Les transferts linguistiques au Québec entre 1975 et 1977

Le nouveau formulaire de déclaration de naissance en usage au Québec depuis juin 1975 comporte des questions sur la langue maternelle du père et de la mère ainsi que sur la principale langue d’usage à la maison de la mère. On dispose donc d’une source de renseignements sur les transferts linguistiques entre les recensements décennaux. Les données des années 1975 à 1977 révèlent une situation assez semblable à celle observée au recensement de 1971. Des liens importants sont établis entre les transferts linguistiques et l’exogamie linguistique. Le comportement de divers sous-ensembles de la population est passé en revue

Education Indicators in Quebec

In this article I describe the history, development, and organization of Quebec’s edu- cational indicators. I identify certain weaknesses and recommend using a comprehensive set of indicators for decision making. I discuss school district reactions to indicators and assess the indicators’ effect on education in the province. Dans cet article, l’auteur décrit les origines, le développement et l’organisation des indi- cateurs en éducation au Québec. Il identifie certaines faiblesses et recommande l’utilisa- tion d’un ensemble complet d’indicateurs pour les prises de décisions. Il analyse en outre les réactions des circonscriptions scolaires aux indicateurs et évalue l’effet des indicateurs sur l’éducation dans la province.

L’émigration des anglophones québécois

On affirme couramment que la Loi 101 (Charte de la langue française), adoptée en 1977, a provoqué un véritable exode chez les anglophones du Québec. L’examen de données historiques provenant des recensenents canadiens montre que la propension des anglophones à quitter le Québec a toujours été plus élevée que celle des francophones. Un fichier administratif, celui des allocations familiales, a permis de reconstituer les départs du Québec depuis 1974. Si le nombre d’anglophones et leur proportion parmi les partants furent effectivement plus élevés que la normale entre 1977 et 1979, durant les quatre années suivantes la situation est redevenue comparable à celle observée dans le passé, même si la Loi 101 est toujours en vigueur.It is generally stated that Bill 101 (The French Language Charter) passed in 1977 provoked an exodus of the English speaking population in Quebec. A review of past data from the Canadian Censuses shows that the propensity to leave Quebec has always been greater for the Anglophones than for the Francophones. Family allowance records have enabled us to retrace the outgoing population since 1974. Although it is true that between 1977 and 1979 both the proportion and the number of English speaking emigrants were greater than before, the levels then dropped and for the next four years became comparable to the ones observed in the past, although Bill 101 is still in force.Con frecuencia se pretende que la Ley 101 (Carta de la Lengua Francesa), promulgada en 1977, provocó un éxodo real entre los angloparlantes de Quebec. El estudio de datos históricos provenientes de los censos canadienses demuestra que la propensión de los anglófonos a dejar la provincia de Quebec siempre ha sido más alta que la de los francoparlantes. Un archivo administrativo, el de Subsidios a la Familia, permitió reconstituir las salidas de Quebec desde 1974. Si bien el núméro de angloparlantes y su proporción en relación con los que salieron fueron en efecto más altos que Io normal entre 1977 y 1979, durante los cuatro años siguientes la situación retornó al mismo nivel observado en el pasado, a pesar de la Ley 101 que aún está en vigor

La progression des élèves au secondaire et au collégial

En utilisant les fichiers du ministère de l’Éducation pour la période allant de 1976 à 1981, les auteurs s’appliquent à mesurer la progression des élèves à différentes étapes significatives de leur cheminement scolaire. La méthodologie consiste à établir des taux selon l’âge, puis à les cumuler transversalement pour chaque année d’observation. Les données les plus récentes indiquent que sur 100 jeunes, 64 obtiennent un diplôme du secondaire à l’enseignement régulier (classes du jour), 8 l’obtiendront à l’éducation des adultes (formation continue), 46 entreprennent des études collégiales à temps plein, et 27 obtiennent un diplôme d’études collégiales. De plus, on constate que la situation tend à s’améliorer constamment depuis 1976. Les auteurs décrivent ensuite la progression des élèves des quelques générations réelles dont l’essentiel du cheminement scolaire s’est déroulé au cours de la période d’observation