scientist who wants to change it. Players are challenged to solve puzzles cooperatively, and by using augmentations from the Blippar application, they receive new coded elements that help them achieve their goal. This game was evaluated by 30 Primary Teachers for its ease of use, pedagogical content and player experience. Finally, the results show that "Save the History" is a handy educational tool that fully meets the needs of sixth grade students, providing them a constructive and fun experience

The critical role of personal and professional characteristics on teachers’ efficacy and attitudes towards inclusion: A comparative study between Greece and the UK

This study explores how self-efficacy responds to the challenges of inclusive education. Focusing particularly on the impact of personal and professional characteristics, the study analyzes correlations between gender, professional experience, and qualifications on teachers’ attitudes towards inclusion and self-efficacy. In order to do so, the study makes comparisons between Greek and British teachers, identifying both similarities and differences when it comes to supporting disabled students in mainstream classrooms. The study concluded that teachers’ self-efficacy beliefs predict their attitudes towards inclusion, and the teachers’ individual characteristics predict their self-efficacy and attitudes towards inclusion. Specially, teachers from Greece and the UK demonstrated statistically significant differences in their attitudes towards inclusion and in their self-efficacy beliefs. Moreover, in the UK and Greece teachers’ self-efficacy beliefs predict their attitudes towards inclusion while the teachers’ individual characteristics predict their attitudes towards inclusion and self-efficacy

Πεποιθήσεις σχετικά με τη διδασκαλία ΟΛΩΝ των μαθητών (Attitudes Towards Teaching All Students [ATTAS-mm])

Σύντομη Περιγραφή: Πρόκειται για ένα ερωτηματολόγιο αυτοαναφοράς, το οποίο αποτελείται από 9 ερωτήσεις που αξιολογούν τις πεποιθήσεις σχετικά με την ενταξιακή εκπαίδευση. Το σύνολο των ερωτήσεων είναι κλειστού τύπου, κλίμακας τύπου Likert επτά διαβαθμίσεων (1=συμφωνώ απόλυτα, 7=διαφωνώ απόλυτα). Κύριες Βιβλιογραφικές Πηγές: Charitaki, G., Kypriotaki, M., & Alevriadou, A. (2023). Greek adaptation of the teachers’ attitudes towards teaching all students (ATTAS-mm) scale. Equity in Education & Society, 27526461231177457. doi:10.1177/27526461231177457 Charitaki, G., Kourti, I., Gregory, J., Ozturk, M., Ismail, Z., Alevriadou, A., Soulis, S.G., Sakici, S., & Demirel, C. (2022). Attitudes Towards Teaching All Students: A cross-national exploration. Trends in Psychology, 1-33. doi:10.1007/s43076-022-00240-

Ερωτηματολόγιο Γονεϊκότητας Alabama (ΕΓΑ) – Γονέων (Alabama Parenting Questionnaire [3-6])

Σκοπός: Το ερωτηματολόγιο αξιολογεί τις πεποιθήσεις των γονέων σχετικά με την γονεϊκότητα. Σύντομη Περιγραφή: Πρόκειται για ένα ερωτηματολόγιο αυτοαναφοράς, το οποίο αποτελείται από δύο μέρη. Το πρώτο μέρος περιλαμβάνει 17 δημογραφικές ερωτήσεις και το δεύτερο μέρος 18 ερωτήσεις που αξιολογούν πώς αντιλαμβάνονται οι γονείς παιδιών προσχολικής ηλικίας (3-6 ετών)_ τη γονεϊκότητα. Το δεύτερο μέρος αποτελείται από κλειστές ερωτήσεις κλίμακας πεντάβαθμη τύπου Likert (1=ποτέ, 5=πάντα). Τρόπος Βαθμολόγησης: Η βαθμολόγηση γίνεται με τον υπολογισμό του μέσου όρου των βαθμών που αφορούν στις επιμέρους δηλώσεις των αντικειμένων του κάθε παράγοντα. Αξιοπιστία: Σύμφωνα με την έρευνα των Kypriotaki et al. (2023), ο βαθμός αξιοπιστίας των επιμέρους παραγόντων του ερωτηματολογίου κυμαίνεται από .738 έως .888.Κύριες Βιβλιογραφικές Πηγές: Kypriotaki, M., Markodimitraki, M., Charitaki, G., & Amanaki, E. (2023). Alabama Parenting Questionnaire (parent form): Psychometric properties and validation in a population of Greek parents of young children (3-6) with and without disabilities. The Family Journal: Counseling and Therapy for Couples and Families, 1-11. doi: 10.1177/1066480722115117