THE USE of CONSORTIA for the INTERNATIONALIZATION of FIRMS – MOTA-ENGIL CASE STUDY

Internationalization has been widely studied throughout the years. Broadly, it has been predicted as irrevocable and having increasing impact on firm-related strategy. Within entry modes, consortium, has not received as much attention as others. Hence, it seems important to understand how this specific entry mode allows the entrance of firms in the international markets. This study intends to answer the question of “how” to internationalize, anticipating the consortium as the most feasible way for construction firms to enter certain markets. The reasons that determine its choice concern the specificness of the projects, markets and of the firm. In the first part of the study, we review the existent literature on consortia as an entry mode and as a tool of internationalization used by construction firms. Through this review we build a framework that reveals the motivations that lead to this choice. In the second part, we present the case study of Mota-Engil, as a potential source of valuable information which may contribute to the understanding of the phenomenon under study. This case study corroborates the motivations found to create consortia. The paper closes with its contributions, limitations and suggestions for future researches.consortia, internationalization, cooperation, construction

Professionalism and teacher professional development in technological education in Brazil

Abordamos questões relativas à profissionalidade e desenvolvimento profissional docente, enquadradas numa investigação realizada no âmbito do doutoramento em Ciências da Educação, na Universidade do Minho. Um dos objetivos deste estudo centrou-se na análise das relações entre identidade e desenvolvimento profissional de professores, tendo como amostra os docentes de um Curso de Tecnologia em Construção de Edifícios (CSTCE), de um instituto superior tecnológico do Brasil. Os resultados mostram que a profissionalidade e o desenvolvimento profissional dos docentes no CSTCE, se relaciona com a docência do ensino superior, em âmbitos individuais e coletivos, considerando as dimensões pessoais, profissionais e organizacionais.We discuss issues related to professionalism and teacher professional development, framed in a research carried out within the PhD in Educational Sciences, at the University of Minho. One of the objectives of this study was centered in the analysis of the relationship between identity and professional development of teachers, having as a sample the teachers of a Technology Course in Construction of Buildings (CSTCE) of a higher technological institute in Brazil. The results show that the professionalism and professional development of teachers in the CSTCE are related to higher education teaching in individual and collective settings, considering the personal, professional and organizational dimensions.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Forest vintages and carbon sequestration

In the current paper we examine the role of forest carbon sequestration benefits in optimal forest management. When carbon benefits are considered not only the forested area is relevant, but also the flow of carbon between land and the atmosphere through the carbon cycle. To account for all these impacts a multi-vintage forest setting is used, following Salo and Tahvonen (2004). The model is extended to three different carbon accounting methods to measure the benefits form carbon sequestration: carbon flow regime, tonne-year crediting and average storage. In the case of the carbon flow regime, the impact on the optimal management and allocation of land will depend upon the amount of carbon released when the forest is harvested. Under the other two accounting systems optimal steady state forest area will be increased, and in cases where optimal management imply cyclical harvesting, considering carbon benefits will always increase cycles dimension.

The Hyperbolic Forest Owner

This paper examines the implications of quasi-hyperbolic inter-temporal preferences to the Faustman model. The use of decreasing discount rates leads to dynamically inconsistent behavior. To solve this problem a two-stages optimization decision model is developed. The resulting actual cutting time will be anticipated compared to the Faustman optimal cutting time. If, alternatively, the equivalent constant rate of discount is the empirically observed discount rate, then the optimal cutting time is the same, but the present value of profits for the hyperbolic forest owner is always higher than the one resulting from the equivalent constant discount rate. All these results apply to both the single and the multiple rotation problems.Hyperbolic discounting; time preference; dynamic inconsistency; Faustman model; optimal rotation

Social quality and policies for Higher Education in Brazil

Este texto incide numa revisão teórica e numa reflexão acerca de referenciais de qualidade social para as políticas de educação superior brasileira. Discutir a educação superior no âmbito das políticas educacionais no Brasil requer a compreensão do fenómeno educativo em sua totalidade, considerando os mais diversos contextos da vida social e política. Nesse sentido, requer uma reflexão sobre a economia, a política, a cultura, a arte, as questões éticas, filosóficas, científicas, tecnológicas, curriculares, pedagógicas e demais dimensões da vida humana, o que será aqui fundamentado, enfatizando a importância de uma educação superior de qualidade.This text consists of both a theoretical review and a reflection on references about social quality for higher education policies in Brazil. Discussing higher education in the scenery of educational policies in Brazil requires a comprehension of educative phenomenon as a whole, considering the several contexts of social and political life. Accordingly, requires a reflection on economy, politics, culture, art, such as ethical, philosophical, scientific, technological, curricular and pedagogical issues, besides on further dimensions of human life; it will be emphasized the defence of a higher education that is asserted in the centrality of quality proposals with social sense and values

Não basta Germinar…

p.55-61A germinação de sementes costuma constituir uma actividade proporcionada nos Jardim-de-infância que pode ser usada, quando enquadrada, numa metodologia de descoberta para promover oportunidades de aprendizagem. O pensamento científico pode ser treinado e estimulado, permitindo à criança organizar o conhecimento, criando a necessidade de pesquisar e desenvolvendo a capacidade de resolver problemas. O papel do educador neste processo é o de facilitador e promotor das aprendizagens, gerando oportunidades de participação da criança, através da planificação de actividades experimentais e permitindo avaliar o comportamento individual da criança, bem como no trabalho em grupo. Com este projecto, pretendemos desenvolver nas crianças a compreensão dos factores que influenciam a germinação das sementes, através do método experimental, contrapondo-a à simples construção dos «cabeludos». Verificamos que elas, não só acompanharam todo o processo, como foram actores e criaram os seus percursos investigativos, encorajando o educador a promover a melhoria da qualidade do ensino das ciências

Controlo interno na Administração Local implantação de um novo procedimento numa Autarquia

Trabalho de Projeto Apresentado ao Instituto de Contabilidade e Administração do Porto para a obtenção do grau de Mestre em Auditoria, sob orientação do Mestre Carlos Mendes e coorientação da Engª Sónia RodriguesA importância das actividades de gestão de risco e de bom governo, tem vindo a aumentar com a crescente internacionalização e globalização da economia, o aumento da competitividade e as constantes alterações no ambiente empresarial, importância esta que se tem estendido também às entidades da Administração Pública. Esta dinâmica e complexidade tem conduzido a reformas administrativas e financeiras nos municípios e a auditoria interna surge como um instrumento, alinhado com a estratégia municipal, que incorpora a gestão de risco no processo de auditoria, contribuindo para que o mesmo se torne mais eficaz, eficiente e fiável. Este processo também tem contribuido para melhorar a transparência da gestão municipal. O objetivo inicial deste projeto foi analisar a existência e implementação de procedimentos e outros aspetos de auditoria interna nas autarquias, assim como a importância que lhes é atribuída, partindo do enquadramento teórico e normativo da auditoria, com enfoque na auditoria interna e nas normas aplicáveis aos municípios em Portugal. Pretendia-se, pelas respostas ao inquério enviado aos Municipios, saber da existência de “SAI - Serviços de Auditoria Interna” e se havia alguma relação entre essa existência e a dimensão do Municicpio, e se a implementação do “SCI – Serviço de Controlo Interno” estava interligado com a existência do SAI. Dado a ausência de respostas por parte dos Municípios ao inquérito enviado, optei por alterar o objeto do trabalho e concentrei-o nos procedimentos de controlo interno da Câmara Municipal do Porto. Foi efectuada uma análise aos procedimentos de controlo interno existentes na Direção Municipal do Urbanismo da Câmara Municipal do Porto e que tipo de controlo era praticado, que serviu para perceber que não existia um controlo eficaz, o que nos permitiu criar e implementar um novo procedimento para controlo da gestão do economato, que apresentamos e desenvolvemos no “Caso Projeto”. Verifica-se no entanto que ainda há um longo caminho a percorrer no que diz respeito ao desenvolvimento de um modelo de auditoria interna pelos municípios portugueses.The importance of risk management activities and good government, has been increasing with the internationalization and globalization of the economy, competition and the constant changes in the business environment, that also cover the entities of public sector. This dynamic and complexity has led to administrative and financial reforms in municipalities and internal audit is instrumental, aligned with the municipal strategy that incorporates risk management in the audit process, helping it to become more effective, efficient and reliable. This process has also contributed to improve the transparency of municipal management. The initial objective of this project was to analyze the existence and implementation of procedures and other aspects of internal audit in local government, as well as the importance attached to them. Based on the theoretical and normative framework of the audit, focusing on internal audit and the standards applicable to municipalities in Portugal. It was intended, for the answers to the questionnaire sent to Municipalities, to know of the existence of "SAI-Internal Audit Services" and if there was any relationship between the existence and size of the Municipality, and if the implementation of the "SCI-Internal Control Service" was connected with the existence of the SAI. Given the absence of answers from the municipalities to the questionnaire sent, I chose to change the object of work and focused on the internal control procedures of the Câmara Municipal do Porto. An analysis was carried out on the existing internal control procedures in the Municipal Direction of Urbanism of the Câmara Municipal do Porto and that type of control was practiced, which served to realize that there was no effective control, allowed us to create and implement a new procedure for checking the internal management, to present and develop the "Case project" It appears however that there is still a long way to go in regards to developing a model of internal audit by the Portuguese municipalities

Formação, investigação e práticas de Mediação para a Inclusão Social (MIS) em Portugal

A síntese que se apresenta, procura recuperar a trajetória e o estado atual da formação, investigação e das práticas de Mediação para a Inclusão Social em Portugal e decorre de um estudo realizado a nível nacional no âmbito do Projeto ArleKin – Formação em Mediação para a Inclusão Social através da mobilidade europeia (referência: 539947-LLP-1-2013-1-FR- GRUNDTVIG-GMP). Esta sistematização das práticas e da investigação, que inclui também uma síntese da regulamentação existente e da formação que tem sido realizada, revela um progressivo e consistente percurso já efetuado ao nível das práticas, das políticas, da formação e investigação no âmbito da Mediação Social em Portugal. O texto organiza-se em vários pontos, nomeadamente o enquadramento teórico-concetual da Mediação para a Inclusão Social (MIS), a origem, evolução e perspetivas atuais da MIS, estruturas, instituições e atores intervenientes no domínio da MIS em Portugal, regulamentação, formação e investigação

Mediación en Portugal : una trayectoria en construcción

Este texto presenta una síntesis retrospectiva de la trayectoria de la Mediación en Portugal, refiriendo su encuadramiento sociopolítico y jurídico y las diversas áreas de intervención. Son identificados factores que están en el origen del surgimiento y expansión de la Mediación, así como algunos indicadores reveladores de su pertinencia en la sociedad contemporánea. La Mediación aparece en los finales de los años 60, en las sociedades occidentales, sostenida en una concepción democrática y relacional de regulación jurídica y social, que fue ganando visibilidad en varias iniciativas de naturaleza privada y pública. En Portugal es en la década de 90 que ella asume encuadramiento legal y visibilidad social. La trayectoria de veinte años de Mediación en Portugal revela la asunción progresiva de procesos negociables y consensuales en la resolución de conflictos y la atención a su prevención y educación para la responsabilidad social y para la paz

Direito à diferença no ofício de professor e de aluno

Esta comunicação incide, talvez, num dos aspetos mais emblemáticos e complexos na sociedade atual e como tal também com repercussões na escola. Não porque seja um fenómeno novo, mas porque emerge com características diferentes e também porque se lhe atribui uma maior importância pelas consequências com que se tem vindo a manifestar: assunção manifesta da diferença, quer na apresentação física e visual dos diversos sujeitos, quer nos seus comportamentos (indiferença, desrespeito por regras estabelecidas, apreensão, medo, agressividade, violência...). A diferença, sendo em si mesma uma característica da natureza em geral, entre ela a natureza humana, característica sublime e importante para a subsistência e a construção de um pensamento e uma ação substantivos, assume por vezes, níveis com os quais é evidente a dificuldade e/ou impossibilidade de interação positiva e construtiva. A Escola tem sido um dos contextos, por excelência, onde estes efeitos se têm vindo a produzir sem que, com frequência, se consigam os meios adequados à sua equilibrada resolução: por falta de recursos vários que podem ir dos mais estritamente materiais (como condições físicas, de equipamento adequado, de meios materiais...) a outros recursos, como os humanos (formação adequada; motivação; recetividade e interesse pela diferença; perceção dos conflitos como uma circunstância positiva e potencialmente formadora; envolvimento de diferentes intervenientes e profissionais na construção positiva da diferença na escola, etc...) e, também, o currículo no qual se incluem os conteúdos, metodologias, intervenientes, recursos, avaliação, entre outros elementos. Neste texto abordaremos a temática da diferença, incidindo justamente nas potencialidades da diversidade e do(s) conflito(s) na formação e na aprendizagem, nomeadamente em contexto escolar formal, tomando como referência trabalhos por nós desenvolvidos tanto no âmbito da formação ao nível do Ensino Superior Universitário, como no da investigação, nos quais damos particular evidência ao domínio da Mediação Escolar, como uma potencialidade a ser considerada nos contextos antes referidos. Assim, propomos uma apresentação que para além de identificar aspetos teórico-epistemológicos sobre a diversidade e o conflito, suas manifestações e eventuais consequências, procura desenvolver um enquadramento e um debate mais amplo, de natureza predominantemente praxeológica, em que a comunicação e a interação dos diversos intervenientes em situações concretas dos contextos escolares, podem constituir uma metodologia adequada para poderem comunicar de forma construtiva e formadora