Aprehensi?n de cultura ambiental significativa en los estudiantes del Colegio Psicopedag?gico Nueva Generaci?n

104 p. Recurso Electr?nicoEste proyecto se construye a partir de la necesidad de crear y afianzar h?bitos ambientales en los estudiantes del Colegio Psicopedag?gico Nueva Generaci?n. Se evidencia en la comunidad educativa y en la poblaci?n soachuna en general, que a pesar de las campa?as educativas y la implementaci?n de lineamientos, normas y leyes por parte de los entes gubernamentales, la cultura ambiental no se practica en el diario vivir. Es notoria la falta de compromiso y cuidado del entorno por parte de la comunidad, cada integrante de la misma, hace caso omiso a los par?metros establecidos, y m?s grave a?n desconocen las consecuencias a futuro de las acciones negativas sobre el medio. Esta es la raz?n de ser del proyecto, buscar el aprendizaje significativo de todos aquellos h?bitos ambientales que son fundamentales para la sana convivencia de la humanidad con el medio ambiente. La comunidad educativa debe replantear estos h?bitos y llevarlos a su cotidianidad, a partir de la aprehensi?n y adquisici?n de una cultura ambiental que sea practica dentro del colegio como fuera de ?l. Para ello se ha dise?ado una cartilla, liderada en su totalidad por un personaje llamado HARU, quien por medio de actividades sencillas pero significativas, acompa?ara a los estudiantes en el camino de la transformaci?n de su mundo, de su entorno de su cotidianidad; convirti?ndolos en agentes activos y participativos del planeta. Donde cada integrante de la instituci?n genere una nueva cultura, una cultura ambiental significativa. Palabras claves: Aprehensi?n, cultura, ?tica, educaci?n ambiental, h?bitos,This project is built on the need to create and consolidate environmental habits in the Colegio Psicopedag?gico Nueva Generaci?n students. It is evident in the educational community and in the Soacha population that in spite of educational campaigns and the implementation of guidelines, norms and laws by governmental authorities, environmental culture is not practiced in daily life. It is notorious the lack of commitment and care of the environment on the part of the community, each member of the same, disregards the established parameters, and more serious yet unaware of the consequences a future of negative actions on the environment. This is the reason of the project to exist, to seek meaningful learning of all those environmental sounds which are fundamental for the healthy coexistence of humanity with the environment. The educational community must rethink these habits and take them to their daily life, from the apprehension and acquisition of an environmental culture that practices both, within the school as outside of it. For this purpose a primer has been designed, all of which is headed by a character called HARU, who, through simple but meaningful activities, will be with the students in the process of transforming their world, their surroundings of their daily life; making them active and participatory agents of the planet. Where each member of the institution generates a new culture: a meaningful environmental culture. Keywords: apprehension, culture, ethics, environmental education, habits

Convergence properties of the likelihood of computed dynamic models

This paper studies the econometrics of computed dynamic models. Since these models generally lack a closed-form solution, economists approximate the policy functions of the agents in the model with numerical methods. But this implies that, instead of the exact likelihood function, the researcher can evaluate only an approximated likelihood associated with the approximated policy function. What are the consequences for inference of the use of approximated likelihoods? First, we show that as the approximated policy function converges to the exact policy, the approximated likelihood also converges to the exact likelihood. Second, we prove that the approximated likelihood converges at the same rate as the approximated policy function. Third, we find that the error in the approximated likelihood gets compounded with the size of the sample. Fourth, we discuss convergence of Bayesian and classical estimates. We complete the paper with three applications to document the quantitative importance of our results.

Creando estrategias pedag?gicas : Aprovechamiento y manejo de residuos org?nicos mediante la lombricultura aplicado a estudiantes del grado 5? del Colegio La Giralda.

55 p. Recurso Electr?nicoCreando estrategias pedag?gicas en el aprovechamiento y manejo de residuos org?nicos aplicado a estudiantes de grado quinto, del colegio la giralda mediante la lombricultura, es un proyecto que pretende darle otro aire a la ense?anza de las ciencias naturales de una manera m?s activa, en la cual los estudiantes sean actores participes y cambien su disposici?n mental frente a las lombrices como unos animales que aportan seriamente al fortalecimiento y adecuaci?n de la tierra para convertirla en terreno apto y eficiente en la siembra, no es una tarea sencilla, convencer a los ni?os, ni?as y j?venes de grado 5? e invitarlos a realizar un adecuado proceso de separaci?n de desechos y con estos alimentar el cultivo de lombrices. Este proyecto es un reto para las practicantes, quienes motivadas por el modelo pedag?gico utilizado en la instituci?n el constructivismo lograr?an un muy buen desarrollo de esta actividad, las principales ejes tem?ticos son: el conocimiento de la historia de la lombricultura, la lombricultura como estrategia para la ense?anza de las ciencias naturales, y la correcta separaci?n de los residuos como opci?n de mitigar la contaminaci?n al medio ambiente y alimentar el lombri-cultivo. Todo lo anterior se ciment? en decretos nacionales de protecci?n del medio ambiente, la constituci?n pol?tica de Colombia y la ley general de educaci?n, permitiendo as? abordar desde la parte jur?dica la implementaci?n asertiva de la lombricultura como estrategia en la ense?anza de las ciencias naturales abordada desde una perspectiva vivencial y aut?noma. Palabras clave: lombri-cultivo, ciencias naturales, separaci?n, desechos, constructivismo.Creating teaching strategies in the use and management of organic waste applied to fifth graders, the school Giralda vermiculture is a project to give it another teaching of natural sciences in a more active way in which students are partakers actors and change their mindset against worms like animals that seriously contribute to the strengthening and upgrading of the land to turn it into land suitable and efficient in planting, is not an easy task to convince children and 5th grade youth and invite them to make a proper waste separation process and these worms feed crops This project is a challenge for practitioners, who motivated by the pedagogical model used in the institution constructivism would achieve a very good development of this activity, the main themes are: knowledge of the history of vermiculture, vermiculture as a strategy for the teaching of natural sciences, and the correct separation of waste as an option to mitigate environmental pollution and feed the earthworm-cultivation. All this was cemented in national decrees of environmental protection, the political constitution of Colombia and the general education law, enabling address from the legal portion assertive implementation of vermiculture as a strategy in the teaching of natural sciences approached from an experiential and independent perspective. Keywords: vermiculture, natural sciences, separation, waste, constructivis

Factores psicosociales asociados con la deserci?n escolar de los estudiantes de b?sica secundaria, en las instituciones educativas t?cnica empresarial Alberto Castilla y Laureles del municipio de Ibagu? en el a?o 2012

90 P?ginasEl presente trabajo constituye un aporte importante para las investigaciones que aborden la deserci?n escolar en las instituciones educativas de nuestro pa?s. Ya que puede brindar nociones sobre los principales factores que causan el ausentismo e igualmente brinda posibles soluciones. Durante el primer semestre del presente a?o se observ? c?mo el problema de la deserci?n escolar afectaba a las instituciones educativas Alberto Castilla y Laureles dela ciudad de Ibagu?, por tal motivo surgi? la necesidad de realizar un estudio, que buscara determinar que hace que los educandos abandonen las aulas, e igualmente que motivos conllevan a que otros culminen exitosamente su bachillerato e incluso contin?en sus estudios t?cnicos o superiores. La investigaci?n realizada se sustenta en entrevistas realizadas a estudiantes no solo que han dejado las aulas sino a aquellos que lograron terminar exitosamente sus estudios en las instituciones antes mencionadas, con el fin de determinar que hac?a que unos lograran terminar con ?xito sus estudios y que hac?a que los estudiantes se retiraran de sus estudios, al finalizar y analizar todo lo estudiado. Se lograron identificar cuatro factores por las cuales el estudiante deja sus estudios como los son: la econ?mica, la familiar, la acad?mica y la social, logrando determinar c?mo pueden influir unas m?s que otras en las instituciones estudiadas. E igualmente se logr? establecer que el ?xito de los estudiantes est? estrechamente ligado al hecho de que en la familia haya personas con estudios t?cnicos o universitarios, los cuales constantemente motivan y alientan a los j?venes a culminar sus estudios.ABSTRACT. This work is an important contribution to the research related with school dropout in educative institutions of our country, they can provide notions about the main factors, which are the cause of absenteeism and also provide solutions. During the first semester of the current year was observed how the problem of school dropout was affected the educative institutions Alberto Castilla and Laureles of Ibague city, for this reason emerged the necessity of realize a study about it. To determine which make learners leave the classrooms, and also the reasons which lead to other learners to complete successfully their high school and even continue their technical studies or the university. This research is supported by interviews carried out with students which have left and have not left their studies in aforementioned institutions, in order to determine the reasons for some to achieve successfully complete their studies and others not, and what are the reasons for dropping out. Four factors were identified which are: economic, social, academic and the family, achieving determine how they influence some more than others. Also was established that the success of students is closely linked with the example of a family member who has completed technical studies or the university, this reason motivates young people in the school to continue and complete their studies.INTRODUCCI?N 8 1. JUSTIFICACI?N 10 2. FORMULACI?N DE LA PREGUNTA PROBLEMA 12 3. OBJETIVOS 13 3.1 OBJETIVO GENERAL 13 3.2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS 13 4. MARCO TE?RICO Y CONCEPTUAL 14 4.1 LA PREVENCI?N DE LA DESERCI?N ESCOLAR 24 5. DISE?O METODOL?GICO 26 5.1. TIPO DE ESTUDIO 26 5.2 ?REA DE ESTUDIO 26 5.2.1 Deserci?n escolar. 26 5.3 T?CNICAS DE RECOLECCI?N DE LA INFORMACI?N 26 6. RESULTADOS Y AN?LISIS 28 7. CONCLUSIONES 33 8. RECOMENDACIONES 35 REFERENCIAS 36 ANEXOS 3

Numerical Solution of Dynamic Equilibrium Models under Poisson Uncertainty

We propose a simple and powerful numerical algorithm to compute the transition process in continuous-time dynamic equilibrium models with rare events. In this paper we transform the dynamic system of stochastic differential equations into a system of functional differential equations of the retarded type. We apply the Waveform Relaxation algorithm, i.e., we provide a guess of the policy function and solve the resulting system of (deterministic) ordinary differential equations by standard techniques. For parametric restrictions, analytical solutions to the stochastic growth model and a novel solution to Lucas' endogenous growth model under Poisson uncertainty are used to compute the exact numerical error. We show how (potential) catastrophic events such as rare natural disasters substantially affect the economic decisions of households.continuous-time DSGE, Poisson uncertainty, waveform relaxation

Concepciones docentes acerca de la did?ctica de la oralidad y su influencia en la pr?ctica educativa. Estudio de caso

212 P?ginasRecurso Electr?nicoLa ense?anza del discurso oral formal, sufre el desplazamiento a causa de la superioridad de la cultura escrita. Este escaso valor que le otorga la escuela a la ense?anza de la oralidad, se ha constituido en una idea impl?cita que sin dudas permea el pensamiento del docente y de paso influencia de manera significativa las concepciones que ?l mismo construye entorno a la ense?anza de la lengua oral. Por tales razones, se requiere un estudio que permita identificar, explicar y comprender las concepciones que posee el docente acerca de la did?ctica de la oralidad, as? como establecer relaciones entre sus concepciones did?cticas, y las pr?cticas orales que desarrolla en el aula. Es as?, que se plante? el proceso investigativo desde la particularizaci?n y la profundizaci?n que exige un Estudio de Caso. Esto implic?, el desarrollo de un proceso anal?tico de relaciones entre los datos e informaci?n recolectados a partir de la aplicaci?n de tres instrumentos como la entrevista semiestructurada, la observaci?n no participante, y el grupo de discusi?n. Estas herramientas, contribuyeron desde la perspectiva de la investigaci?n cualitativa con elementos etnogr?ficos, a plantear una metodolog?a que mediante la complementariedad contribuyera al an?lisis de los componentes epistemol?gicos y pr?cticos de los saberes que componen el conocimiento del profesor en cuanto a la didactizaci?n de la oralidad como fuente de comunicaci?n para la ense?anza y el aprendizaje en el aula. Componentes, que fueron confrontados en su aplicaci?n pr?ctica durante el desarrollo de tres sesiones de clase, en la aplicaci?n de actividades orales. As?, en etapa conclusiva, se llegaron a explicitar los componentes estructurales y operativos de la concepci?n de la docente centro del estudio acerca de la did?ctica de la oralidad, los cuales se resumen en cuatro aspectos como: el marco de referencia, las operaciones mentales, la red sem?ntica, y los significantes. Todo, dentro de un marco anal?tico de perspectiva discursiva, cognitiva y sociol?gica, que permiti? vislumbrar las din?micas de interimplicancias mutuas entre aspectos sociales, contexto, concepciones did?cticas y pr?ctica docente. De esta forma, se evidenciaron una serie de contradicciones entre el pensamiento de la docente, y la aplicaci?n de su ideario conceptual durante la pr?ctica educativa. Este tipo de contradicciones, redujo significativamente la eficacia de los recursos y procesos did?cticos que para la oralidad dispone, siendo esto evidencia de una actividad did?ctica que demuestra carencias importantes en cuanto a fundamentaci?n, aplicaci?n, desarrollo de aspectos constructivos en la interacci?n discursiva con los estudiantes, as? como en la toma de decisiones durante el desarrollo de las actividades orales y en lo que respecta a su evaluaci?n. En s?ntesis, el devenir investigativo desarrollado, confluy? en el planteamiento de la emergencia de conformaci?n de una did?ctica espec?fica para la oralidad tanto a nivel nacional como local. A partir, de una actividad investigativa que supla los grandes vac?os actuales en este campo, todo para lograr que la actividad oral que se desarrolla en ?mbito escolar, adquiera un s?lido soporte pedag?gico y did?ctico, y tanto para la ense?anza como para el aprendizaje, alcance un estatus de formalidad.ABSTRACT. The teaching of formal oral discourse, suffers the displacement because of the superiority of the written culture. This low value which gives the school the teaching of orality, has become an implicit idea that undoubtedly thinking of teaching and step-pervasive influence significantly the conceptions that he himself built environment in the teaching of oral language. For these reasons, required a study that identify, explain and understand the concepts that it possesses the teacher about the teaching of orality, as well as establish relationships between their educational concepts, and oral practice in classroom. So, that raised the research process from the itemization and deepening that requires a Case Study. This implied the development of an analytical process of relationships between the data and information collected from the implementation of three instruments such as the semistructured interview, participant observation does not, and the discussion group. These tools, contributed from the perspective of the qualitative research with ethnographic elements, to raise a methodology that, through the complementarity would contribute to the analysis of the epistemological and practical components of knowledge that make up the knowledge of professor in regard to the didactizacion of orality as a source of communication for the teaching and learning in the classroom. Components, that were confronted in its practical application during the development of three class sessions, in the application of oral activities. Thus, in concluding stage, came to explain the structural and operational components of the concept of the teaching center of the study about the teaching of orality, which are summarized in four aspects as: the frame of reference, mental operations, semantic network, and the signifiers. All within an analytical framework of discursive, cognitive and sociological, perspective that allowed to glimpse the dynamics of mutual interimplications between social aspects, context, didactic concepts and teaching practice. In this way, a series of contradictions between the thinking of the teaching, and the application of its conceptual ideals during educational practice became apparent. This 10 type of contradictions, significantly reduced the effectiveness of resources and didactic processes for orality has, and this is evidence of an educational activity that shows important shortcomings in terms of rationale, application, development of construction in the interaction of discourse with the students, as well as in the decision-making process during the development of the oral activities and aspects in regards to its evaluation. In summary, the investigative evolution developed, converged on the approach of the emergence of conformation of a specific didactic to orality both at national and local level. From an investigative activity that supplement the large current gaps in this field, all to achieve the oral activity that takes place in schools, to acquire a solid pedagogical and didactic support, and for both teaching and learning, reach a status of formality.INTRODUCCI?N 11 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 14 1.1 PREGUNTAS DE INVESTIGACI?N 16 1.2 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACI?N 17 1.2.1 Objetivo General 17 1.2.2 Objetivos Espec?ficos 17 2. ANTECEDENTES- ESTADO DE LA INVESTIGACI?N EN DID?CTICA DE LA ORALIDAD 18 3. JUSTIFICACI?N 26 3.1 ACTUALIDAD Y VIGENCIA DEL ESTUDIO 26 3.2 NOVEDAD E INTER?S 27 3.3 IMPACTO ACAD?MICO 27 3.4 IMPACTO SOCIAL 28 4. MARCO TE?RICO 30 4.1 NOCI?N DE ORALIDAD 31 4.2 LA CONCEPCI?N-UNA ESTRUCTURA OPERATIVA 35 4.3 EL PENSAMIENTO DEL PROFESOR-PAUTAS PARA EL AN?LISIS DE LAS CONCEPCIONES 39 4.4 LA DID?CTICA Y LA ESPECIFICIDAD 44 4.5 LA ORALIDAD COMO PR?CTICA SOCIAL 45 4.6 EL SENTIDO PROFUNDIZADOR Y COMPRENSIVO DEL ESTUDIO DE CASO 49 5. METODOLOG?A 52 5.1 TIPOLOG?A DEL ESTUDIO - ASPECTOS CARACTER?STICOS 52 5.2 DISE?O METODOL?GICO - FASES Y MOMENTOS 55 5.3 FUNDAMENTACI?N DEL ENFOQUE 60 5.3.1 Aproximaci?n al problema 60 5.3.2 Delimitaci?n del Escenario Did?ctico-Diagn?stico del contexto 61 5.4 PROCESO DE DISE?O DE LOS INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCI?N DE LA INFORMACI?N 78 5.4.1 La Entrevista Semiestructurada. Dise?o y transcripci?n 82 5.4.2 La Observaci?n no participante. Dise?o del Diario de Observaci?n.. 90 5.4.3 El Grupo de Discusi?n.Gu?a para su desarrollo 93 5.5 APLICACI?N DE LOS INSTRUMENTOS Y RECOLECCI?N DE LA INFORMACI?N-RESULTADOS PRELIMINARES 97 5.5.1 Poblaci?n y muestra 97 5.5.2 Organizaci?n y categorizaci?n de la informaci?n 97 6. AN?LISIS 115 6.1 EL CONOCIMIENTO PROFESIONAL DE LA PROFESORA ? IDENTIFICACI?N Y MIRADA COMPRENSIVA DE LAS CONCEPCIONES ACERCA DE LA DID?CTICA DE LA ORALIDAD 115 6.1.1 Concepciones docentes halladas a partir del an?lisis de los saberes acad?mico-experienciales sobre oralidad 115 6.1.2 Concepciones docentes halladas a partir del an?lisis del Saber acad?mico sobre aspectos did?cticos de la oralidad - La estructuraci?n de la materia. 128 6.1.3 Concepciones docentes halladas a partir del an?lisis de las Rutinas y guiones de acci?n 134 6.1.4 Concepciones docentes halladas a partir del an?lisis de la Teor?a impl?cita sobre la did?ctica de la oralidad 136 6.1.5 S?ntesis de las concepciones docentes halladas sobre did?ctica de la oralidad a partir de los componentes del pensamiento 138 6.2 AN?LISIS DE LA INTERACCI?N EN EL AULA. UNID?DES DE AN?LISIS 140 6.2.1 Caracter?sticas de la Secuencia did?ctica (SD) que engloba las clases I y III 141 6.2.2 La Estructura general de la Sesi?n de Clase (S). An?lisis de las clases I, II y III 145 6.2.3 El Segmento t?pico de interactividad (SI). An?lisis para las clases I, II y III 149 6.2.4 Concepciones docentes acerca de la Pr?ctica educativa para la ense?anza de la oralidad 156 6.3 MIRADA PROFUNDIZADORA AL DISCURSO DOCENTE. AN?LISIS SOCIOL?GICO 163 6.3.1 An?lisis de los aspectos did?cticos para la oralidad 163 6.3.2 An?lisis de los aspectos socio-culturales. Marco de referencia 168 6.3.3 Los habitus did?cticos 176 7. TRIANGULACI?N-RELACIONES SIGNIFICATIVAS ENTRE CONCEPCIONES, PR?CTICA Y CONTEXTO SOCIAL 180 7.1 EL CONOCIMIENTO DE LA DOCENTE Y SU APLICACI?N EN LA PR?CTICA EDUCATIVA 180 7.2 DIN?MICAS REPRODUCTORAS DE LAS PR?CTICAS SOCIALES DEL CODD (CAMPO SOCIAL DEL DESEMPE?O DOCENTE) 187 7.3 RESULTANTE CONCEPTUAL TOTAL. 190 8. CONCLUSIONES?S?NTESIS DEL MARCO DESCRIPTIVO DE LAS CONCEPCIONES DID?CTICAS Y DE LAS PR?CTICAS DOCENTES PARA LA ORALIDAD 192 8.1 IMPLICACIONES 197 8.2 RECOMENDACIONES 202 REFERENCIAS 20

Creando estrategias pedag?gicas : Aprovechamiento y manejo de residuos organicos mediante la lombricultura aplicada a estudiantes del grado 5 del Colegio la Giralda

55 p. Recurso Electr?nicoCreando estrategias pedag?gicas en el aprovechamiento y manejo de residuos org?nicos aplicado a estudiantes de grado quinto, del colegio la giralda mediante la lombricultura, es un proyecto que pretende darle otro aire a la ense?anza de las ciencias naturales de una manera m?s activa, en la cual los estudiantes sean actores participes y cambien su disposici?n mental frente a las lombrices como unos animales que aportan seriamente al fortalecimiento y adecuaci?n de la tierra para convertirla en terreno apto y eficiente en la siembra, no es una tarea sencilla, convencer a los ni?os, ni?as y j?venes de grado 5? e invitarlos a realizar un adecuado proceso de separaci?n de desechos y con estos alimentar el cultivo de lombrices. Este proyecto es un reto para las practicantes, quienes motivadas por el modelo pedag?gico utilizado en la instituci?n el constructivismo lograr?an un muy buen desarrollo de esta actividad, las principales ejes tem?ticos son: el conocimiento de la historia de la lombricultura, la lombricultura como estrategia para la ense?anza de las ciencias naturales, y la correcta separaci?n de los residuos como opci?n de mitigar la contaminaci?n al medio ambiente y alimentar el lombri-cultivo. Todo lo anterior se ciment? en decretos nacionales de protecci?n del medio ambiente, la constituci?n pol?tica de Colombia y la ley general de educaci?n, permitiendo as? abordar desde la parte jur?dica la implementaci?n asertiva de la lombricultura como estrategia en la ense?anza de las ciencias naturales abordada desde una perspectiva vivencial y aut?noma. Palabras clave: lombri-cultivo, ciencias naturales, separaci?n, desechos, constructivismo.Creating teaching strategies in the use and management of organic waste applied to fifth graders, the school Giralda vermiculture is a project to give it another teaching of natural sciences in a more active way in which students are partakers actors and change their mindset against worms like animals that seriously contribute to the strengthening and upgrading of the land to turn it into land suitable and efficient in planting, is not an easy task to convince children and 5th grade youth and invite them to make a proper waste separation process and these worms feed crops This project is a challenge for practitioners, who motivated by the pedagogical model used in the institution constructivism would achieve a very good development of this activity, the main themes are: knowledge of the history of vermiculture, vermiculture as a strategy for the teaching of natural sciences, and the correct separation of waste as an option to mitigate environmental pollution and feed the earthworm-cultivation. All this was cemented in national decrees of environmental protection, the political constitution of Colombia and the general education law, enabling address from the legal portion assertive implementation of vermiculture as a strategy in the teaching of natural sciences approached from an experiential and independent perspective. Keywords: vermiculture, natural sciences, separation, waste, constructivis

Diez cent?metros m?s altas; calidad de salud m?s baja estudio de caso de la gobernaci?n del Tolima, a?o 2017

147 p. Recurso Electr?nicoLos problemas de salud asociados con el uso de calzado de tac?n alto en el ?mbito laboral abarcan desde incomodidad, molestias y dolores hasta cuadros m?dicos m?s graves que obligan a solicitar la baja laboral e incluso a recibir tratamiento m?dico. La presente investigaci?n tiene como objetivo determinar las manifestaciones de la presencia de Des?rdenes Musculo esquel?ticos ocasionados por el uso frecuente de calzado de tac?n alto en las funcionarias de la Gobernaci?n del Tolima. ?ste estudio es de enfoque mixto, empleando como m?todo cuantitativo, la estad?stica descriptiva y como m?todo de estudio cualitativo, el estudio de caso. Se realiz? un muestreo no probabil?stico discrecional o determin?stico, en el que participaron 60 funcionarias de la Gobernaci?n del Tolima. Tiene un alcance exploratorio y descriptivo, en el que se determin? que el 97% de las funcionarias, manifiestan padecer alg?n signo o s?ntoma al utilizar de tac?n alto de manera frecuente, siendo motivos de su uso, la presentaci?n personal, la apariencia, la costumbre y las tendencias de moda. Palabras clave: Des?rdenes Musculo Esquel?ticos, Tacones, Calzado, Salud, Ergonom?a.The health problems associated with the use of high-heeled footwear in the workplace range from discomfort, discomfort and pain to more serious medical conditions that force people to apply for sick leave and even to receive medical treatment. The objective of the present investigation is to determine the manifestations of the presence of Musculoskeletal Disorders caused by the frequent use of high-heeled shoes in the officials of the Governorate of Tolima. This study is of mixed approach, using as a quantitative method, the descriptive statistics and as a method of qualitative study, the case study. A discretionary or deterministic non-probabilistic sampling was carried out, in which 60 officials of the Governorate of Tolima participated. It has an exploratory and descriptive scope, in which it was determined that 97% of the employees, manifest to suffer some sign or symptom when using high heels frequently, being reasons for their use, personal presentation, appearance, custom and fashion trends. Keywords: Musculoskeletal Disorders, Heels, Footwear, Health, Ergonomics