Representaciones de las personas de edad del municipio de La Plata (Argentina) en el marco de sus organizaciones (organizaciones de personas de edad)

La ponencia que se presenta problematiza los conceptos de Ciudadanía y Organizaciones de la Sociedad Civil a partir de un trabajo de investigación en curso que explora las Organizaciones de Personas de Edad (OPE) del Municipio de La Plata (Buenos Aires, Argentina), como estrategia para recomponer sus lazos con la sociedad civil al desvincularse de la esfera institucional del trabajo. La propuesta es pensar las representaciones de sí que los adultos mayores construyen en las OPE. La aproximación al tema de la Ciudadanía y las Organizaciones Sociales específicamente a través las Personas de Edad se explica por las transformaciones demográficas y sociales ocurridas en las últimas décadas, pero además por el debate alrededor de la falta de contención de las políticas de gestión local en el marco de la descentralización del Estado, que en este caso se expresa en la resignificación del ambiente por parte de los Adultos Mayores a través de la ocupación de un espacio en la escena pública. Según Julieta Oddone, enfrentados a una necesidad determinada (social, política o económica), el 72% de los ancianos buscan respuesta en la familia o redes de reciprocidad (Oddone, 1999:), y no en las instancias tradicionales de canalización de demandas. Dar cuenta de estas redes a partir de los nuevos roles de las Personas de Edad será el objetivo de esta presentación. ¿Qué nuevos roles e intereses aparecen? ¿Qué valores y creencias comportan? ¿Qué nuevas demandas se generan? ¿En que condiciones logran sentirse satisfechos?. Pero también, ¿Cómo se orienta la gestión de una Organización para dar respuestas a éstas preguntas? ¿En que medida las Organizaciones de Personas de Edad suponen la potenciación de una escena no ocupada por el mercado ni por el Estado puede mantener su autonomía y convertirse en el nodo de una red social?. Para ello daremos cuenta en una primera parte de dos conceptos centrales (Organizaciones Sociales y Personas de Edad). En la segunda parte describiremos nociones y dimensiones que estructuran metodológicamente la presentación, definiendo los que entendemos por Representación Social. Finalmente en la tercera parte repasamos algunas de las representaciones más relevantes de cada dimensión.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

La enseñanza de la sociología como risa y escritura

El presente trabajo busca reflexionar en torno a la experiencia pedagógica que venimos llevando a cabo desde la materia Sociología de sexto año del Liceo Víctor Mercante de la UNLP. Para comprender la dinámica de trabajo es importante señalar que se trata de una asignatura cuatrimestral, obligatoria para dos de las tres orientaciones en que se organiza el último curso. Se dicta, entonces, en Ciencias Sociales y en Gestión de las Organizaciones, no así en Ciencias Naturales. La dinámica escolar transcurre en dos encuentros semanales de una hora y veinte minutos cada uno. Como se podrá observar, esta estructura es muy diferente a la que corresponde al Diseño Curricular de Provincia de Buenos Aires que se dicta en quinto año del secundario, con cursada anual de tres horas reloj semanales pasible de ser dividida en bloques de hora y media, de cuarenta minutos o un único encuentro con carga horaria completa.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

La enseñanza de la sociología como risa y escritura

El presente trabajo busca reflexionar en torno a la experiencia pedagógica que venimos llevando a cabo desde la materia Sociología de sexto año del Liceo Víctor Mercante de la UNLP. Para comprender la dinámica de trabajo es importante señalar que se trata de una asignatura cuatrimestral, obligatoria para dos de las tres orientaciones en que se organiza el último curso. Se dicta, entonces, en Ciencias Sociales y en Gestión de las Organizaciones, no así en Ciencias Naturales. La dinámica escolar transcurre en dos encuentros semanales de una hora y veinte minutos cada uno. Como se podrá observar, esta estructura es muy diferente a la que corresponde al Diseño Curricular de Provincia de Buenos Aires que se dicta en quinto año del secundario, con cursada anual de tres horas reloj semanales pasible de ser dividida en bloques de hora y media, de cuarenta minutos o un único encuentro con carga horaria completa.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

La enseñanza de la Sociología como risa y escritura

El presente trabajo busca reflexionar en torno a la experiencia pedagógica que venimos llevando a cabo desde la materia Sociología de 6° año del Liceo “Víctor Mercante” de la UNLP. Haciendo un poco de historia, la materia se incorpora a la currícula durante el año 1994, fecha en que la carrera de Sociología estaba dando sus primeros pasos. De allí que su programa adoptara la misma línea que se estaba consolidando en la facultad, ya como carrera, ya como materia introductoria (Sociología General) de otras tantas carreras. En este sentido, los contenidos implicaban una perspectiva histórica vinculada a la doble revolución y a los autores de la disciplina (los precursores, los clásicos, y algunos enfoques contemporáneos tales como la estructura de clases con Gramsci; el poder con Foucault; la cultura con Bourdieu). Luego de mucho tiempo de acarrear el peso de esta tradición, elegimos realizar un giro en el año 2009 que resultó en lo que denominamos “tres rupturas”: la primera está orientada, desde la risa, a la producción de conocimiento científico plasmado en un “paper” o ponencia, pero también al “hacer científico”, al poner el cuerpo en la investigación; la segunda experiencia otorga un lugar especial a la elección y, por tanto, a la empatía y al gusto por sobre la racionalidad (siempre tan presente en las lógicas escolares) y, finalmente, otro dispositivo que busca recuperar, desde un nuevo ángulo, el lugar activo de los estudiantes transformando la ciencia en reflexión a través del ensayo.Liceo "Víctor Mercante

La mirada organizacional : Enfoques y metodología para el análisis

La teoría de las organizaciones es un campo de conocimiento relativamente joven, complejo y fragmentado, construido con el aporte de distintas disciplinas. En la actualidad ha proliferado una gran variedad de estudios sobre organizaciones y si bien se han producido diversos “manuales”, estos carecen de una mirada regional y cercana a los contextos sociales, políticos e institucionales en los que se insertarán los/as estudiantes como futuros profesionales. Frente a este escenario, se ha invitado a docentes, adscriptos/as a la materia y de ex estudiantes, para que participen de esta propuesta a partir de textos que constituyan aportes a un campo disciplinar en el que se comparten objetos/sujetos de estudio, interrogantes analíticos y preocupaciones vinculadas a la intervención.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

La enseñanza de la sociología como risa y escritura

El presente trabajo busca reflexionar en torno a la experiencia pedagógica que venimos llevando a cabo desde la materia Sociología de sexto año del Liceo Víctor Mercante de la UNLP. Para comprender la dinámica de trabajo es importante señalar que se trata de una asignatura cuatrimestral, obligatoria para dos de las tres orientaciones en que se organiza el último curso. Se dicta, entonces, en Ciencias Sociales y en Gestión de las Organizaciones, no así en Ciencias Naturales. La dinámica escolar transcurre en dos encuentros semanales de una hora y veinte minutos cada uno. Como se podrá observar, esta estructura es muy diferente a la que corresponde al Diseño Curricular de Provincia de Buenos Aires que se dicta en quinto año del secundario, con cursada anual de tres horas reloj semanales pasible de ser dividida en bloques de hora y media, de cuarenta minutos o un único encuentro con carga horaria completa.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Final de juego : El perfil de la carrera de Sociología a través de los trabajos finales de sus egresados

Este trabajo pretende recuperar algunos desafíos que se plantean frente a las tesinas y que van desde lo que debieran ser tanto los "acuerdos básicos" como tiempos previstos, formas de presentación, mecanismos de aprobación, etc. como el conocer el lugar que podemos y queremos ocupar en el futuro, o al menos qué lugar pensamos que queremos ocupar. (Párrafo extraído del texto a modo de resumen)Departamento de Sociologí

Mujeres que miran : Relato de la experiencia de Sociología en el Barrio Malvinas

Este informe presenta algunas reflexiones acerca de la experiencia de participación del Área de Sociología en el Proyecto de Extensión Universitaria “Abordaje interdisciplinario para la promoción de los derechos de la niñez y la adolescencia de familias en riesgo en el Barrio Malvinas”. La primera etapa de este proyecto comienza en 1999 en el Departamento de Sociología de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la UNLP. Este año ya radicado en la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales, continuó con la participación de estudiantes y graduados de la Carrera de Sociología. Por ello, aquellos que llegamos a esta instancia final, creemos fundamental compartir la experiencia y generar una reflexión sobre la misma al interior de nuestra disciplina, y particularmente con aquellos que han estado ligados al proyecto en estos seis años. Este trabajo está dividido en dos partes: por un lado, se abordan algunas reflexiones sobre el trabajo y la extensión misma, buscando generar un diálogo al interior del grupo. Por otro lado, las reflexiones que relatan la historia y el devenir de nuestras actividades, con el objetivo de compartir una experiencia práctica de extensión, rica, atrapante, imperfecta y dificultosa. A su vez, hemos elegido la forma de la apostilla: fragmentos de texto que respetan la polifonía a la que el grupo apuesta. Además, siendo esta una instancia de reflexión, la apostilla invita a la pregunta y a la diversidad.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació