Sexual and reproductive education programs: meanings assigned by young people from four municipal districts of Santander, Colombia

Objetivo: Comprender los significados que las y los jóvenes asignan a su participación en tres programas de  educación para la salud sexual y reproductiva en Bucaramanga, Floridablanca, Lebrija y Socorro, que  permitan contribuir al mejoramiento de los programas educativos impartidos en estos grupos poblacionales. Metodología: Estudio cualitativo con enfoque descriptivo, realizado en Bucaramanga, Floridablanca, Lebrija  y Socorro en el periodo de octubre de 2011 a abril de 2012. Se realizaron entrevistas semiestructuradas  grupales e individuales a las y los jóvenes de los cuatro municipios que participaron en los programas,  utilizándose el diseño metodológico de Taylor & Bogdan para el análisis de las entrevistas. Resultados: Las y  los jóvenes participantes en los programas educativos identificaron la experiencia como positiva, que impactó en los diferentes escenarios de sus vidas, resaltando el fortalecimiento de sus habilidades de  comunicación y los derechos sexuales como contenido temático de mayor recordación. Conclusiones: Las y  los jóvenes construyeron significados de su participación en el programa tanto de manera individual como  grupal en la interacción social, los cuales han influido en la vivencia de su sexualidad y en las prácticas en los  diversos escenarios de sus vidas, en los roles como hijos, amigos, pareja, líderes y como parte de un grupo  social.Objective: To understand the meanings youngsters give to their participation in three education programs  for sexual and reproductive health in Bucaramanga, Floridablanca, Lebrija and Socorro, which contribute to  the improvement of the educational programs offered to these population groups. Methodology: A  qualitative descriptive approach, carried out in Bucaramanga, Floridablanca, Lebrija and Socorro in the  period of October 2011 to April 2012. Semi-structured group and individual interviews were conducted with  the youngsters of the four municipalities who participated in the program, using the Taylor & Bogdan’s  methodological design for the analysis of the interviews. Results: Youngsters participating in the educational  programs identified them as a positive experience that impacted different scenarios in their lives,  highlighting the strengthening of communication skills and sexual rights as thematic content of greater  remembrance. Conclusions: The youngsters constructed meanings from their participation in the program  both individually and in groups through social interaction, which have influenced their sexuality experience  and the practices at various stages of their lives, in their roles as children, as friends, as a couple, as leaders  and as part of a social group. &nbsp

Health education: an experience with indigenous population from the Department of Chocó

Objetivo: Desarrollar acciones de base comunitaria con la población indígena del departamento de Chocó,  entre el periodo comprendido entre diciembre de 2010 y abril de 2013, utilizando la educación para la salud  con enfoque diferencial como un medio de transformación de sus realidades, contribuyendo así al  mejoramiento de sus condiciones de salud y nutrición. Metodología: Se realizó un proceso de educación para la salud, en el marco de la Investigación-Acción-Participación, que buscó aportar elementos para la  modificación de algunas condiciones de salud y nutrición de las niñas y niños del departamento de Chocó;  las fases desarrolladas fueron: diagnóstico-exploración, realización de acciones y programación-acción. Se  trabajó en todo el proceso con 185 personas representantes de autoridades étnico-territoriales, líderes  indígenas en salud, hombres, mujeres, niñas y niños indígenas. Resultados: Producto del proceso realizado  durante tres años, mediante un trabajo participativo y consensuado, se abordaron algunas temáticas de  salud y nutrición a través de la promoción de acciones clave para trabajar de manera comunitaria y familiar  con las comunidades indígenas, con metodologías adaptadas a sus realidades y materiales educativos con  enfoque diferencial e incluyente. Conclusiones: De acuerdo a los resultados se permite identificar la  Investigación-Acción Participativa como una estrategia metodológica que posibilita transformaciones de las  realidades de las comunidades indígenas en relación con su situación de salud y nutrición. Objective: To develop community-based actions with the indigenous population from the department of  Chocó between December 2010 and April 2013, using health education focused on a differential approach  thus contributing to the improvement of their health and nutrition. Methodology: A health education  process was carried out within the Participation-Action-Research framework, which sought to provide  elements for the modification of some health and nutrition conditions of children from the Department of  Chocó. The phases developed were: Diagnosis-exploration, performing actions and action programming. The complete process involved 185 people representing the ethnic-territorial authorities, indigenous leaders in  health, men, women, indigenous children. Results: Product of the process carried out during three years,  through a participatory and consensual work, some issues on health and nutrition through the promotion of  key actions to work in a communally and familiar way with indigenous communities were addressed, using  methodologies adapted to their realities and educational materials with differential and inclusive  approaches. Conclusions: According to the results it is posible to identify Participatory Action-Research as a  methodological strategy that enables transformations of the realities of indigenous communities in relation  with their health and nutrition status

Promoción de derechos sexuales y reproductivos en adolescentes de Bucaramanga, Floridablanca y Lebrija –Colombia.

RESUMENIntroducción: la educación para la sexualidad en el ámbito escolar, es una forma de promover la salud,  y es obligatoria conforme a la legislación vigente para el sector educativo. Sin embargo no hay suficiente formación docente para abordarla de manera apropiada y asegurar resultados favorables para las y los jóvenes; por ello se diseñó e implementó un programa para docentes, orientado a promover la salud sexual y reproductiva en adolescentes con perspectiva de derechos y de género. Metodología: se realizó revisión y articulación de materiales educativos, levantamiento de línea de base, desarrollo del proceso formativo con docentes, asistencia técnica y acompañamiento a docentes y levantamiento de línea de resultados utilizando los mismos instrumentos y población de la línea de base. Resultados: se trabajó en 5 instituciones educativas, con 142 docentes y 80 grupos de estudiantes correspondientes a 2.735. Luego del proceso realizado, se encontraron modificaciones favorables en el conocimiento y manejo de los temas de sexualidad, derechos sexuales y reproductivos y habilidades para la vida en docentes y estudiantes. Conclusiones:  realizar un proceso de educación para la sexualidad desde la promoción de la salud en el ámbito escolar con enfoque de DSR y HpV permite la apropiación de información y herramientas pedagógicas y didácticas a docentes para que  a su vez sean trabajadas con estudiantes, aportando fortalezas para su vida, modificando el enfoque biologicista desde el que usualmente se ha  abordado el tema de la sexualidad. Salud UIS 2012; 44 (3): 13-23Palabras clave: Adolescentes, Sexualidad, Derechos Sexuales y Reproductivos, Educación.ABSTRACTIntroduction: the education for sexuality within the scholar context is a way to promote health and it is mandatory according to the current legislation. However, there is not enough teacher training to approach this subject properly to assure positive results in youngsters. Hence, a program for teachers to promote sexual and reproductive health in teenagers was designed and implemented. This program was created within framework of rights and gender and was based on three types of teaching materials. Methodology: the program was developed in the next phases: revision and articulation of teaching materials, definition of a base line, development of the training process with teachers, technical assistance and support to teachers, construction of a line of results using the same instruments and target population from the base line. Results: the program was developed in 5 educational institutions, with 142 teachers and 2.735 students divided in 80 groups. After the program implementation, it was found favorable changes in teachers and students in their knowledge of sexuality, sexual and reproductive rights, and their way to handle these issues. They also showed a general improvement of their life skills. Conclusions: to develop a process of education for sexuality from the promotion of health in the scholar context (with sexual and reproductive rights and life skills approaches), facilitates the appropriation of information and pedagogical and didactic tools for teachers, and for their work with students, strengthening their life skills and modifying the biologicist approach, from which the topic of sexuality is usually addressed. Salud UIS 2012; 44 (3): 13-23key words: adolescents, sexuality, sexual and reproductive rights, educatio

Promoción de derechos sexuales y reproductivos en adolescentes de Bucaramanga, Floridablanca y Lebrija –Colombia.

RESUMENIntroducción: la educación para la sexualidad en el ámbito escolar, es una forma de promover la salud,  y es obligatoria conforme a la legislación vigente para el sector educativo. Sin embargo no hay suficiente formación docente para abordarla de manera apropiada y asegurar resultados favorables para las y los jóvenes; por ello se diseñó e implementó un programa para docentes, orientado a promover la salud sexual y reproductiva en adolescentes con perspectiva de derechos y de género. Metodología: se realizó revisión y articulación de materiales educativos, levantamiento de línea de base, desarrollo del proceso formativo con docentes, asistencia técnica y acompañamiento a docentes y levantamiento de línea de resultados utilizando los mismos instrumentos y población de la línea de base. Resultados: se trabajó en 5 instituciones educativas, con 142 docentes y 80 grupos de estudiantes correspondientes a 2.735. Luego del proceso realizado, se encontraron modificaciones favorables en el conocimiento y manejo de los temas de sexualidad, derechos sexuales y reproductivos y habilidades para la vida en docentes y estudiantes. Conclusiones:  realizar un proceso de educación para la sexualidad desde la promoción de la salud en el ámbito escolar con enfoque de DSR y HpV permite la apropiación de información y herramientas pedagógicas y didácticas a docentes para que  a su vez sean trabajadas con estudiantes, aportando fortalezas para su vida, modificando el enfoque biologicista desde el que usualmente se ha  abordado el tema de la sexualidad. Salud UIS 2012; 44 (3): 13-23Palabras clave: Adolescentes, Sexualidad, Derechos Sexuales y Reproductivos, Educación.ABSTRACTIntroduction: the education for sexuality within the scholar context is a way to promote health and it is mandatory according to the current legislation. However, there is not enough teacher training to approach this subject properly to assure positive results in youngsters. Hence, a program for teachers to promote sexual and reproductive health in teenagers was designed and implemented. This program was created within framework of rights and gender and was based on three types of teaching materials. Methodology: the program was developed in the next phases: revision and articulation of teaching materials, definition of a base line, development of the training process with teachers, technical assistance and support to teachers, construction of a line of results using the same instruments and target population from the base line. Results: the program was developed in 5 educational institutions, with 142 teachers and 2.735 students divided in 80 groups. After the program implementation, it was found favorable changes in teachers and students in their knowledge of sexuality, sexual and reproductive rights, and their way to handle these issues. They also showed a general improvement of their life skills. Conclusions: to develop a process of education for sexuality from the promotion of health in the scholar context (with sexual and reproductive rights and life skills approaches), facilitates the appropriation of information and pedagogical and didactic tools for teachers, and for their work with students, strengthening their life skills and modifying the biologicist approach, from which the topic of sexuality is usually addressed. Salud UIS 2012; 44 (3): 13-23key words: adolescents, sexuality, sexual and reproductive rights, educatio

Voices of the academy and decision-makers from the East of Colombia regarding the implementation of the Integral Health care Model

Introducción: En Colombia, a partir del año 2011 ha resurgido el interés por la incorporación de la Estrategia de Atención Primaria en Salud (APS) en los servicios de salud y en los debates académicos. A partir de la promulgación del nuevo Modelo Integral de Atención en Salud en el año 2016, este interés es explícito por los distintos actores del Sistema General de Seguridad Social en Salud. En el marco de la Alianza por la Atención Primaria en Salud para Colombia, se promovieron encuentros regionales que permitieran identificar potencialidades y limitaciones para la implementación de la estrategia de APS en el marco de la nueva política de atención. Objetivo: Socializar las reflexiones que tomadores de decisiones y representantes de la academia realizaron frente a la implementación de la nueva política de atención en el oriente del país. Metodología: Se realizaron tres mesas de trabajo con 30 actores de 11 Instituciones de Educación Superior y 17 tomadores de decisiones de cuatro departamentos del oriente del país. Se utilizó la estrategia de investigación de grupos de discusión. Resultados:Tanto la academia como los tomadores de decisiones identificaron desafíos relacionados con la comprensión de los aspectos conceptuales del enfoque poblacional del modelo, así como la necesidad de hacer una mirada crítica a las competencias y currículos de los nuevos profesionales. Conclusión: Los distintos temas que emergieron del debate incluyen aspectos estructurales y de funcionamiento del sistema de seguridad social en Salud que le plantean a la autoridad sanitaria retos que superan la mera instrumentalización del modelo.Introduction: Since 2011, there has been an increasing interest to re-incorporate primary health care (PHC) strategy in healthcare services and academic debates. After the promulgation of the new healthcare model (MIAS) in 2016, this interest has been made explicit by all actors involved in the health benefits program of the Social Security System (SGSSS). According to the guidelines proposed by the Colombian PHC Alliance, regional meetings have been held to identify potentialities and limitations for implementing the PHC strategy within the framework of the new healthcare policy. Objective: To socialize the analysis carried out by decision-makers and academics related to the implementation of the new healthcare policy in the east of the country. Methodology: Three workshops were held with the participation of 30 representatives of 11 higher-education institutions and 17 decision makers from four departments of the east of the country. Qualitative research methodology based on focus groups was applied. Results: Academics and decision-makers identified challenges related to understanding the conceptual aspects of the Model’s population focus and raised awareness about the need of a critical assessment of curricula and professional competencies of health professionals. Conclusion: The discussion topics emerged from the debate included structural and functional aspects of the Health System that represent challenges to health authorities beyond the mere operationalization of the model

Theoretical and practical trends of health promotion in schools in Latin America

Introducción: Desde hace muchos años se ha reconocido que uno de los escenarios más importantes para promover la salud es el entorno escolar. Objetivo: Se analizaron las tendencias teóricas y prácticas de la promoción de la salud en el ámbito escolar en Latinoamérica. Metodología: Revisión narrativa a partir de literatura científica publicada en el período 2007 a 2017 y vinculada en las bases de datos Scielo, Redalyc, Lilacs y Ebsco. Resultados: La búsqueda arrojó un total de 182 artículos, fueron seleccionados 75 estudios que cumplían con los criterios de inclusión y se analizaron. Existe una visión de la escuela como lugar propicio para el cuidado de la salud de los escolares, el trabajo intersectorial, desarrollo de políticas, conocimientos y ambientes, así como una relación con la educación para el autocuidado y el fomento de estilos de vida. La tendencia en cuanto a prácticas es a actuar en los estilos de vida desde el sector salud con enfoque biologicista e higienista. Conclusiones: Existe una brecha entre la teoría y la práctica pues si bien se mencionan perspectivas amplias de la promoción de la salud en el ámbito escolar las intervenciones están enmarcadas en el modelo biomédico, con enfoque de riesgo y con incipiente participación del sector educación.Introduction: For many years it has been recognized that one of the most important scenarios to promote health is the school environment. Objective: To analyze the theoretical and practical trends of health promotion in the school environment in Latin America. Methods: Narrative review based on scientific literature published between 2007 and 2017 and linked in the databases Scielo, Redalyc, Lilacs and Ebsco. Results: The search yielded a total of 182 articles and 75 studies were selected that met the inclusion criteria and were analyzed. There is a vision of the school as a favorable place for health care for schoolchildren, intersectoral work, policy development, knowledge and environments, as well as a relationship with education for self-care and the promotion of lifestyles. The tendency in terms of practices is to act in lifestyles from the health sector with a biologicist and hygienist approach. Conclusions: There is a gap between theory and practice because although broad perspectives of health promotion in the school setting are mentioned, the interventions are framed in the biomedical model, with a focus on risk and with incipient participation of the education sector.&nbsp

Mesa redonda 1. Los objetivos del desarrollo sostenible: singularización en el Mediterráneo

Taula rodona 1 del III Simposi Mediterrani de Promoció de la Salut, presentada per la Dra. Èlia Díez, de l'Agència de Salut Pública de Barcelona, que compta amb les intervencions següents: "De los objetivos del milenio a los objetivos de desarrollo sostenible ", a càrrec de la Dra. Faten Ben Abdelaziz, coordinadora de promoció de la salut de la OMS, Ginebra; "Los objetivos de desarrollo sostenible desde la perspectiva de los determinantes de la salud", a càrrec de la Dra. Blanca Patricia Mantilla Uribe, de l'Institut Proinapsa, Universidad Industrial de Santander, Colombia; "La agenda 2030 en el contexto de los países mediterráneos", a càrrec de la Dra. Rita Maria Ferrelli, de l'Istituto superiore di sanità, Itàlia; "Los objetivos de desarrollo sostenible i la cooperación", del Consell Català de Cooperació al Desenvolupamen

Intervención educativa con docentes: fortalecimiento de habilidades psicosociales para la vida y hábitos saludables con escolares en Bogotá

Objective: to determine the results of an educational intervention aimed at teachers to strengthen the healthy habits and psychosocial life skills of children attending elementary schools in public institutions in the city of Bogotá. Methodology: a qualitative study with a descriptive approach whose data collection technique was the focus group. The study sought to use the help of the participants to further understand their experience, methodology, implementation and results of an educational process focusing on health promotion while emphasizing the psychosocial skills for life and healthy habits of school students. The approach proposed by Taylor and Bogdan was taken into account when analyzing the data. Moreover, the analysis was further supported with the ATLAS ti (v. 6.2) software.6.2). Results: participation of teachers in training processes had an impact on various scenarios of their lives. This is how experiences are identified in their personal, family and work life. This can be explained by the following factors: the training process is a novelty, there is a great deal of creativity applied to its teaching and its implementation in educational institutions involves a lot of solidarity. Conclusions: the individuals who took part in the research perceived the participation methodology used in the training process as innovative and important for their adherence to the program, surpassing their initial predisposition to participate.  Furthermore, strengthening the creativity of educators contributes to the teaching practice.Objetivo: Determinar los resultados de la intervención educativa dirigida a docentes para el fortalecimiento de hábitos saludables y habilidades psicosociales para la vida en niños y niñas de básica primaria en instituciones públicas de la ciudad de Bogotá. Metodología: Se realizó un estudio cualitativo con enfoque descriptivo para lo cual se utilizó como técnica de recolección de información el grupo focal, buscando ahondar con las personas participantes su experiencia, metodología, implementación y resultados del proceso formativo con enfoque de promoción de la salud con énfasis en  Habilidades psicosociales para la Vida y Hábitos Saludables con los grupos de escolares.  Para el análisis de la información se tuvo en cuenta el enfoque propuesto por Taylor y Bogdan,  y para apoyar el análisis se utilizó el software ATLAS ti (v. 6.2). Resultados: La participación de docentes en los procesos formativos tuvo una repercusión en diferentes escenarios de sus vidas, es así como se identifican vivencias en su vida personal, familiar y laboral.  Lo cual se explica desde tres ámbitos: lo novedoso del proceso formativo, la creatividad generada en su práctica docente y la solidaridad a la hora de la implementación en las instituciones educativas. Conclusiones: Las personas participantes de la investigación identifican la metodología participativa utilizada en el proceso formativo como innovador y elemento importante para su adherencia al programa, superando así sus predisposiciones iniciales a participar.  De la misma manera, el fortalecimiento de la creatividad de docentes es un factor que contribuye al ejercicio docente