L’apprentissage sans erreur : un principe efficace d’intervention dans la maladie d’Alzheimer et dans l’aphasie primaire progressive

L’intervention cognitive demeure une des perspectives de prise en charge les plus utiles, dès la phase précoce, pour aider les patients atteints de trouble neurocognitif majeur à compenser leurs déficits cognitifs et maintenir leur indépendance fonctionnelle dans la vie quotidienne. L’apprentissage sans erreur représente un ensemble de principes et de techniques visant à éliminer ou réduire au maximum les erreurs commises dans un contexte d’apprentissage ou de réapprentissage. Dans cet article, nous examinons l’efficacité de ce principe d’apprentissage dans le contexte de la démence de type Alzheimer et de l’aphasie primaire progressive. Sur la base des données actuelles, l’apprentissage sans erreur se révèle être efficace pour (ré)apprendre de nouvelles informations ou habiletés procédurales. Dans certains cas, les gains de l’apprentissage sans erreur perdurent à long terme et ce principe d’apprentissage pourrait permettre d’augmenter la motivation et de réduire la frustration liée à l’échec et aux déficits. Il existe néanmoins des divergences dans les résultats entre les études qui pourraient refléter des différences dans les paramètres des interventions. En conclusion, ces interventions devraient cibler des apprentissages qui ont une utilité pour les patients et qui leur permettent de préserver leur indépendance plus longtemps et ainsi améliorer leur qualité de vie.Alzheimer’s disease (AD) and primary progressive aphasia (PPA) are age-related neurodegenerative diseases characterized by a slowly progressive cognitive decline that significantly impacts functional autonomy. Cognitive interventions remain one of the most useful management perspectives to help patients compensate for their cognitive and functional deficits in everyday life. Errorless learning represents a set of principles and methods aimed at eliminating or minimizing errors in a learning context, which was initially applied to patients with an amnesic syndrome. In this article, we examine the effectiveness of this learning principle in the context of AD and PPA. Based on current data from the literature, errorless learning appears to be useful in (re)learning new information or procedural skills in AD and APP, such as relearning names or certain independent activities of daily living. In addition, the benefits of errorless learning are maintained at follow-up. There are, however, discrepancies in the results between studies which could reflect differences in the learning methods employed and in the parameters of the interventions. In conclusion, such interventions should primarily target learning that is useful for patients and that allows them to preserve their autonomy longer and improve their quality of life

Backward Compatibility Effects in Younger and Older Adults

In many dual-task situations, responses to the second of two tasks are slowed when the time between tasks is short. The response-selection bottleneck model of dual-task performance accounts for this phenomenon by assuming that central processing of the second task is blocked by a bottleneck until central processing of Task 1 is complete. This assumption could be called into question if it could be demonstrated that the response to Task 2 affected the central processing of Task 1, a backward response compatibility effect. Such effects are well-established in younger adults. Backward compatibility effects in older (as well as younger) adults were explored in two experiments. The first experiment found clear backward response compatibility effects for younger adults but no evidence of them for older adults. The second experiment explored backward stimulus compatibility and found similar effects in both younger and older adults. Evidence possibly consistent with some pre-bottleneck processing of Task 2 central stages also was found in the second experiment in both age groups. For younger adults, the results provide further evidence falsifying the claim of an immutable response selection bottleneck. For older adults, the evidence suggested that Task 2 affects Task 1 when there is stimulus compatibility but not when there is response compatibility

Qualitative attentional changes with age in doing two tasks at once

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Psychologie de l'attention

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Psychologie de l'attention /

Comprend des références bibliographiques et un index

Testing the over-reliance on central attention (ORCA) hypothesis: Do older adults have difficulty automatizing especially easy tasks?

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Success and Failure at Dual-task Coordination by Younger and Older Adults

Dual-task processing was explored in younger and older adults in 2 experiments that used a tone discrimination and a letter discrimination task. To encourage parallel processing if that was possible, the authors presented the stimuli for the 2 tasks simultaneously, and participants were instructed to withhold their responses until both were ready. The authors found no evidence for parallel processing and no evidence that the management of central processing of dual tasks is qualitatively different in older adults than it is in younger adults. When one response was verbal and the other manual, the 2 responses closely coincided. When both responses were manual, the authors did find that the first response was not delayed enough to coincide with the 2nd and that this underestimation was greater in older adults

Vieillissement cognitif, interférence en double tâche et effets de l'exercice

L'avancée en âge s'accompagne d'une augmentation de l'interférence en double tâche, telle que mesurée par le paradigme de la Période Réfractaire Psychologique (PRP). Cette interférence, encore appelée effet PRP, a pour origine une impossibilité à mettre en place les opérations centrales de traitement de l'information de plus d'une tâche à la fois, quel que soit l'âge des individus (Hartley & Little, 1999). De récents travaux attestent que, chez des jeunes adultes, l'exercice autorise une réduction importante de la taille de l'effet PRP, spécifiquement lorsque les tâches ne partagent pas le même canal sensoriel de sortie motrice (e.g., Ruthruff et al., 2001). Dès lors, le présent travail vise à investiguer d'une part, si l'exercice en double tâche réduit la taille de l'effet PRP, chez des adultes jeunes et âgés, dans des proportions similaires; et d'autre part, si la nature de la limitation centrale, attendue être identique chez les deux groupes d'âge avant tout exercice, est de même nature au terme des sessions d'exercice. Nous avons donc réalisé quatre expérimentations PRP, comparant des adultes jeunes (= 60 ans). Dans les limites de la quantité d'exercice administrée aux sujets et de la spécificité de la combinaison de double tâche, les résultats montrent que la réduction liée à l'exercice de l'interférence en double s'amenuise au cours du vieillissement: l'exercice réduit la taille de l'effet PRP de 70 % chez les jeunes adultes et de 35 % chez les adultes plus âgés. Au terme de l'exercice, l'effet PRP, observé chez les deux groupes d'âge, s'explique par un goulot d'étranglement central localisé au niveau de la sélection de la réponse et incorporant, uniquement chez les adultes âgés, un stade additionnel lié à la préparation de la Tâche 2. Autrement dit, la limitation centrale, inhérente à l'architecture cognitive, serait d'autant moins sujette à des reconfigurations liées à l'exercice que l'on est âgé.Advancing age is accompanied by an increase in dual-task interference, as measured with the Psychological Refractory Period (PRP) paradigm. This interference, also known as the PRP effect, is due to an inability to instantiate central mental operations of more than one task at once, whatever the subjects'age (Hartley & Little, 1999). Recent studies have demonstrated that in younger adults, practice reduces the size of the PRP effect, specifically when the tasks used do not share the same output modality (e.g., Ruthruff, 2001). Thus, the present work investigates on the one hand whether dual-task practice reduces the size of the PRP effect, in younger and older adults in similar proportions; and on the other hand, whether the nature of the central limitation, expected to be similar in bath age groups early in practice, remains similar late in practice. Consequently, we conducted four PRP experiments, comparing younger (= 60 years) adults. Within the limits of the amount of practice and of the specificity of the combination of dual-task, the results showed that the practice-related reduction of dual-task interference diminished during aging : practice reduces the size of the PRP effect by 70 % in younger adults and 35 % in older adults. Late in practice, the PRP effect, exhibited in bath age groups, is explained by a central bottleneck localized at the response selection stage, and incorporating, but only in older adults, an additional stage related to Task 2 preparation. In other words, the central limitation, inherent to cognitive architecture, is less subject to practice-related reconfigurations because we are old.ORSAY-PARIS 11-BU Sciences (914712101) / SudocSudocFranceF

" Le talent, c'est peu de chose " : Du talent et des efforts

Interview de Luc Abalo, champion de handball, qui dévoile les secrets de son succès, les ressorts de son mental d' Expert. Echange avec François Maquestiaux, professeur de psychologie cognitive