CONCEPTO DE COEDUCACIÓN EN EL PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA Y METODOLOGÍA UTILIZADA PARA SU TRABAJO

The aim of this research was to know the general conception of Physical Education teachers about the coeducation in their own subjects and to find out which methodological strategies are followed by the teachers to work with coeducation. Some semi structured interviews were done to ask for the content analysis. To stand out: in the category “Coeducation definition”, there isn't any arrangement by the professorate about what coeducation is. The category “Drive space employment” shows up that the kids use the most part of the space. The category “Language” stands out that the teachers admit that a sexist way of speaking is inadvertently used in the schools by the kids.  El objetivo de esta investigación fue conocer cual es la concepción general del profesorado de Educación Física (EF) sobre la coeducación en EF y que estrategias metodológicas utiliza el profesorado para trabajarla. Se realizaron entrevistas semiestructuradas sometidas a análisis de contenido. Se destaca que; la categoría “Definición de coeducación” no existe unanimidad en el profesorado sobre que es la coeducación. La categoría “Utilización del espacio motriz” pone de manifiesto que los chicos utilizan la mayoría del espacio. La categoría “Lenguaje”, resalta que el profesorado admite que existe un lenguaje sexista en los centros escolares pero que su uso es inconsciente.O objetivo desta investigação consistiu em conhecer qual é o conceito geral dos professores de Educação Física (EF) sobre educação mista em EF e que estratégias metodológicas utilizam os professores para trabalhar. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas, procedendo-se análise do seu conteúdo. Destaca-se que, na categoria "Definição de coeducação" não existe um consenso entre os professores sobre o que é coeducação. A categoria "Uso de espaço motriz" revela que os meninos usam a maioria do espaço. A categoria "Linguagem" enfatiza que os professores admitem que exista uma linguagem sexista nas escolas, porém o seu uso é inconsciente.

Revisión bibliográfica sobre el uso de las tic en la educación

Las TIC en la educación tienen un abanico de posibilidades pedagógicas y hoy con la presencia de la pandemia del COVID19 ha marcado un antes y un después para la humanidad. La educación universitaria no es ajena a estos cambios, surgiendo la necesidad adaptarse a las tecnologías educativas acompañadas de estrategias didácticas y pedagógicas para alcanzar aprendizajes significativos y fortalecer complementariamente las clases presenciales. Esto lleva a presentar esta revisión científica sobre el uso de las TIC en la educación. Se han encontrado diferentes líneas de investigación como el computador y el entorno digital, el aprendizaje y la educación, las competencias digitales, el COVID19 y su influencia en la educación. Se realiza el análisis de estas líneas de investigación para orientar nuevos trabajos sobre la utilización de las TIC en el ámbito educativo y más en estos tiempos de pandemia que contribuyan a la mejora de procesos de enseñanza aprendizaje

Tándem : didáctica de la educación física

Resumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título El enfoque comprensivo de la enseñanza deportivaTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésEl artículo responde a la necesidad de concretar aprendizajes de acuerdo con el nuevo currículo basado en competencias en el área de educación física (EF). Partiendo de este compromiso, se presenta una propuesta respecto a las aportaciones que la EF puede y debe aportar al desarrollo de la competencia de autonomía e iniciativa personal. Para ello, en la primera parte se indican las capacidades relacionadas con la competencia que se pretende desarrollar y, en la segunda, se relacionan dichas capacidades con una propuesta de aportaciones de la EF al desarrollo de la competencia de autonomía e iniciativa personal.Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

AS MENINAS TAMBÉM QUEREM BRINCAR: A PARTICIPAÇÂO CONJUNTA DE MENINOS E MENINAS EM ATIVIDADES FÍSICAS NÄO ORGANIZADAS NO CONTEXTO ESCOLAR

We present a descriptive empirical study carried out with 250 pupils belonging to 6th of Primary Education (EP), 130 girls and 120 boys, from four schools with different characteristics to which there is applied a survey of 10 questions with the aim of understanding the barriers that girls find when they are accomplishing physical activities (AF), during their leisure time out of school. The results show the difference of gender exists when practicing games and sport, though a change of conduct is taking place, since children and girls every time share more the accomplishment of physical and sports activities. The ways of playing and playing sports, are very interrelated with socio-cultural environment. Presentamos un estudio empírico descriptivo realizado con 250 participantes de 6º de Educación Primaria (EP), 130 niñas y 120 niños de cuatro centros escolares españoles con distintas características, aplicándose una encuesta de 10 ítems para comprender las barreras que encuentran las chicas para la realización de actividad física (AF) y deporte, en su tiempo de ocio escolar. Los resultados indican que existen diferencias de género a la hora de practicar juegos y deportes, aunque se está produciendo un cambio de conducta que hace que chicos y chicas se agrupen con mayor frecuencia para la realización de AF y deportes. Apresentamos um estudo empírico descritivo realizado com 250 participantes do sexto ano da Educação Primária (EP), 130 meninas e 120 meninos de quatro centros escolares espanhóis com diferentes características, aplicando-se uma enquete de 10 itens para compreender os obstáculos que encontram as meninas na realização de atividade física (AF) e esporte, no tempo de lazer escolar. Os resultados indicam que existem diferenças de gênero na hora de praticar jogos e esportes, ainda que estejam se apresentando mudanças de conduta que fazem que meninos e meninas se agrupem com maior frequência para realizar atividades físicas e esportes. 

Coeducational Methodology Used by Physical Education Teachers and Students’ Perception of It

Background: In physical education (PE), the methodology used to develop coeducation must consider the tastes and preferences of students. The purpose of this work was to analyze how teachers work with different aspects of PE classes and how their work is perceived by students. Methods: The sample was formed of 176 teachers and 1136 secondary school students. The research design was descriptive. The instruments used were the Questionnaire of Coeducational Aspects in Physical Education for teachers and the Questionnaire of Perception of Equality and Discrimination in Physical Education for Students. Results: The different statistical analyses showed significant differences in how male and female teachers assigned responsibility to the students. With regard to the students, significant differences were found between boys and girls in their opinions of how their teachers apply the same rules to all the students. Conclusions: Differences exist between male and female teachers in regard to control of the area used for motor activity. With regard to the students, girls perceive to a greater extent than their male counterparts that the activities in PE classes promote equality in the improvement of their capacities

Desenho e validação de um questionário para técnicos esportivos de sua opinião sobre as atitudes dos pais e mães no esporte (CTPMD)

The aim of this study is to design and validate a questionnaire for sport coaches in order to know what perceptions, behaviors and attitudes their parents have, regarding the sport of their children, in the Municipal Sport Schools in Seville. The sample consisted of sport technicians from the Municipal Sport School of Seville, who belonged to different disciplines. The validation of the questionnaire was obtained by experts. To show its reliability and internal consistency, the Cronbach's alpha test was run. The results show that the questionnaire is valid and reliable to determine the perception and opinion that has the technical sports about the attitude of parents in the sport of children in these schools they run sports. This is observed in the three sub-scales derived from the questionnaire (competition, communication and environment) which are found with values above .630.El objeto del presente estudio es diseñar y validar un cuestionario para conocer cuál es la opinión de los técnicos deportivos/entrenadores acerca de las actitudes y comportamiento de los padres y madres de los niños de sus Escuelas Deportivas Municipales. La población la formaron 36 técnicos deportivos de diferentes Escuelas Deportivas Municipales de la ciudad de Sevilla, los cuales pertenecían a diferentes modalidades deportivas. La validación del cuestionario se consiguió tras la valoración por parte del juicio de expertos y su fiabilidad y consistencia interna a través del alfa de Cronbach. Los resultados obtenidos muestran que el cuestionario es válido y fiable para conocer la percepción y opinión que tiene los técnicos deportivos acerca de la actitud de los padres y madres en el deporte de los niños que ellos dirigen. Esto se observa en las tres sub-escalas derivadas del cuestionario (competición, comunicación y ambiente) las cuales se encuentran con valores superiores a .630.O objetivo de presente estudo é de validar e desenhar um questionário para conhecer qual és a opinião dos técnicos/treinadores sobre as atitudes e comportamentos dos pais e mais de crianças das escolas esportivas Municipais. A população foi formada por 36 técnicos esportivos de diferentes Escolas Esportivas Municipais da cidade de Sevilla, os quais pertencem a diferentes modalidades esportivas. A validação do questionário se conseguiu através da avaliação por parte de untribunal de expertos e sua fiabilidade e consistência interna através do alfa Cronbanch. Os resultados obtidos mostram que o questionário é válido e fiável para conhecer a percepçao e opinião que têm os técnicos esportivos sobre a atitude dos pais e mães no esporte das crianças em eles orientam. Se observa em três sub-escalas derivadas do questionário (competição, comunicação e ambiente) as quais se encontram com valores superiores a 630