Las TIC del aula a la agenda política : ponencias del Seminario internacional Cómo las TIC transforman las escuelas

¿Qué razones impulsan la necesidad de la inclusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el sistema educativo? ¿Pueden estas tecnologías contribuir al cumplimiento de los objetivos educativos, propuestos por el Estado, de equidad y calidad para todos? ¿Cuál es el papel del Estado en la inclusión de TIC en la educación y en las instituciones educativas? El Seminario internacional “Cómo las TIC transforman las escuelas”, realizado en abril de 2007 en la Ciudad de Buenos Aires, apuntó a responder estas preguntas, además de abrir algunos temas fuertemente relacionados, como el de la integración curricular de las TIC, la gestión en las instituciones educativas y el software de código abierto, entre otros. El Seminario fue organizado por UNICEF Argentina y el IIPE-UNESCO, Sede Regional Buenos Aires, con el objetivo de contribuir al debate y la reflexión sobre la inclusión de las TIC en el ámbito educativo en su perspectiva política y pedagógica. Este volumen presenta los aportes que prestigiosos especialistas internacionales y nacionales han compartido con una nutrida audiencia de funcionarios públicos, directivos y docentes de todos los niveles de la educación

Textos figurados: apuntes sobre la escritura multimodal en intercambios adolescentes

This article aims to reflect on how writing practices that occur throughout secondary schooling, both in the classroom and in online applications (here, WhatsApp), transcend the verbal and become synesthetic (Kress, 2005; Cope & Kalantzis, 2009b). Based on the data obtained in prior and ongoing ethnographic research (in the classroom and in digital spaces) in public high schools in Buenos Aires, I present a multimodal analysis of these practices within the framework of Critical Sociolinguistics (Niño-Murcia, Zavala & De los Heros, 2020). Through a selection of illustrative text-images of these language classroom ethnographies, I examine the notion of figures in order to understand how different modes —images, gestures, audios, etc.— stage the body, also as a figure, both in paper and onscreen texts; thus, writing, as a multimodal, social and situated action, enables the presentation and negotiation of identities. These observations reveal creative uses of language/s (here conceived as multimodal repertoires), which call for examining continuities and discontinuities between oral and written practices in the classroom and online, particularly where emerging forms of speech and discourse genres are re/created. In closing, I interrogate the place that the school curriculum assigns to language as an established code in order to suggest instead a notion of situated language embedded with other semiotic and ideological resources, to which each speaker appeals in a social and historical continuum.Este artículo se propone reflexionar sobre cómo las prácticas de escritura que atraviesan la escolaridad secundaria, tanto en las aulas como en plataformas en línea (aquí, WhatsApp), trascienden lo verbal y se vuelven sinestésicas (Kress, 2005; Cope y Kalantzis, 2009b). A partir de los datos obtenidos en trabajos etnográficos previos y en desarrollo (en el aula y en espacios digitales) en terceros años de escuelas públicas de Buenos Aires, presentamos un análisis multimodal de estas prácticas a la luz de los aportes de la sociolingüística crítica (Niño-Murcia, Zavala y De los Heros, 2020). Algunos textos-imágenes ilustrativos de estas etnografías en clases de Lengua nos permitirán examinar la noción de figuras para comprender cómo los distintos modos –imágenes, gestos, audios, etc.– ponen en escena el cuerpo, también como figura, tanto en las producciones en papel como en pantalla; así, la escritura, como acción multimodal, social y situada, habilita la presentación y la negociación de identidades. Estas observaciones revelan usos creativos de la(s) lengua(s) –concebidas como repertorios multimodales– de los que surge la necesidad de examinar continuidades y discontinuidades entre las prácticas de oralidad y escritura en las aulas y en pantallas, en particular allí donde se re-crean formas de habla y géneros discursivos emergentes. A modo de cierre, debatiremos el lugar que el currículum escolar asigna a la lengua como código establecido para, en cambio, pensar una noción de lengua situada a partir de los recursos semióticos e ideológicos, a los que cada hablante apela en un continuum social e histórico

Textos de didáctica de la lengua y la literatura

Resumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: Nuevas estrategias didácticasSe analizan algunas características del juego como actividad sociocultural entramada en el lenguaje y que favorece situaciones que permiten experimentar con la lengua y reflexionar sobre su materialidad, sus reglas y descubrir la creatividad que se esconde en los usos cotidianos del hablaES

Orientação de carreira com base na experiência profissional

Career guidance is essential in the training of educational interveners at the undergraduate level, because it enables them to identify their interests, skills and strengths, and to make informed decisions about their future professional careers. Educational interveners can work with people at different stages of their development, from early childhood to secondary education, in informal or formal education, and can play a crucial role in the guidance of adults in liaison with institutions in the social sphere. Educational interveners are prepared for the design, management and evaluation of projects and processes related to people who require an education professional. Currently, they have been allowed to join the educational field as teachers in front of a group at the primary level, through the competitive examination applied by the federal authority. This article, an international inter-institutional collaboration, projects the doctoral research of the principal author, advised by the co-author. The population of this study are volunteer students of Unit 122 of the National Pedagogical University, located in Acapulco, Guerrero, who are regular students in the training process of Bachelor's Degree in Educational Intervention. Applied research is carried out to design and implement a system of concrete actions to improve professional orientation through work experiences in the Bachelor's Degree in Educational Intervention. It is carried out in collaboration with teachers and students, as well as with employers and organizations in the educational sector, to ensure the relevance and feasibility of the proposed actions.La orientación profesional es esencial en la formación de interventores educativos a nivel licenciatura. Les permite identificar sus intereses, habilidades y fortalezas, y a tomar decisiones informadas sobre sus futuras carreras profesionales. Los interventores educativos pueden trabajar con personas en diferentes etapas de su desarrollo, desde la educación inicial hasta la educación secundaria, en educación informal o formal y pueden desempeñar un papel crucial en la orientación de personas adultas en la vinculación con instituciones del ámbito social. Los interventores educativos se preparan para el diseño, la gestión, la evaluación de proyectos y procesos relacionados con personas que requieran de un profesional de la educación. Actualmente se le ha permitido incorporarse al campo educativo como docentes frente a grupo del nivel primaria, mediante el examen de oposición aplicado por la autoridad federal. Este artículo, colaboración interinstitucional internacional, proyecta la investigación doctoral de la autora principal, asesorada por el coautor. La población de este estudio son estudiantes voluntarios de la Unidad 122 de la Universidad Pedagógica Nacional, ubicada en Acapulco, Guerrero, quienes son alumnos regulares en proceso de formación de la Licenciatura en Intervención Educativa. Se realiza una investigación de tipo aplicada, para diseñar e implementar un sistema de acciones concretas en función de mejorar la orientación profesional a través de experiencias laborales en la Licenciatura en Intervención Educativa. Se realiza en colaboración con los docentes y estudiantes de la licenciatura, así como con los empleadores y organizaciones del sector educativo, para garantizar la relevancia y viabilidad de las acciones propuestas.A orientação de carreira é essencial no treinamento de interventores educacionais em nível de graduação. Ela permite que eles identifiquem seus interesses, habilidades e pontos fortes e tomem decisões informadas sobre suas futuras carreiras. Os interventores educacionais podem trabalhar com pessoas em diferentes estágios de seu desenvolvimento, desde a educação infantil até o ensino médio, na educação informal ou formal, e podem desempenhar um papel fundamental na orientação de adultos em contato com instituições do campo social. Os interventores educacionais estão preparados para a elaboração, o gerenciamento e a avaliação de projetos e processos relacionados a pessoas que precisam de um profissional da educação. Atualmente, eles têm permissão para entrar no campo educacional como professores diante de um grupo em nível primário, por meio de um concurso público aplicado pela autoridade federal. Este artigo, uma colaboração interinstitucional internacional, projeta a pesquisa de doutorado do autor principal, orientado pelo coautor. A população deste estudo são alunos voluntários da Unidade 122 da Universidade Pedagógica Nacional, localizada em Acapulco, Guerrero, que são alunos regulares no processo de formação para o Bacharelado em Intervenção Educacional. É realizada uma pesquisa aplicada para projetar e implementar um sistema de ações concretas para melhorar a orientação profissional por meio da experiência de trabalho no curso de Bacharelado em Intervenção Educacional. Ela é realizada em colaboração com professores e alunos do curso, bem como com empregadores e organizações do setor educacional, para garantir a relevância e a viabilidade das ações proposta