Diversidade e inclusão no Ensino Superior Politécnico : da caraterização à compreensão das vivências dos estudantes

O presente estudo tem como objetivo compreender quem são e que vivências têm os estudantes que ingressaram numa instituição de Ensino Superior Politécnico por diferentes regimes de acesso. Considera-se que a compreensão e conhecimento dos obstáculos/desafios encontrados pelos estudantes no Ensino Superior é fundamental para a implementação de medidas conducentes a um Ensino Superior mais inclusivo. Reconhecendo-se que o Ensino Superior tem uma cultura própria associada a múltiplas literacias e discursos que os estudantes precisam de conhecer e dominar para estarem incluídos, desenhou-se o presente estudo tendo como referência os contributos da Perspetiva Sociocultural. Em termos metodológicos, recorreu-se a um modelo de investigação misto que envolveu duas fases sequenciais. Na primeira fase realizou-se um estudo de orientação quantitativa e qualitativa para caracterização dos estudantes (n=287) que ingressaram no primeiro ciclo de estudos de uma Instituição de Ensino Superior Politécnico no ano letivo de 2011/2012, quanto a elementos sociodemográficos, a motivos e expetativas para a frequência do Ensino Superior, e à realização académica dos estudantes. Numa segunda fase realizou-se um estudo de aprofundamento, de orientação qualitativa, recorrendo a entrevistas semiestruturadas (n=14), realizadas a estudantes que ingressaram no ES por diferentes vias de acesso e a docentes com funções de coordenação de cursos de 1º ciclo de estudos, com o intuito de perceber como perspetivam e se posicionam face à diversidade dos estudantes. Os resultados permitiram identificar alguns obstáculos/desafios enfrentados pelos estudantes relacionados com a frequência do Ensino Superior, assim como a referência a uma experiência enriquecedora do ponto de vista das suas aprendizagens e desenvolvimento pessoal.The aim of the present study is to understand the background and experiences of students admitted to a Higher Education Polytechnic Institution through different access regimens. It is known that the knowledge and understanding of obstacles faced by Higher Education students is fundamental for the implementation of a more inclusive Higher Education system. Recognizing that Higher Education has a unique culture associated with multiple literacies and speeches that students need to know and master in order to feel included, this study was designed based on the contributions provided by the Sociocultural Perspective. Methodologically, a mixed investigation model was used involving two sequential phases. In the first phase, a quantitative and qualitative orientation study of students (n=287) admitted to the first cycle of studies of a Higher Education Polytechnic Institution on the academic year of 2011/2012 was performed, with characterization of socio-demographic elements, motives and expectations in the frequency of Higher Education and assessment of academic fulfilment of the students. On a second phase a qualitative orientation study was executed through semi-structured interviews (n=14) performed to students admitted to Higher Education through different access regimens. Results allowed the identification of some obstacles faced by students related to their frequency of Higher Education, as well as a reference to an enrichment from the learning and personal development points of view. In the second phase of the study teachers were also interviewed in order to understand how they perceive and position themselves relatively to the diversity of their students

COMO A CICLINA D1 SE COMPORTA COMO BIOMARCADOR NOS CARCINOMAS PAPILÍFEROS DE TIREOIDE E BÓCIOS MULTINODULARES?

Introduction: Papillary carcinomas are the most prevalent and least aggressive thyroid carcinomas (PTC). In some cases, the diagnosis is doubtfull and the prognosis is poor. The search for tissue biomarkers that ensure both the diagnosis for indeterminate cases and the prognosis, identifying the most aggressive cases, has been studied in recent decades. Objective: To review the literature in search of cyclin D1 as a marker of papillary thyroid carcinomas and multinodular goiters and evaluate whether its expression correlates with the clinicopathological characteristics of papillary thyroid carcinomas. Methods: Narrative review carried out by collecting information for reading and analysis from online research on virtual platforms. Initially, a search was carried out from MESH descriptors related to the topic, using the following terms: “papillary thyroid carcinoma, cyclin D1, immunohistochemistry, diagnosis, prognosis.” with AND or OR search, considering the title and/or abstract and those chosen were read in full. Results: The search included 77 articles that were compiled in this review. Conclusion: Cyclin D1 was expressed in the vast majority of PTCs, with diffuse distribution being predominant. There was no correlation between its expression and any clinicopathological characteristic of PTC.Racional - Os carcinomas papilíferos são os mais prevalentes e menos agressivos de tireoide (CPT). Em alguns casos, o diagnóstico é duvidoso e o prognóstico ruim. A busca de biomarcadores teciduais que permitam assegurar tanto o diagnóstico para casos indeterminados, quanto o prognóstico, identificando os casos de maior agressividade, têm sido estudadas nas últimas décadas. Objetivo: Revisar na literatura na busca da ciclina D1 como marcador dos carcinomas papilíferos de tireoide e nos bócios multinodulares, e avaliar se a expressão dela apresenta correlação com as características clínico-patológicas dos carcinomas papilíferos de tireoide. Métodos: Revisão narrativa feita colhendo informações para leitura e análise a partir de pesquisa online em platoformas virtuais. Inicialmente foi realizada busca por descritores DECs relacionados ao tema, utilizando os seguintes termos: “carcinoma papilífero de tireoide, ciclina D1, imunoistoquímica, diagnóstico, prognóstico.” com busca AND ou OR, considerando o título e/ou resumo e os escolhidos foram lidos na íntegra. Resultados: A busca incluiu 77 artigos que foram compilados nesta revisão.  Conclusão: A ciclina D1 foi expressa na grande maioria dos CPT sendo a distribuição difusa predominante. Não houve correlação entre a expressão dela com qualquer característica clinicopatológica dos CPT

Escolas transformadoras. Guia de integração da Educação para o Desenvolvimento e para a Cidadania Global na ESE-IPVC: 2019-2020

A Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo, no âmbito do projeto "Escolas Transformadoras”, intensificou a sua ação de integração da Educação para o Desenvolvimento e para a Cidadania Global (ED/ECG) na sua oferta educativa, nomeadamente em diversas Unidades Curriculares. A publicação apresenta exemplos desta integração, partilhando experiências, atividades e recursos resultantes das mesmas.Co-financiado por: Camões - Instituto da Cooperação e da LínguaC917-B3FD-1A62 | Maria Luísa Vieira das Nevesinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

Janelas ConVIDA: Uma iniciativa (no ensino superior) face à pandemia

E51F-89A1-B769 | Carla Fariainfo:eu-repo/semantics/publishedVersio